開展美術欣賞活動的三條途徑

[關鍵詞]幼兒教育；美術欣賞；教師觀念；內容：教學方法

[中圖分類號]G613.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)－0045—01

幼兒園美術教育活動包括繪畫、手工和欣賞三大內容。其中美術欣賞是繪畫、手工教學的準備和啟蒙，也是藝術教育的重要內容。欣賞有利于促進幼兒的認識發展，有利于促進幼兒審美能力和創造力的發展，也為他們進行藝術表現和創作提供信息資源，產生自由表達的興趣、愿望和能力，從而激發其內在的創造力。由此可見，幼兒園開展美術欣賞活動是十分重要的，也是非常必要的。那么，如何開展幼兒園美術欣賞活動，則是幼兒教師必須思考的問題。

一、轉變教師觀念

幼兒園要搞好美術欣賞教育，教師觀念的轉變是關鍵。長期以來，教師都認為，美術教育中繪畫和手工是最重要的。因為這兩種活動作業效果突出，最能從表面上看出教師的教學水平和教學效果，而美術欣賞則因效果不明顯和難于開展被認為是可有可無的活動。這種重視技術訓練、追求作業效果而忽視幼兒意識情感、審美素質培養的思想和做法，是我們在美術教育中的一大誤區。因此，要開展幼兒美術欣賞活動，首先要更新教師觀念，徹底克服“技能技巧化”的偏向，讓教師充分認識到美術欣賞在美術教育領域中的重要地位。藝術欣賞能造就幼兒豐富的情感，經過藝術滋潤的心靈隨時都會散發出美的趣味，從而使人生閃爍著美的光輝。

二、選擇適合幼兒欣賞的內容

1.選擇的欣賞材料必須符合幼兒的年齡特點和欣賞水平，要與幼兒的日常生活、知識經驗接近。即作品內容能被幼兒所理解，作品中的色彩、形象是幼兒所能懂的。同時，這些色彩和形象還要能撥動幼兒的心弦，喚起幼兒的情感。比如，幼兒園環境的欣賞：園內環境——園墻裝飾，大、小型玩具的裝飾，花草樹木自然物等：室內環境——墻飾、吊飾、區域角的布置，自然角、養殖角的布置等等。

2.選擇的欣賞材料必須內容健康、格調向上，能正確地反映現實生活，并且情節簡單，主題突出，能給幼兒以良好的教育和影響。

3.選擇的欣賞材料必須具有一定的藝術價值，能給幼兒以美的享受。即作品內容必須簡明易懂，形式完美。

三、選擇美術欣賞的教學方法

“對話法”是進行美術欣賞教學的基本方法。欣賞是從感知到理解的過程，也是再創造的過程。欣賞美術作品主要是讓幼兒從感知畫面到理解畫面，從理解畫面到引起回憶、聯想和想象，從而達到感受美以至表現美的質的飛躍。在具體的美術欣賞教學中，主要是通過教師、幼兒、藝術作品三者之間的“對話”來完成，即三者進行相互作用、相互交流。再如，讓大班幼兒欣賞“美麗的掛飾”是這樣進行的：先讓幼兒欣賞掛飾的美麗，再根據掛飾的材料、形狀、圖案等輔以適當提問，然后教師再講解示范掛飾的制作方法，讓幼兒當設計師自己設計制作掛飾，最后是掛飾展覽。在這一活動中，一方面讓幼兒欣賞由各種材料制成的掛飾工藝品，能激發幼兒的制作興趣與想象力。另一方面，通過欣賞，讓幼兒從對掛飾藝術形象的具體感受出發，在積累感性印象的基礎上進行制作，能避免幼兒在制作時機械模仿，充分發揮幼兒的動手能力和創造性。

幼兒園的美術欣賞教育以美術作品為主要媒介，為幼兒提供古今中外人類藝術作品中那些適合幼兒欣賞水平的作品，讓幼兒在欣賞過程中感受美、領悟美，幫助幼兒展開豐富的聯想，因為欣賞本無對錯，欣賞者的個性、生活經驗等往往會左右其對同一作品的理解，所以，美術欣賞提供了最廣大的空間，給每個幼兒表達自己獨特見解的機會．真正做到了《幼兒教育指導綱要》指出的“尊重幼兒想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂”。

由此可見，在幼兒園中開展美術欣賞教育是非常必要，也是非常重要的。因為美術欣賞不僅能引導幼兒學會欣賞美術作品，還能引導幼兒學會用欣賞的眼光去看待人生，以審美欣賞帶動審美創造，造就一個審美需要滿足的內在生命。

編輯：郭裕嘉