一名音樂教師的困惑

選擇音樂教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)偶然，不管當(dāng)初入行的原因如何，畢竟從事音樂教學(xué)十多年了，對(duì)它的感情還是很深的。2007年秋，因?yàn)楣ぷ鞯男枰腋男薪塘艘荒臧氲臍v史。擔(dān)任歷史教師的這一年半中，我有得有失。也正是因?yàn)榻塘藲v史，才讓我更清晰地思考一個(gè)問題，那就是社會(huì)人士對(duì)于音樂教師的定位問題。

此前的十幾年我都在和音樂打交道，我對(duì)自己的工作還是比較滿意的，自然而然地認(rèn)為別人也喜歡音樂教師這一行業(yè)，從他們的話中可以聽到諸如這樣的言論：音樂教師多舒服啊，天天唱著跳著，沒有任何壓力和負(fù)擔(dān)，我們其他老師好羨慕啊！為此我曾一度沾沾自喜，唱得跳得更起勁了。但是這種優(yōu)越的心理在擔(dān)任歷史教學(xué)之后被徹底打破了。如有家長(zhǎng)來(lái)詢問學(xué)生的情況，當(dāng)他們得知我是歷史老師時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)虛心地向我詢問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂狀態(tài)，并一再囑咐對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教，更有甚者感謝的話一說(shuō)一籮筐。以前教音樂的時(shí)候，我沒有這個(gè)體會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)詢問孩子的音樂成績(jī)?cè)趺礃樱僬f(shuō)音樂也不納入考核范圍。好一些的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)你笑笑，有一些家長(zhǎng)則會(huì)對(duì)我們音樂教師視若無(wú)睹。更可笑的是我對(duì)自己的態(tài)度也發(fā)生了天壤之別。前幾天，孩子幼兒園請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒上課，我作為家長(zhǎng)給孩子上了一節(jié)語(yǔ)言課，這節(jié)課我教的是老本行——音樂。當(dāng)孩子的老師當(dāng)著所有家長(zhǎng)和幼兒的面問我所教科目時(shí)，我連想都沒想就脫口而出：我是歷史老師！事后我自己都汗顏，從什么時(shí)候起，我也看不起自己的職業(yè)？冷靜下來(lái)思考，社會(huì)對(duì)音樂教師定位上的這種偏見認(rèn)識(shí)，所產(chǎn)生的原因不外乎以下幾種：

一、學(xué)校原因

音樂教師和其他教師一樣，每天忙著備課、上課，但效果迥異。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂課的課堂效率問題不置一詞，只要教室里有人上課就行了，不管你上什么內(nèi)容，怎么上。久而久之，有些教師便沾沾自喜，覺得自己鉆了空子，清閑多好，得過(guò)且過(guò)。繼而丟了專業(yè)，不思進(jìn)取，形成了惡性循環(huán)。但是多數(shù)音樂教師還是兢兢業(yè)業(yè)的，但得不到肯定。每年的職稱評(píng)定音樂教師總會(huì)吃虧，光班主任一項(xiàng)就比同類老師少了很多分值。每個(gè)學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有大大小小的演出和比賽，音樂教師每排練一個(gè)節(jié)目都付出了許多勞動(dòng)，演出前都要經(jīng)過(guò)多次彩排，各個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)多次研究才能定案。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正理解的不多，班主任老師也是給予不多的支持，有的班主任還對(duì)參加節(jié)目的學(xué)生以耽誤學(xué)習(xí)為由屢加干涉。演出成功了是領(lǐng)導(dǎo)有方，比賽拿獎(jiǎng)了更是領(lǐng)導(dǎo)的榮譽(yù)，如果沒有獎(jiǎng)項(xiàng)則是音樂教師做得不成功。

二、考試原因

現(xiàn)在許多幼兒園引進(jìn)沃爾夫音樂等一系列教學(xué)特色。可能在幼兒園階段家長(zhǎng)們會(huì)睜一只眼閉一只眼，一旦到了小學(xué)、中學(xué)，什么樣的音樂特色都要一邊站，語(yǔ)數(shù)外才是硬道理！孩子們周末忙著上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，也難怪，音樂學(xué)得再好又有什么用，考試又不考音樂。小升初、初升高……哪一個(gè)不要考試，考得好了進(jìn)所謂的好學(xué)校，成績(jī)差的只能望好學(xué)校興嘆！有專家說(shuō)，我國(guó)和歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育相差最多的就是美育，把美育提升到一個(gè)較高的檔次還需要時(shí)間和努力，

三、社會(huì)原因

現(xiàn)在，我又重新回到了音樂教學(xué)的舞臺(tái)，比起十幾年前，我對(duì)這個(gè)崗位的欣喜與熱愛有了更深一層的體會(huì)。每節(jié)課的課前準(zhǔn)備都要花費(fèi)更多的心血，我只有一個(gè)信念——不倒的信念，不論別人怎么說(shuō)、如何想、怎樣看，我首先要自己愛自己，愛自己的付出、愛自己的影響，當(dāng)然，這個(gè)影響一定是長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，對(duì)我所教學(xué)生的一個(gè)真善美情感的潛移默化。在這個(gè)過(guò)程中，有的教師可能會(huì)不屑一顧，甚至覺得付出卻沒有回報(bào)是一種變相的“侮辱”。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這個(gè)“侮辱”感受頗深。在一節(jié)妙趣橫生的音樂課上（精心準(zhǔn)備的以“梅花獎(jiǎng)”擂臺(tái)賽為主題的人教版8年級(jí)下冊(cè)《梨園擷英》），所有的同學(xué)（當(dāng)然，其中一位除外）都在積極地問答，梅花樹枝上的梅花數(shù)量不時(shí)的變換……此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)面無(wú)表情，再大的動(dòng)靜與她都是無(wú)動(dòng)于衷。我意識(shí)到出了問題，輕輕地走到她的座位旁，果不其然，她正聚精會(huì)神地寫著語(yǔ)文作業(yè)。在別的同學(xué)不注意的時(shí)候，我輕輕地碰了一下她的胳膊，提示她注意了。她停止了幾分鐘，之后繼續(xù)寫作業(yè)，置身于周圍同學(xué)的熱火朝天之外。我沉不住氣了，把她的作業(yè)本合上了，這是一個(gè)很明顯的阻止。但是，這位女同學(xué)仍然不理不問，寫作業(yè)一直堅(jiān)持到音樂課的最后一分鐘。下課后，我實(shí)在忍無(wú)可忍，找她談話，我要知道這個(gè)原因，是我的課對(duì)她毫無(wú)吸引力，還是語(yǔ)文作業(yè)多得壓著頭皮？答案讓我大吃一驚：我覺得音樂課對(duì)我沒有任何作用，上音樂課就是浪費(fèi)我的時(shí)間，浪費(fèi)我的生命！多么冠冕堂皇的理由！據(jù)說(shuō)，這個(gè)道理是作為教師的父母加給她的。她代表的不能說(shuō)是所有的學(xué)生、所有的家長(zhǎng)，但也從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)人士對(duì)音樂課的看法——讓孩子在繁重的課業(yè)之余玩玩罷了！

困惑需要時(shí)間解決，在不斷前進(jìn)的日子里，我們廣大音樂教師們要明確自己的重任，積極充實(shí)自己，厚積薄發(fā)，為早日達(dá)到我們的理想而奮斗。

（責(zé)任編輯付淑霞）