天使的學(xué)生.天堂的老師

菲菲是七年級(jí)的一位女生，一雙大眼睛忽閃忽閃地，眼神中透露出對(duì)一切知識(shí)的渴望和探尋，我剛上任七（12）班班主任時(shí)，就一眼喜歡上了那一雙大眼睛，她讓我回到我的少女時(shí)代，從她的身上找到我少女的身影！

記得那是一個(gè)下午三節(jié)課后，學(xué)生都放學(xué)回家了，暖暖的陽(yáng)光灑落了一地，我正愜意地翻閱著學(xué)生所寫隨筆本，一張粉紅色的紙片從作文薄中飄落了下來(lái)，我好奇地盯著那顏色好一會(huì)，直到又一陣風(fēng)把紙片吹起，才想起這本該屬于我的東西，差點(diǎn)在風(fēng)中被遺漏。紙上清秀的字跡：

“我不明白我這一陣怎么了，卻總覺(jué)得有些古怪，他似乎只對(duì)我一個(gè)人笑，他似乎每天都為我等候，他似乎很想慢慢地陪著我走，他似乎所唱的歌都是給我聽，我不明白這是什么。”

傍晚的夕陽(yáng)里，我感到了一絲的寒意。風(fēng)增加了頻率。我始終把學(xué)生的戀愛(ài)視為天敵，我一直用我最敏銳的目光在班中監(jiān)視著，總想把它扼殺在萌芽狀態(tài)，我一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惟恐它的生長(zhǎng)、開花、結(jié)果，因?yàn)椋也恢涝撚檬裁礃拥姆绞饺ッ鎸?duì)他們，一群初中的孩子，你能和他們談愛(ài)情嗎？忐忑的心情，令自己也覺(jué)得可笑，好像我是做錯(cuò)事的孩子，等待著審判，我的感覺(jué)是暴風(fēng)雨就要來(lái)了。“我拿什么拯救你，我的癡迷學(xué)生？”“我能有什么能力挽救你，我的深陷者？”

這使我想到我的過(guò)去……

愛(ài)情是生活的主要?jiǎng)恿χ唬瑦?ài)情是女孩內(nèi)心深處的水晶宮，只要找到屬于自己的富麗堂皇的水晶宮，女孩萌動(dòng)的心才得到安靜。從十四、五歲開始，我的心就象熟透了的石榴果；青澀的我，正直年少，每天晚霞夕照，我都會(huì)趴在我家窗臺(tái)心事重重，在我的內(nèi)心，充滿了浪漫的斑斕色彩，我的心中的白馬王子，會(huì)在風(fēng)景秀麗的海邊和我牽手，會(huì)帶我到天涯海角翔游。

在古希臘神話中說(shuō)，在遠(yuǎn)古的時(shí)代，人和眾神生活在一起，當(dāng)時(shí)人的力量很大，每個(gè)人有四只手、四條腿，人可以和神仙抗衡，神仙們擔(dān)心人的力量過(guò)大對(duì)他們有威脅，于是把每個(gè)人分成兩半，每一半只有兩只手和兩條腿，這樣人的力量就大大減小，人就可以被神仙輕松控制了；分做兩半的每一半都很痛苦，到處尋找自己的另一半，遇上后就迫不及待地?fù)肀г谝黄穑H吻在一起，不想分離，這就是愛(ài)情。

愛(ài)情是人類的永恒，只要有人類存在，愛(ài)情都不會(huì)消失。

一度迷茫的我不知所措，當(dāng)我一步步走向成熟時(shí)，我想我對(duì)這人世間美好的東西并不了解，那時(shí)只是在瞎想，就和這菲菲的境遇相似，成績(jī)一度優(yōu)異的我開始下滑，那時(shí)的我性格內(nèi)向，不敢和父母、老師、朋友交流，生怕別人說(shuō)自己是壞孩子！我冷靜地思索著，想著如何處理菲菲這棘手的事情。不能讓她重蹈我的覆轍！

傍晚時(shí)分，踏入教室，空蕩蕩的教室里，他倆都坐著，手握著鋼筆，沉思著，似乎都在等待著什么。我不動(dòng)聲色地靠近，兩人同時(shí)感覺(jué)到了什么，抬起頭，看見我，左手下意識(shí)地抖動(dòng)了一下，臉紅了。這時(shí)，我才注意到，兩人的左手覆蓋處都有一張粉紅色的紙片。我默不做聲，此時(shí)，在這受驚的小鹿面前，我能大發(fā)雷霆嗎？不能。因?yàn)椋疫€不知道他們的手里拿著“什么書”。望著他們，我只是壓著擔(dān)心，平靜地問(wèn)了一句：“這么晚，怎么還不回家？”因?yàn)殡[約記得有位哲人說(shuō)過(guò)，保護(hù)孩子的自尊心，比什么都重要。

一個(gè)星期過(guò)去了，實(shí)地考察的結(jié)果讓我覺(jué)得有話要說(shuō)，而理論著作的閱讀以及人生的閱歷，也讓我覺(jué)得有話要說(shuō)，當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)，我想我該一吐為快。這樣的話題，可以和親人談，和朋友談，和高年級(jí)學(xué)生談，可是和初中生談，我真的無(wú)法嘗試，忽然感覺(jué)，這比當(dāng)年炎熱的夏季高考都來(lái)得棘手，總想找一個(gè)更適合的方法，于是我選擇了上網(wǎng)交流，不必面對(duì)面，卻可以坦誠(chéng)相對(duì)，然而，和誰(shuí)呢，是那個(gè)女生，還是那個(gè)男生？有人把女性稱之為“感性的動(dòng)物”，男性稱之為“理性的動(dòng)物”，應(yīng)該有它的可信性吧！姑且相信一次了，我已無(wú)路可退。動(dòng)用班主任的一點(diǎn)特權(quán)，在鍛煉寫作的名義下，開設(shè)一堂網(wǎng)上作文課，但是每學(xué)生可以把他們QQ號(hào)留給我，可以在網(wǎng)上做作文的面批，就此，把網(wǎng)上作為交談平臺(tái)搭建了起來(lái)！

第一次網(wǎng)上的交流

“菲菲，為什么期中考試第一名的你，成績(jī)有點(diǎn)下滑哪？若不愿說(shuō)出來(lái)可以保持沉默。”

“老師，我知道你為何對(duì)我特殊對(duì)待，是因?yàn)槲曳稿e(cuò)了。那天傍晚，其實(shí)你都知道我們?cè)诟墒裁戳耍瑢?duì)嗎？”（原來(lái)我錯(cuò)了，因?yàn)槲乙恢痹趦?nèi)心把他們當(dāng)作孩子，這么一個(gè)懂得觀察又坦率的學(xué)生，已經(jīng)不能用“孩子”來(lái)稱呼她了，我知道我的談話是可以進(jìn)行下去的，我的選擇是對(duì)的，我?guī)缀蹩梢灶A(yù)見我的豐碩成果了。）

“是的，我能夠猜測(cè)到你們?cè)诟墒裁矗抢蠋熛嘈拍銈兡軌蛱幚砗贸砷L(zhǎng)中的問(wèn)題，但我還是想幫你盡快擺脫這樣的局面。老師也有過(guò)這種經(jīng)歷，咱們共同努力，好嗎？俗話說(shuō)‘知錯(cuò)能改，善莫大焉’能告訴我你的打算嗎？我想不用我指明，你也應(yīng)該知道，你目前的挑戰(zhàn)是爭(zhēng)取考到一個(gè)重點(diǎn)高中，那是你開學(xué)時(shí)對(duì)我的承諾，你忘了嗎？”（我想有些事情是不用明說(shuō)的，既然她知，我也知，那么何必再費(fèi)唇舌呢？回避一些難堪的話題，是很有必要的。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，更何況是一個(gè)這樣的農(nóng)家子弟，用學(xué)業(yè)來(lái)激發(fā)她，用承諾來(lái)提醒她應(yīng)該是最好的一種方法。）

“我沒(méi)有忘了我說(shuō)過(guò)的話，我知道，我是一個(gè)農(nóng)家的孩子，我必須考入高中，才有出路。老師，你放心，我不會(huì)一直沉迷的，我要管住自己的思想，我要奮進(jìn)。”（她的回答讓我覺(jué)得生活原來(lái)到處都充滿了希望，也讓我證實(shí)了她是主動(dòng)者這一觀點(diǎn)，更讓我確信自己的選擇，確實(shí)是個(gè)有思維的好學(xué)生，面對(duì)情感這樣的難題都能收放自如。原來(lái)，一件事情的解決是那樣的容易。）

【感悟】?jī)?nèi)因是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的核心，外因是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。對(duì)于有些學(xué)生，訓(xùn)斥是乏力的，道理是多余的，我們需要換一種方法，換一種心態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活越真實(shí)，個(gè)性的發(fā)展越自然，就越容易達(dá)到你的要求。環(huán)境生態(tài)了，他自然也就就接受了生態(tài)教育。當(dāng)然順其自然并不等于放任自流。

眼睛告訴我，她在撒謊

一早，我剛踏進(jìn)辦公室。只聽見一聲清脆的“報(bào)告”聲，隨著一聲“請(qǐng)進(jìn)”進(jìn)門的是菲菲。她非常自信地走向我，忽閃的大眼睛告訴我“老師，這是昨天我寫的思想?yún)R報(bào)。”我一驚，這孩子真是出乎我的意料，改變了不少嘛！看著這沉甸甸的碩果，我心中不免喜滋滋的！

如果，我真的能夠輕而易舉地解決這樣棘手的事情，那么要專家干什么呢？事情遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單。在接下來(lái)的日子里，不斷地有老師到我這里來(lái)投訴，我真的感到了前所未有的重壓，我曾經(jīng)親眼目睹的希望如同肥皂泡一樣在微弱的陽(yáng)光里消失了。

“你上課為何經(jīng)常低頭，總是心不在焉；抬頭時(shí)，卻已無(wú)原來(lái)的專注精神，更多的能聽到你的無(wú)聊插嘴。找到原因了嗎？你不是說(shuō)要管住自己?jiǎn)幔繛槭裁礇](méi)有做到？”（任課老師說(shuō)她經(jīng)常插一些引其他同學(xué)笑的語(yǔ)言，而更多的時(shí)候是想心事。我猜測(cè)，她肯定沒(méi)有放下感情的包袱，可能越是求快，卻越是舉步維艱吧！原來(lái)，解決學(xué)生的這種問(wèn)題，光是紙上談兵是行不通的。）

“我曾經(jīng)和你保證過(guò)，我不會(huì)沉迷，我要奮進(jìn)，但現(xiàn)在看來(lái)，很難。我自己已經(jīng)考慮過(guò)了，關(guān)于我的低頭，可能是我努力想使自己不看見他；我的聲音，大概是想讓他的目光投射給我。我也不太清楚，我該怎么辦？老師，你能幫我嗎？”（我該要幫她一把了，這樣的困難，讓她一個(gè)人去承擔(dān)，是太沉重了。考慮再三，我決定把她的位子調(diào)到了第一排，這樣就算是余光也不會(huì)涉及那位俊男了吧；我在班中規(guī)定，凡胡亂插嘴擾亂上課秩序者，作文加寫兩篇，我想，這樣的強(qiáng)制措施應(yīng)該會(huì)收到一定的效果。）

“要相信自己的意志，也要相信自己的能力，你有這樣的自制力，凡事總有個(gè)過(guò)程，在新的環(huán)境下，你會(huì)回復(fù)原來(lái)的那個(gè)你的，我期待著……因?yàn)橄Ｍ谌碎g，成功屬于意志堅(jiān)強(qiáng)者”網(wǎng)上的交流繼續(xù)著，（我覺(jué)得現(xiàn)在首要解決的問(wèn)題是，讓她感覺(jué)到有希望存在，這種困境是暫時(shí)的，解決它不僅需要時(shí)間，更需要當(dāng)事人的堅(jiān)持，這樣事情的發(fā)展才會(huì)朝著我期望的道路去發(fā)展，避免操之過(guò)急，避免失望怨恨心理。）

【感悟】過(guò)高的期望值加上拔苗助長(zhǎng)的教育行為只會(huì)扼殺學(xué)生的天性，使學(xué)生喪失了成才的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生的天賦是不一樣的，所以要有不同的方法和目標(biāo)，教育者應(yīng)該做的就是充分地觀察、了解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)天性加以引導(dǎo)，而不是急于提高甚至改變他的發(fā)展路徑。對(duì)個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生的教育，應(yīng)該順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)。少一些限制，他們就多了一些自主，多了一些創(chuàng)造的空間；少一些統(tǒng)一，就多了一些個(gè)性。要求少了，自由多了，膽子更大了，信心更足了，思維更活了。

現(xiàn)身說(shuō)法，網(wǎng)上深交

“其實(shí)愛(ài)情的這東西很奇怪，它并不一定是兩個(gè)人一起時(shí)才越陷越深，有時(shí)就一個(gè)人單方面更容易陷入深淵，只要有一個(gè)存在的對(duì)方，這個(gè)對(duì)方可以是現(xiàn)實(shí)的或虛幻的。這和網(wǎng)戀是一樣的，網(wǎng)戀常常使人不能自拔，不管相互間如何愛(ài)都接觸不到對(duì)方，只能在自己的世界的想象里找到慰籍。”我開始套用網(wǎng)上一些語(yǔ)言試圖來(lái)說(shuō)服她，

“我是不是很沒(méi)有出息，心中老想著他！”（看著這幾個(gè)字，我的希望灰飛煙滅了，就象《紅與黑》里的于連，怎么都覺(jué)得前途一片黑暗，但放棄又不是我的性格，“給學(xué)生多開一扇窗，世界會(huì)多一道美景”，育人者，當(dāng)如是也。除了鼓勵(lì)，我此時(shí)找不到更好的方法。）

“講一講老師的故事吧！老師當(dāng)時(shí)用了情感宣泄法，遷移法，自我控制法，讓自己忙起來(lái)，不妨你也試一試！因?yàn)椋沂冀K相信，你是個(gè)聰明的孩子，也一直在期待你的改變，不要讓我失望。記住，不只是你一個(gè)人在努力，還有一個(gè)我，我也一直在幫你，還有全班的同窗，他們雖然不清楚你的近況，但是他們不都暗暗地在認(rèn)真學(xué)習(xí)，企圖與你一決高下嗎？你認(rèn)為，我還能為你做什么？”（繼續(xù)給她鼓勵(lì)，讓她不覺(jué)得孤單，催促她的進(jìn)步。我想，只要我能做到，我一定會(huì)嘗試。）

“老師，我可能是空余時(shí)間太多了，你給我安排些事情吧！”（活動(dòng)，確實(shí)可以分散人的注意力。這，不是難以解決的，學(xué)校當(dāng)時(shí)有一系列的活動(dòng)：一幫一活動(dòng)、少年志愿者活動(dòng)、科技征文競(jìng)賽、藝術(shù)大賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、主持人大賽，英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，我都讓她參加了。）

“老師，我很忙，我真的很忙……我好像想不起過(guò)去的事了！”（她過(guò)得很充實(shí)，不再是無(wú)所事事，無(wú)精打采了。）

“老師，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，以前的我有多傻。原來(lái)，老天給了我一個(gè)好腦袋，我卻用它來(lái)胡思亂想，原來(lái)，我有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我卻用它來(lái)四處逡巡。面對(duì)著那些需要幫助的同學(xué)，我才知道，他們是多么的辛苦，他們一直在與時(shí)間賽跑；而我是多么奢侈，因?yàn)槲乙恢痹诶速M(fèi)時(shí)間。參加了競(jìng)賽，才知道以前的自己是多么渺小，原來(lái)‘山外有山，人外有人’，而我的那點(diǎn)成績(jī)是微不足道的。所以，我要百分百地投入學(xué)習(xí)，因?yàn)椋沂菍W(xué)生，我想，他也會(huì)這樣的。”

【感悟】尊重學(xué)生的自尊心，選擇有效的交流方式，擁有真誠(chéng)的交流心態(tài)，具有細(xì)心的觀察態(tài)度和教育的智慧，備有最先進(jìn)的教育理論，最關(guān)鍵的是我們必須是一個(gè)守口如瓶者。當(dāng)一切都已水到渠成，那么所有的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。“學(xué)生的心理并不復(fù)雜，只是大家都不愿真正走進(jìn)它，所以它才顯得如此難以捉摸。”

日新月異的社會(huì)帶來(lái)了急劇變化的教育。一個(gè)教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)變化做自我調(diào)整，而是抱殘守缺，削足適履，必定難有愉快的工作情緒。還是魏書生老師說(shuō)得好，“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法太少”。只有改變自己，才能適應(yīng)環(huán)境。只要改善自己，定能改善環(huán)境。只有尊重學(xué)生，教師才能夠培養(yǎng)自己這種營(yíng)造有利于自身生存和發(fā)展的工作環(huán)境的能力，第一次遭遇初戀的“愁滋味”就會(huì)變成“甜滋味”！

“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂里！”

（作者單位：安徽省淮北市梅苑學(xué)校）