生活處處有語文

一、活動目標

知識目標

1.引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

⒉通過收集生活中鮮活的語言現(xiàn)象，了解正確使用現(xiàn)代漢語的重要性。

⒊使學(xué)生充分認識到語文與生活的密切聯(lián)系。

能力目標

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.提高學(xué)生合作探究、團結(jié)協(xié)作的意識。

二、活動描述

本活動是根據(jù)高教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第四單元《咬文嚼字》安排的語文綜合實踐活動《生活處處有語文》。活動前兩周圍繞“生活中處處有語文”這個主題將全班學(xué)生分為四組，⑴經(jīng)典廣告語收集小組，⑵常見錯別字收集小組，⑶創(chuàng)意菜譜征集小組，⑷精彩店名小組。組長帶領(lǐng)組員收集整理資料，并寫出書面展示材料，確定展示方式。利用一節(jié)課的課堂活動時間，通過多種形式開展活動展示成果，各學(xué)習(xí)小組派出代表展示完畢后，由該組其他同學(xué)補充，教師適當點評、鼓勵。

三、活動準備

1.讓學(xué)生自主收集資料，提高學(xué)生收集資料的能力。利用學(xué)校圖書室、校電腦室等搜集有關(guān)生活中語文的知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作精神和認真收集研究資料的能力。

3.學(xué)生分小組實地調(diào)查商鋪、餐廳、學(xué)校、家庭等周圍的生活場所的文字使用情況。

四、活動程序

（一）活動準備

1.圍繞“生活中處處有語文”這個主題，把學(xué)生分為4個組：

①經(jīng)典廣告語收集小組，②常見錯別字收集小組，③創(chuàng)意菜譜征集小組，④精彩店名小組。

2.教師制作各小組調(diào)查表，分發(fā)給學(xué)生，講解具體要求。（附各組調(diào)查表）

（二）、小組活動：

①全班分為四組，每組10人，推選一個組長負責，帶領(lǐng)本組成員利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介或通過實地調(diào)查的方式，高質(zhì)量地完成信息搜集的任務(wù)。

②創(chuàng)意菜譜和精彩店名小組和直接向商家請教，獲得最直觀的解釋。

③小組成員把收集到的資料進行歸納整理，填寫調(diào)查表。

④小組內(nèi)互相評價，確定統(tǒng)一的標準。

⑤小組內(nèi)推薦兩名代表，寫出書面展示材料（可以是文字、圖片等各種形式），確定展示方式（如資料展覽、搶答等皆可），作好展示準備。

在準備工作開展的過程中，教師隨時了解各組準備情況并適時進行指導(dǎo)點撥。

（三）課堂活動過程（班集體活動）

1.導(dǎo)語

記得我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“語文天生重要。”的確，語文學(xué)習(xí)和運用的天地是極為廣闊的。正是生活中我們對語文知識的學(xué)與用，才使我們的生活變得這樣豐富多彩，富有情趣。現(xiàn)在，讓我們開動語文學(xué)習(xí)專列到生活中去漫游。

2.開展活動展示成果

由教師主導(dǎo)，各學(xué)習(xí)小組派出代表展示完畢后，由該組其他同學(xué)補充，教師適當點評、鼓勵。

①廣告語收集小組，背誦經(jīng)典廣告語，評選你最喜歡的一句廣告。

②常見錯別字小組。

在雜貨店里，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會令人生氣的“氣水”；摩托是一種現(xiàn)代的交通工具。在這樣現(xiàn)代的今天，當摩托生病時，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。（多媒體展示）

請全班同學(xué)看大屏幕，就生活中經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字，做一搶答，之后請我們的錯別字醫(yī)生診斷一下病因。

③創(chuàng)意菜譜征集小組，利用多媒體展示。評選最具詩情畫意的菜名。

④精彩店名小組。本小組將店名制作成精美的卡片，讓全班同學(xué)猜一猜，本店賣的是什么商品。并自擬一個店名。

⑤展示各小組的調(diào)查表，互相學(xué)習(xí)、評價。

3.活動小結(jié)

語文如蒲公英的種子，遍布了全世界，也鉆進了你的生活。語文不僅語言的文化，更是人類溝通、聯(lián)絡(luò)情感的重要方式。生活處處皆學(xué)問，生活處處有語文。擦亮你的雙眼，你會發(fā)現(xiàn)，其實語文就在我們的身邊。這次《生活處處有語文》綜合實踐活動，每位同學(xué)都積極參與其中，團結(jié)協(xié)作，去感受語文的魅力。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，一定會找到更多生活中的語文現(xiàn)象。

（四）布置作業(yè)

根據(jù)本次活動的收獲和感受，完成作文《我在——中學(xué)到了語文》

五、活動評價

（責任編輯楊加國）