滿懷深情 唱準國歌

[內容摘要]本文就如何準確地唱好《國歌》作出了詳細的介紹，從解決難點到詞曲結合，再到了解《國歌》創作背景、真情演唱等環節都提出相應的教法學法。

[關鍵詞]國歌；準確背唱；真情；背景

我們從小就會唱國歌。學校周一升旗要唱，運動員得了金牌要唱，開重要會議要唱……然而，無論是成年人還是學生，公務員還是老百姓，無論你對祖國有怎樣深厚的感情，能準確地把國歌唱出來的，卻少之又少。國歌，代表著一個國家的形象，任何一位公民，都要能唱好、唱對自己的國歌。人教版七年級音樂教材下冊，要求學生能準確地背唱國歌。教學過程中，我用舉例、對比、體驗等教學方法，幫助學生唱準、唱好國歌。

一、唱準歌譜是關鍵

近年來，有些教師受中小學生不搞音樂專業、不需強調歌譜教學思想的影響，在課上讓學生以感受為主，不再要求學生唱好歌譜。其實，我認為是這些教師對大綱理解不夠透徹使然。識譜教學是音樂學習的基礎，準確地唱好歌譜對演唱歌曲、演奏樂曲、理解作品、表現作品都大有好處。也就是說，唱好歌譜對學習歌曲能起到事半功倍的效果。

例如：《國歌》譜例中弱起唱法、三連音、附點是教學中的難點，沒有專門的視譜訓練是不可能唱準歌曲的。只是對于中小學生來講，由于他們年齡尚小，單純枯燥且乏味的識譜訓練不太適合他們，在課堂上教師要有的放矢、方法靈活地教學生識譜，要控制好時間，以學生興趣昂然、意猶未盡為妙。如三連音的教學，若老是強調演唱時有些壓力感均勻地在一拍中唱出三個音，學生很難理解，不如換個說法：對待“敵人”要用“惡狠狠”的語氣來唱，問題就會迎刃而解了。另外，學習附點節奏可以讓學生分別將有附點和無附點兩種情況都唱唱，比一比哪種更好聽，說一說為什么。有些學生說有附點的歌譜更能表現出一股向前的動力，再演唱時就會注意這些附點，難點也就不難了。弱起唱法也是如此，可以對比著唱一唱弱起和強起哪種效果更好，說說原因，加深印象。

二、詞曲結合要準確

看到這個題目，可能有人會莞爾一笑——會唱歌譜了還能不會唱歌詞？！然而，教學中我們還真是經常遇到這種情況。這時，就需要教師適當的點播，準確的范唱，耐心的指導學生模唱并強化練習。當然，如果和學生一起分析曲譜當中的連線，指著歌譜一字一音的對照著唱，就更清晰、更明了、更容易唱對了。

三、熱愛祖國是真情

詞曲都唱對，就能唱好《國歌》嗎？不！要唱好《國歌》最重要的是唱出對祖國的真實深厚的感情。要激起學生對祖國的熱愛之情，可以以發生在身邊的事情、事件為例，讓學生自己體會生活在祖國大家庭的溫暖。如2003年眾志成城戰勝非典，2008年汶川災后一方有難八方支援的同胞情深，2008年我國成功舉辦奧運會……還可以對比的看看自2003年開始的伊拉克戰爭，那些本來豐衣足食深受父母關愛的孩子，頃刻之間失去了親愛的爸爸媽媽，失去了擋風遮雨的房子，失去了食物、衣服等等一切讓人覺得溫暖的東西……這時，可以小結一下：“沒有國就沒有家”絕不是一句空話！只有國家強盛，人民才有幸福的生活！有了以上的鋪墊，再逐句分析一下歌詞的意義， 邊分析邊唱，真正體會歌詞的含義及詞曲結合的恰到好處，就會把對祖國的真情唱出來了。例如：“起來！不愿做奴隸的人們！”一句，演唱時要想到，這是一個號角，一個強有力的具有領導氣質的號角，號召人們要反抗，要戰斗，要革命，不要甘做奴隸；“把我們的血肉，筑成我們新的長城！”是整首歌曲中字數最多的一句，前半句是寫為了保家衛國我們將不惜犧牲自己的血肉之軀，視死如歸，后半句是具有強烈推動力的連續的三個附點節奏，表現了戰勝敵人的決心；“中華民族到了最危險的時候”一句中有一個關鍵的休止符，這個休止符好象在問：中華民族到了什么時候？！一個緊迫的問題、急切的問題，“中華民族到了”六個字上面的重音記號在強調我們整個中華大家庭，到了什么時候呢？后半句告訴我們，到了——最危險的時候。我們該怎么辦？“起來！起來！起來！”這一聲接一聲的呼喊激勵著我們，再也不能沉默了！我們要“萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進！”，后面又加強語氣，表達了冒著敵人炮火前進那百折不撓、勇往直前的戰斗步伐：“前進！前進！前進！進！”。這么逐句分析逐句演唱，再完整演唱歌曲時，學生的情緒已經調動起來了，加上教師準確激情的指揮，準確地演唱《國歌》就不成問題了。

四、了解背景不可少

要唱好國歌，還應了解國歌的故事。教參上是這么敘述的：1935年的中國，抗日戰爭的烽火燃遍長城內外、大江南北。劇作家田漢為抗戰題材電影《風云兒女》創作劇本。在剛完成這部電影劇本的創作后，田漢即遭反動派逮捕，被關進監獄。被捕前，他倉促地把其中的主題歌歌詞《義勇軍進行曲》寫在一張包香煙的錫紙襯底上，并以化名“陳瑜”公開發表。年輕的作曲家聶耳在譜曲前，也因反動派的迫害即將離國，他從夏衍手中搶過歌詞說：“作曲交給我，我干！。”他在接到為《義勇軍進行曲》譜曲的任務后，以極大的熱情，把對戰友被捕的悲憤之情和對日寇的滿腔怒火傾注到音樂中，創作出這首鼓舞全國人民同仇敵愾、英勇殺敵的激昂戰歌。在他去日本前寫成了初稿，到日本后不久，就把歌譜全部完成寄回。而聶耳卻在回國途中，不幸溺水身亡。對國歌背景的了解讓學生知道《國歌》來之不易，今天的幸福生活來之不易，要珍惜自己的黃金時代，好好學習，將來報效祖國，從而愛國之情得到升華。

（責任編輯 付淑霞）