做一個有魅力的語文教師

記得在十多年前，就有一場有關語文教育的爭論。有人提出了“誤盡蒼生是語文”的觀點，對當時的語文教育提出了尖銳的批評，觀點雖有失偏頗，卻也對當時的語文教育起到了警醒的作用，也引起了廣大語文教師的反思。語文教育長期以來效率低下，不少學生對語文課失去了興趣，一上語文課就昏昏欲睡。十多年過去了，整個社會也發生了翻天覆地的變化，新課程改革也在中華大地的每一個角落如火如荼地展開，語文教育也重新煥發了青春，獲得了生機，取得了可喜的成果。但是，由于傳統思維的影響，應試考試的制約，有些地方教育改革步履維艱，或者是“雷聲大，雨點小”，或者只是圖表面上的熱鬧，而實質上并沒有什么變化。作為一個處于大變革時代下的語文教師，只有緊跟時代潮流，勇于探索，敢于創新，才能成為一個讓每一個學生都喜愛、尊敬的好老師。因此，語文教師要從多方面不斷完善自我，提升自我，才能實現自身的價值。

首先，語文教師要注重形象。形象之美首先體現在外表之美，俗話說，“佛靠金裝，人靠衣裝”。我們并不要求每一個語文教師都是帥哥美女，也并不要求每一個語文教師都要打扮時髦，做時尚達人，但至少要做到干凈整潔，樸素大方，并且能適時地變換服裝的款式，讓每一個學生常常保持一種新鮮感，如果老是穿著一套服裝，就很容易讓學生產生審美疲勞，上課的時候也就提不起勁，只能勉強撐著，毫無學習效率可言。同時，一個優秀的語文教師要保持樂觀開朗的性格，要有豁達大度的胸懷，經常面帶微笑，讓學生的每一個神經都得到松弛，每一個心靈都得到溫暖。學生上課，就有一種“如坐春風”的感覺，老師的上課就似“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生沐浴在這樣的和風細雨下，感覺無比的暢快，就能夠營造出一個寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，學生上課也就無拘無束，積極聽講，思維活躍，敢于發言，課堂效率就大為提高。而有的教師上課總是不茍言笑，一臉嚴肅，陰沉著臉，讓學生感到害怕，身體的每一個神經都緊繃著，這樣，學生的大腦思維受到抑制，創造性思維也就無從談起，創新能力的培養也就成為一句空談。久而久之，就會造成對上課的恐懼心理，最終對該門學科失去興趣，從而導致課堂教學的失敗。有的老師將生活中的不順有意或無意地帶到課堂上，將怨氣和憤怒撒到學生身上，是非常不理智的行為，也有違教師的職業道德，長此以往，將失去教師在學生心目中的位置。世界著名旅館大王希爾頓叮囑員工“無論旅館的困難如何大，希爾頓旅館服務員的微笑永遠是屬于顧客的陽光”。同樣，“每一個老師的微笑也永遠是屬于學生的陽光”。所以，一個優秀的語文教師只有充滿愛心，保持良好的心態，才能讓每一個學生都能快樂健康地成長。

語文教師要注重基本功的訓練。上課的時候能寫一手流利的板書，不要求每個語文教師都像書法家那樣“飄若浮云，矯若驚龍”，但也要工整清楚，美觀大方，給人以美的享受。語文教師還要會講一口純正的普通話，不要求像播音員那樣“字正腔圓，珠圓玉潤”，但也要咬字清晰，聲情并茂。要有輕重緩急之分，抑揚頓挫之感。最高境界是唐代詩人白居易在《琵琶行》中所描繪的那樣“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”。這樣，學生在上課的時候，就會覺得是一種享受，從而極大地提高學習效率。另外，語文老師還需要多方面的愛好和才能，琴棋書畫，吹拉彈唱，天文地理都要有所涉獵或了解，因為語文教學是所有學科中最獨特最具有人文性的一門學科，語文課本中作品的內容和素材來自生活的方方面面，如果缺少了某一方面的知識，就有可能對作品的理解不夠深入，也就不可能體會到文章的精妙之處，學生在課堂上也不會有大的收獲。所以，語文教師平時要博覽群書，上知天文，下知地理，要關注社會生活的方方面面，也要對自然科學感興趣，這樣不管上到什么內容，都能“思接千載，視通萬里”，“旁征博引，縱橫捭闔”，“左右逢源，信手拈來”。教學《明月幾時有》一文時，會和同學一起欣賞王菲、周杰倫、費玉清等歌壇大腕對它的不同演繹，通過他們聲情并茂、凄婉動人的表演來感受作者當時的心情，同時聯系嫦娥奔月的故事來引發學生的無限遐思。教學《三峽》一文時，不僅展示有關長江三峽的圖片和音像資料，而且還展示世界上著名峽谷和大壩如埃及的阿斯旺大壩和美國的胡佛大壩等，不僅讓每一個學生都真切地感受到了三峽以及三峽大壩的雄偉壯觀和強烈的民族自豪感，而且對有些大壩工程造成的生態災難引發了深深的思考，讓每個學生都回味無窮。在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，展示相關渡江戰役的影視資料和曾經風靡一時的諜戰名片《潛伏》，讓學生不僅知道正面戰場廝殺的激烈和殘酷，更加體驗到諜戰的驚心動魄和回腸蕩氣，使學生對戰爭有了新的認識和思考。在教學《貝多芬傳》時，展示有關張海迪、海倫·凱勒、霍金等生平的影視資料以及相關電視介紹的一些我們身邊的殘疾人身殘志堅的事跡，讓每一個學生從中汲取生命的力量，勇于面對學習和生活中所遇到的困難和挫折，做一個生活的強者。因此，一個有魅力的語文教師只要站上講臺，就會像一塊磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意，洋溢著“圍爐夜話”般的和諧與隨意，彌漫著“侍坐”般的平等和寬容，點燃學生的智慧之火，開啟學生的創新之門。學生也會對這樣的老師佩服得“五體投地”，從而對自己的老師產生由衷的敬意。“親其師，信其道”，教師的教學自然而然獲得了成功。

語文教師要有高尚的人格魅力。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”優秀的教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，努力培養學生的“慎獨”精神，讓學生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。烏申斯基說過：“一切都基于教師的人格，因為教育力量只有從活的人格源泉中產生出來，只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。”作為教師要做到“學高為師，身正為范”，“淡泊以明志，寧靜以致遠”，要想學生所想，樂學生所樂。要把學生當作自己的孩子，對所有的學生都要一視同仁，對學習能力較差的學生要尤其關愛。真正做到老子所推崇的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”那種理想境界。要在平時的教學中始終貫徹愛國主義教育和情感教育，“感人心者，莫先乎情”，文學作品對一個人的影響是有其內在的動人心魄的情感力量所決定的，而教師的人格力量對這種情感力量的闡發起著至關重要的作用。因此，語文教師要有一種淡泊名利的思想境界，要有陶淵明那樣“不為五斗米折腰”不向權貴低頭的高貴氣節，要有文天祥那樣“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的獻身精神，要有屈原那樣“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的探索精神。作品中的感人力量和語文教師的精神境界對學生的影響是潛移默化的，在長年累月的熏陶漸染中，學生的健全人格和健康心理就能逐漸形成。

語文教師還要不斷學習各種教育理論，不斷豐富和提高自己的課堂教學藝術，“藝術無止境”，要真正做到“活到老，學到老”，樹立“終身學習”的觀念，當今的時代是信息爆炸的時代，是一個瞬息萬變的時代，只有緊跟時代潮流，才能有所成就。南宋的著名學者朱熹說的好“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，特級教師于漪也曾說：“選擇了教師職業，就是選擇了高尚；選擇了教師，就要不斷地提升自己。”否則，語文教學就會成為無源之水、無本之木，語文課堂就會變得枯燥乏味，長此以往必將影響學生學習語文的興趣。尤其是當今社會，特別重視創新型人才的培養，語文教師要徹底摒棄過去的那種“滿堂灌”和“一言堂”，讓學生成為真正的主人，充分發揮學生的積極性和創造性，而教師只是作為引導者和組織者，適時地啟發和點撥。俗話說的好“師傅引進門，修行靠自身”，“授人以魚，不如授之以漁”，講的就是這個道理。語文教師要經常開展豐富多彩的活動來開闊學生的眼界，活躍學生的思維，在課堂上要經常開展小組討論活動，培養學生的自主意識和團隊合作能力。“一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特”，要充分尊重和肯定每一位同學的看法，讓每一位學生都能在鼓勵和贊賞中健康成長。“教師是人類靈魂的工程師”，只有“捧著一顆心來，不帶半根草去”，毫無私心雜念忘我地投入到神圣的教育事業中，并以此為樂的人，才能真正地成為有魅力的語文教師。

【參考文獻】

[1] 劉勰.《文心雕龍》.

[2]《孔子家語·六本第十五》.

[3] 白居易.《與元九書》.

[4] 于漪名言錄.

（作者單位：江蘇省宜興市外國語學校）