“課”心引力

很多老師會(huì)感嘆，現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越輕視語(yǔ)文，課堂上學(xué)生與老師互動(dòng)的積極性明顯不高，語(yǔ)文教學(xué)陷入了高能耗低收益的怪圈。我認(rèn)為要解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是要牢牢把握住語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)“課”心引力，向45分鐘要效率。但要想讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力談何容易。筆者認(rèn)為，要增強(qiáng)“課”心引力，并非一朝一夕的事。我們需要從多方面來(lái)提高自己，完善自己。

一、要讓自己成為一個(gè)“有吸引力”的語(yǔ)文老師

這就是所謂的增強(qiáng)自身的人格魅力，這是增強(qiáng)“課”心引力的前提。有人格魅力的老師會(huì)讓學(xué)生敬重，讓學(xué)生不自覺(jué)地被他的言行吸引。人格魅力從哪里來(lái)？筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種途徑獲取：

1.讀書，這是最簡(jiǎn)單而又最高效的途徑

語(yǔ)文老師不能只啃教材和學(xué)術(shù)專著，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、軍事等各方面都要有所涉獵，尤其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件和話題要加以關(guān)注。這樣，你的思想就如同源頭活水，常變常新，學(xué)生就不會(huì)把你當(dāng)成刻板保守的老夫子，會(huì)傾慕你廣博的見(jiàn)識(shí)、獨(dú)到的見(jiàn)解、幽默的談吐，會(huì)主動(dòng)與你溝通想法，交流心聲。

作為教師，尤其是作為班主任，平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理已經(jīng)占去了我們大部分的時(shí)間，所以選擇適合的書籍來(lái)閱讀顯得尤為重要。我們語(yǔ)文老師需要閱覽的書籍分為兩類：一是專業(yè)性理論性讀物，這些內(nèi)容可以深化教師的理論認(rèn)識(shí)，可以幫助教師反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)出個(gè)人的行之有效的教學(xué)思想和方法；二是知識(shí)性時(shí)事性的讀物，教師可以借此擴(kuò)大自己的視野，增加教學(xué)的素材，課堂上可以用來(lái)引申、類比、舉例，讓課堂語(yǔ)言更生動(dòng)，讓課堂內(nèi)容更具有趣味，讓講解內(nèi)容深入淺出。

2.努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀念

我們不能只是把自己看成傳授者和管理者，把學(xué)生看成接受者和服從者，不能人為地在師生之間劃分出一道不可跨越的鴻溝。應(yīng)把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成充滿個(gè)性的個(gè)體，他們有鮮活的思想、無(wú)窮的創(chuàng)造力、澎湃的激情、敏感的心靈。要讓學(xué)生接納你喜歡你敬慕你，就要走近他們，走進(jìn)他們的心靈深處。每一個(gè)看似叛逆放肆大膽的學(xué)生，其心靈都有一塊最柔軟最敏感的部分，當(dāng)你觸摸到被堅(jiān)硬的外殼包裹著的隱藏得很深這部分時(shí)，他會(huì)向你敞開心扉，他會(huì)感動(dòng)于你的知心話語(yǔ)，他會(huì)放棄偽裝，努力改變自己，踏上新的人生道路。

進(jìn)入新世紀(jì)，社會(huì)的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，隨之而來(lái)文化也朝多元化方向發(fā)展，在這種新社會(huì)新文化中成長(zhǎng)起來(lái)的一代新人，他們的思想觀念和行為方式和上一代甚至和上一批都有很大的不同。如果我們不認(rèn)清新形勢(shì)，不學(xué)習(xí)新的教育心理學(xué)方面的知識(shí)，不研究九零后學(xué)生的心理行為的特點(diǎn)，不轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)管理的觀念，我們就很可能把自己推向了學(xué)生的對(duì)立面。

3.改變對(duì)從事語(yǔ)文教學(xué)工作的心態(tài)

我們不能僅僅把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作一份工作，一份職業(yè)。如果這樣的話，過(guò)了五年，過(guò)了十年，我們的激情、熱情和創(chuàng)造力就會(huì)漸漸消失，我們會(huì)變得麻木、機(jī)械而保守，我們的課堂也會(huì)越來(lái)越乏味無(wú)趣，沉悶壓抑，我們?cè)緭碛械摹罢n”心引力也會(huì)逐漸消失，甚至變成了離心力。我們應(yīng)把從事教學(xué)工作的每一天都當(dāng)成是嶄新的一天，把每堂課都當(dāng)成自己精心創(chuàng)造的藝術(shù)杰作，把每個(gè)學(xué)生都看成具有個(gè)性的獨(dú)一無(wú)二的可塑之才。只有這樣，你才能喜歡這個(gè)職業(yè)，喜歡語(yǔ)文課堂，喜歡每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)你面帶笑容大步邁進(jìn)教室，輕揚(yáng)下巴響亮有力地說(shuō)了一聲“上課”時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)被你的自信和熱情感染，精神為之一振，原先的疲憊也會(huì)一掃而光。

有位著名的足球教練說(shuō)過(guò)：“心態(tài)決定一切”。這句話看起來(lái)屬于唯心論，但從心理學(xué)角度來(lái)看，卻是顛撲不破的真理。每個(gè)人的行為背后都有動(dòng)機(jī)，不同的動(dòng)機(jī)會(huì)形成不同的動(dòng)力。上次市語(yǔ)文學(xué)科專家組到我校檢查工作，在座談會(huì)上，一位專家說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)名師的老師也不是好老師。”這句話說(shuō)得極為有理，雖然經(jīng)過(guò)努力我們也未必就能成為名師，但最起碼有了一個(gè)努力的方向，有了一個(gè)明確的動(dòng)機(jī)，由此就產(chǎn)生了強(qiáng)大的持續(xù)的動(dòng)力。就算不能在教壇上成為眾人皆知的叱咤風(fēng)云的名師，也會(huì)成為一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴、深得同事認(rèn)可的一位優(yōu)秀教師。

4.規(guī)范自己的言行舉止

教師雖不像公眾人物那樣，一言一行都受到大眾和媒體的關(guān)注，但教師在學(xué)校、課堂等公開場(chǎng)合的言行舉止都會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生往往都對(duì)老師課堂之外的生活充滿好奇心，他們?cè)谒较乱矔?huì)議論到老師的各種表現(xiàn)，然后每個(gè)人在心中都有一個(gè)對(duì)老師的總體評(píng)價(jià)。所以，作為教師這樣一個(gè)面對(duì)小眾的職業(yè)，你會(huì)得到學(xué)生的一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)，除了教學(xué)能力之外，還要注意個(gè)人的形象。注意個(gè)人形象并不是說(shuō)要求教師要有美麗的外表，俏麗的裝扮，這些都是過(guò)于外在的表現(xiàn)，最吸引學(xué)生的應(yīng)該是教師從外在的言行舉止中透露出來(lái)的內(nèi)在的氣質(zhì)和魅力。所以教師在課堂上，衣著要大方得體，語(yǔ)言要親切清晰，舉止要文明端莊。教師注重了這些言行儀表方面的良好表現(xiàn)，久而久之就會(huì)形成個(gè)人的氣質(zhì)和魅力，自然就讓學(xué)生對(duì)你的好感大為增加，這樣就對(duì)增強(qiáng)“課”心引力起到了非常重要的作用。

二、增強(qiáng)“課”心引力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是緊抓課堂45分鐘的質(zhì)量和效率

語(yǔ)文教學(xué)有其別于數(shù)理化等自然學(xué)科的特殊性，它更強(qiáng)調(diào)感染和熏陶，要求語(yǔ)文老師課堂上在傳授知識(shí)訓(xùn)練技能的同時(shí)潛移默化的進(jìn)行情感和人文教育。而且對(duì)于高中生尤其是理科生，我們不能奢求他們拿出很多的課余時(shí)間來(lái)完成語(yǔ)文的課內(nèi)外的任務(wù)。鑒于此，我們語(yǔ)文老師有其要注重語(yǔ)文課堂的質(zhì)量和效率。我們要增大我們的“課”心引力，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更專注，更積極。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，要做到以下幾個(gè)方面：

1.快慢合理富于變化的課堂節(jié)奏

我在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，新老教師的最大區(qū)別就在于課堂節(jié)奏的把握上。新老師往往焦躁急進(jìn)，說(shuō)話像連珠炮，幻燈片不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)生就像騎驢追馬，越追越遠(yuǎn)。而某些老教師雖放慢了節(jié)奏，但缺乏激情和靈動(dòng)。所以首先要有一個(gè)快慢適度的課堂節(jié)奏，根據(jù)所教學(xué)生的接受和理解能力找到一個(gè)最合適的節(jié)拍，不至于太快而讓學(xué)生跟不上腳步，也不至于太慢而讓學(xué)生提不起精神。同時(shí)節(jié)奏還要有變化，老是一種節(jié)奏就會(huì)單調(diào)沉悶。老師可以根據(jù)課堂的教學(xué)情境和學(xué)生的情緒反應(yīng)而對(duì)課堂節(jié)奏做出相應(yīng)的調(diào)整，就像交響樂(lè)一樣有高潮也有鋪墊，有咆哮也有低吟。學(xué)生情緒也會(huì)被這種富于變化的節(jié)奏給調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地融入課堂情境中去。

2.思路清晰層次分明的課堂結(jié)構(gòu)

人的大腦的理解和記憶具有對(duì)非系統(tǒng)性非邏輯性的信息的排斥性。我們往往能記住一個(gè)復(fù)雜事件的前因后果，卻難以長(zhǎng)時(shí)間地記住一串陌生的電話號(hào)碼。如果能想辦法把一串電話號(hào)碼中的數(shù)字與自己所熟悉的事物關(guān)聯(lián)起來(lái)，那么我們就會(huì)輕松地牢牢地記住它。語(yǔ)文學(xué)科表面看起來(lái)不像自然學(xué)科那樣邏輯分明，因果清楚，但如果我們能認(rèn)真研讀教材，深入思考，努力地把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)納入到某種系統(tǒng)當(dāng)中，這些課堂內(nèi)容就會(huì)像珍珠一樣被串聯(lián)起來(lái)。這樣，學(xué)生的注意力會(huì)被牢牢地吸引，他們的思維會(huì)順著貫穿課堂內(nèi)容的那條線蔓延和拓展開來(lái)。一堂課下來(lái)，學(xué)生就好像欣賞了一部跌宕起伏扣人心弦的精彩大片，對(duì)里面的人物、臺(tái)詞和情節(jié)久久回味，難以忘懷。

比如在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我緊緊抓住“寫景、詠史、抒情”這條線索不放。課堂上，我把整塊黑板分成三大塊，分別板書“景、史、情”這三部分。“情”這一塊我先按住不講，先分析“景”和“史”這兩塊。對(duì)于這兩部分我提出了這些問(wèn)題讓學(xué)生思考討論：寫到了哪些景？通過(guò)關(guān)鍵詞品味這些景的特點(diǎn)？寫到了哪些歷史事件？這些歷史事件與詞人有何聯(lián)系？景和史之間是通過(guò)什么聯(lián)系在一起的？等把以上問(wèn)題解決了，“情”的問(wèn)題的解決則水到渠成。

3.豐富新穎的課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容要出新，這是增強(qiáng)“課”心引力的關(guān)鍵。我們要善于“老瓶裝新酒”，要善于把文本知識(shí)與社會(huì)生活和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。同時(shí)教師也不能拘泥于教學(xué)資料，要深入思考和探究，獲得自己的獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解，也要鼓勵(lì)學(xué)生不要只停留在表面，學(xué)會(huì)思考，勤于思考，發(fā)散思維，合作探討。這樣，師生之間的互動(dòng)性才會(huì)增強(qiáng)，課堂氣氛才會(huì)緊張熱烈。再者，課堂內(nèi)容要豐富，這是增強(qiáng)“課”心引力的保證。內(nèi)容豐富不是說(shuō)面面俱到，胡子眉毛一把抓，我們要做到精而廣。“精”就是要合理刪除和舍棄，緊抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至一堂課只解決一個(gè)問(wèn)題；“廣”就是要適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤纫?lián)系舊有的知識(shí)溫故而知新，又要比較相似的問(wèn)題觸類而旁通。

有一次上《拿來(lái)主義》這一課時(shí)，我就聯(lián)想到了這些年中國(guó)市場(chǎng)上出現(xiàn)的山寨現(xiàn)象。我讓同學(xué)們把課堂上學(xué)到的魯迅關(guān)于如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的思想方法推及到山寨問(wèn)題上。我提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并小組討論，之后再請(qǐng)小組代表發(fā)言。這些問(wèn)題包括“山寨”是不是“拿來(lái)主義”，“山寨”有什么利弊，怎么做才能讓“山寨”符合拿來(lái)主義精神。由于山寨現(xiàn)象同學(xué)們都有所了解和接觸，所以同學(xué)們積極思考踴躍發(fā)言，課堂氣氛很活躍。這樣就很好地把課本知識(shí)遷移到了實(shí)際生活中，加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，也提高了學(xué)生靈活運(yùn)用課本知識(shí)的能力。

4.巧妙靈活的課堂技巧

語(yǔ)文課堂涉及到的知識(shí)包羅萬(wàn)象，遇到的問(wèn)題總是千變?nèi)f化，出現(xiàn)的情況常是出人意料，所以語(yǔ)文課堂是非常難以駕馭和掌控的。失去掌控的課堂就如脫韁的野馬，學(xué)生也如無(wú)頭的蒼蠅，思維混亂，無(wú)所適從。要掌控住語(yǔ)文課堂就要學(xué)會(huì)和熟練運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。比如教師設(shè)問(wèn)時(shí)要注意問(wèn)題的難度和梯度，學(xué)生答問(wèn)時(shí)教師引導(dǎo)的方向性和暗示性，課堂沉悶時(shí)要能用詼諧幽默的語(yǔ)言活躍氣氛，個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)能用嚴(yán)厲而又充滿關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)勸導(dǎo)他等等。掌握了這些課堂技巧，我們就能自信輕松地應(yīng)付和解決課堂上出現(xiàn)的各種情況，讓課堂教學(xué)有條不紊地按照自己設(shè)定的計(jì)劃和步驟前進(jìn)。

得人心者得天下，得課堂者得成效。課堂是我們開展語(yǔ)文教學(xué)工作的最主要也是最重要的前沿陣地。我們要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)，鉆研教材教法，掌握各種方法和技巧，不斷增強(qiáng)我們的“課”心引力，用語(yǔ)文的美來(lái)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。

（作者單位：安徽省和縣第二中學(xué)）