淺談小學語文教學模式的創新

【內容摘要】課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是教學。在教學理論和教學實踐之間，教學模式處于中介地位。努力探索小學語文教學模式的創新是課程改革的重中之重。本文就小學語文教學模式的創新途徑進行探討。

【關鍵詞】小學；語文；教學模式；創新

課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是教學。所以，教學改革是課程改革的關鍵所在。在教學理論和教學實踐之間，教學模式處于中介地位。努力探索小學語文教學模式的創新是課程改革的重中之重。小學語文教學模式主要有三種創新途徑。

一、借助多媒體技術

語文教學要培養現代化的人才，就必須掌握現代化的知識。借助現代教育技術，可以讓語文課堂真正成為學生生命活動的場所。隨著計算機科學技術的發展，多媒體已逐步走進小學語文課堂。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，極大地激發了學生學習語文的興趣。學生在聲、光、電的氛圍中，能夠輕輕松松學語文，課堂教學效率得到極大提高，多媒體成為小學語文課堂的活化劑。小學語文課本所選散文都是韻味雋永、語言清麗的作品，本身已經很有吸引力，如果能在課堂上給學生播放名家朗誦的配樂錄音，再選擇與文章內容相吻合的畫面，使文章有了一個良好的傳播再現媒體，使其內容與形式得到完美的統一。在這種氛圍中，學生自然而然地產生了要配畫、配樂，并朗讀的愿望。同時，“以景顯情，以聲傳情”的方式可以引發學生的學習興趣，增強學生對現代文的理解。這種方法既可以幫助學生提高閱讀能力、引起聯想、培養學生的想象力，又能幫助學生身臨其境地體會作者的感情。多媒體教育技術的引進，可以建立課堂的生動性，激活課堂，提高學習效率，突破了時間、空間和宏觀、微觀的局限，使學生得到視覺和聽覺的雙重享受。

二、創新實用的教學方法

語文教學的目的，不僅僅是讓學生掌握一定的語文知識，更是為了他們發展智力、健全人格，取得繼續學習的能力。因此，語文教師教學理念的轉變和開放性教學方法、教學手段、教學技巧的運用至關重要。教師作為學生學習語文知識的引導者，應該掌握學生的心理特征，了解和學習先進的教育教學理論，樹立開放的教學觀，提高創新意識。“學習語文不是學習一套知識，而是學習一種技能”，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。教師要教會學生學習方法，由傳授知識轉變為培養能力，引導學生自主地發現問題、探究問題和解決問題。教學過程中還應根據不同內容、不同特色的課文安排課堂環節、設計教學方法，讓學生閱讀、思考、篩選、評述和遷移，在開放的教學環境中，激發學生自主學習的興趣，培養和提升他們自主學習的能力。比如，可以讓學生閱讀課內外讀物，并進行摘抄和討論；依據教材對學生進行寫作訓練，組織學生編寫課本劇本，實地采訪和調查，對學習內容進行小結等；組織學生進行演講、辯論、討論、朗誦、辦講座等；依據教材，圍繞如何利用學生已掌握的語文學科基礎知識，開展研究性學習活動；以學生的生活為基礎，以學生的生理和心理特點為依據，開展各種興趣活動；以語文教材或相關知識為基礎，開展表演、競賽、繪畫、歌唱、外出采訪、參觀等活動。開放的教學方法，可以引導學生積極參與和主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；通過個體與個體、個體與群體、群體外向學習法等形式的交流，培養學生獨立思考、商討問題、解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用，發展學生的創造能力；通過課內外結合的教學形式，拓展學生的知識面，達到全面、深入發展的目的。

三、營造良好的教學環境

語文是學生較早開始學習的學科，也是學習過程最長的一門學科。作為語文教師，如果不更新教學方法，學生很容易對語文學習產生厭倦的情緒。因此，在語文課堂教學中，教師應該創設一種寬松開放的教學環境。只有在這種環境中，施以新穎的教學方法，才能讓學生產生興趣，才能培養學生的創新意識和創新思維。教學環境包含課堂環境和課外環境。課堂環境是教與學的主要場所，是學生學習語文知識的基本環境。要提高課堂的教學效率，使課堂教學張弛有度、生動活潑，既有思維的訓練，又有感情的熏陶，就要精心設計課堂結構，探索課堂教學規律。教師應該加大教學的密度，拓展學習的空間、思維的空間，營造民主和諧的教學氣氛。開放性的教學環境，其原則是尊敬學生的個性，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生大膽思維、積極發言，把握知識的廣度和深度的延伸，建立平等、自由的學習環境。語文教學是素質教育的重要基礎，在立足課堂的基礎上，還要著眼課外，拓展語文學習的空間，讓學生從家庭生活、學習生活、社會生活中汲取知識、培養能力。這樣，學生的眼界開闊了，實現了從課內到課外的知識遷移，還能提升學習興趣。

總之，改革課堂教學模式，就應改變學生的學習方式、改變教師的授課方式，淡化分析性操作，給學生足夠的時間和機會，讓他們充分地閱讀、討論和理解，使學生獲得更多的自主學習空間和主動權。語文教學不能單一地使用某一種教學模式，更不能機械地照搬照套某一種教學模式，而應視具體情況區別對待，以達到最佳的教學效果。

參考文獻：

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【2】張薇.創新是小學語文教學生命[J].長春教育學院學報.2010.01.

（責任編輯 馮 璐）