淺談中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

【內(nèi)容摘要】近年來，隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施，中學(xué)語文教學(xué)陷入了模式化的泥潭，教師教給學(xué)生的是一種概念化的形式，使得語文教學(xué)到了舉步艱難的境地。本文就中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來，隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施，中學(xué)語文教學(xué)陷入了模式化的泥潭，教師教給學(xué)生的是一種概念化的形式。要真正改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從根本上改變教學(xué)評(píng)估方式，重結(jié)果，更重過程。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的做法。

一、中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.過于追求課堂的互動(dòng)性

在語文教學(xué)實(shí)踐中，有些教師不能正確理解課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的主題，只是單純地把它當(dāng)作一種點(diǎn)綴，在課堂上穿插使用，片面地追求課堂的活躍氣氛，以顯示教學(xué)形式的多樣化，結(jié)果使學(xué)生在課上熱鬧非凡，課下卻不知道學(xué)到什么知識(shí)。這種片面追求互動(dòng)性的課堂教學(xué)，違背了語文新課程改革的主旨，對(duì)語文教學(xué)的改革不能起到很好的促進(jìn)作用。

2.教學(xué)觀念仍較落后

新課程的實(shí)施對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、教育教學(xué)理念的變革、教育教學(xué)方式的改善等方面帶來了挑戰(zhàn)，也給教師的教學(xué)行為帶來一系列變化。有些教師沒有很好地領(lǐng)會(huì)新課程改革的主旨思想，不能夠?qū)⑿滤季S和新方法應(yīng)用于教學(xué)行為中，還沿用老一套的教學(xué)方法，特別是教育觀念還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變過來，跟不上教育改革與發(fā)展的步伐，還停留在生硬灌輸、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的層面上。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

學(xué)生面對(duì)新的教材，感到很新鮮，但由于受傳統(tǒng)的教育思想、教育方式的影響，學(xué)生在新的知識(shí)面前缺少主動(dòng)性，常常不會(huì)主動(dòng)地探討和研究，仍然滿足于教師提出問題、集體討論、教師講解答案、自己記筆記這樣一種舊的模式。

4.后進(jìn)生缺乏信心

后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)仍颍M管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)提高不明顯，甚至沒有進(jìn)步，于是，他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心，導(dǎo)致他們?cè)诳荚嚂r(shí)不能集中注意力，時(shí)刻擔(dān)心成績(jī)后退，并想象考試后的情境，無法發(fā)揮正常水平。

二、改革中學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《雷雨》是新教材必修課文，但它與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？在備課的過程中，我搜集了與課文有關(guān)的圖片和電影素材，將它們與我的教學(xué)結(jié)合起來，當(dāng)同學(xué)們沉浸在電影刻畫的人物內(nèi)心活動(dòng)中時(shí)，他們猶感受到了那個(gè)封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。在《再別康橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了配樂詩朗誦的方式，將學(xué)生帶入一種充滿了離愁的氛圍中，使學(xué)生能夠更好的詮釋和把握這首詩歌的內(nèi)涵。這兩個(gè)教學(xué)案例可以證明，教師應(yīng)該具備課堂開發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)與能力，善于把握和調(diào)控課堂氣氛，增加課本知識(shí)容量和密度。在教學(xué)中，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.重視課外閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！睆V泛而有益的課外閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)的一條重要途徑。課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、教師、飛行員等等，這些令他們崇拜和學(xué)習(xí)的楷模有很大一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍了解到的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，便會(huì)自覺地將自己的思想和行為與書中所描述的人物進(jìn)行比較，于無形之中提高自身的思想道德素質(zhì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把在課外閱讀中學(xué)到的好詞、好句用在自己的作文中，使其寫的文章生動(dòng)、形象、具體。教師還可以選一些同類的或不同類的文章，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)行比較；讓學(xué)生從內(nèi)容、形式、語言、具體的藝術(shù)手法等某一方面進(jìn)行揣摩。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的。因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，可根據(jù)學(xué)生不同的性格和語言能力，把握機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)與啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的思考與語言表達(dá)提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生語言表達(dá)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

方法的改進(jìn)牽涉到對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、課堂內(nèi)容、教材、學(xué)生基礎(chǔ)和教師的素質(zhì)等眾多因素，尤其是教師素質(zhì)。每種新的教學(xué)方法都以教師素質(zhì)的提高為前提。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。語文教師都應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到教法改進(jìn)的重要性，盡力提高語文教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

總之，語文是每個(gè)中國人的必修課，它教會(huì)我們體會(huì)文學(xué)。作為語文教師，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任，引領(lǐng)著學(xué)生們步入文學(xué)的殿堂。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，打破課內(nèi)外的界限，適當(dāng)?shù)匕颜Z文活動(dòng)如表演、競(jìng)賽、游戲等引進(jìn)課堂，使學(xué)生通過多種形式的反復(fù)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文能力。同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，在某種程度上說，比獲得一項(xiàng)知識(shí)更重要，它會(huì)使一個(gè)人受益終身。

參考文獻(xiàn)：

葉玉萍.培養(yǎng)創(chuàng)新理念 改革語文教學(xué)[J].黑河教育.2010.06.

（責(zé)任編輯 馮 璐）