《父母之愛》作文指導課教案

【教學目標】

1.明確寫作要求，運用本組課文的寫作方法，抓住細節描寫，表達真情實感。

2.激發學生興趣，在生活中挖掘寫作素材，體會父母的愛。

【教學重、難點】

選擇適合的內容，抓住細節描寫表達真情實感。

【教學準備】

1.多媒體課件。

2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、回顧課文，導入新課

師：在第六單元課文的學習中，我們同文章的作者一起感受著偉大、無私的父母之愛（讀題：父母之愛）。

請同學們回顧課文，文中的哪些場景給你留下深刻的印象？

（1）《地震中的父與子》這篇課文我感受到偉大的父愛，一位父親永不放棄，救出地震后廢墟中的兒子。

（2）我從《“精彩極了”和“糟糕透了”》中感受到來自父母不同方式的愛，是父母給巴迪的詩作出不同的評價。

（3）我從《慈母情深》中感受到一位慈母對孩子的愛。

（4）我從《學會看病》中感受到母親鍛煉兒子獨自面對生活的能力，體現了母親對兒子的深深的愛。

師：我們無時無刻不在感受著父母的愛。世界上最愛我們的人就是我們的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節作文課我們就來談談與父母交流、溝通的問題，請看習作要求。

二、默讀習作內容，明確習作要求

1.請打開書111頁，自由讀一讀書中的習作內容。看看本次習作對我們提出了哪些要求，拿起筆畫一畫。（多媒體出示）

2.學生交流。（板書：真情實感）

3.這次習作，我們可以從哪幾方面的內容來寫呢？請看大屏幕。

師：本次習作選材的范圍比較廣泛，可以選三方面的內容展開話題。這節課，我們重點圍繞第一個話題，和父母交流溝通。其余內容下節課我們再學習。

本單元還要我們運用本組課文的寫作方法，從外貌、語言、動作、神態等方面刻畫人物。

綜合你們的發言老師把本次習作的要求歸納為以下幾點：（齊讀習作要求）

（出示）習作要求：

1.選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言。

2.學習本組課文的寫作方法，通過具體的事情，體會到父母的愛，從外貌、語言、動作、神態、心理活動方面刻畫人物，表達真情實感。

3.寫完后讀給爸爸媽媽聽。

三、選擇話題，課堂交流

師：那你最想對爸爸媽媽說的話是什么呢？什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己，從中體會到父母的愛。

1.請舉出一件具體的事例，前后位同學四人一小組進行交流，運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達自己的情感。互相評議一下，推選代表準備在全班交流。

2.小組交流話題

3.指名發言。（選出三位代表發言。）

師：要選自己親身經歷的事情，記住只有親身經歷過才會有感而發，只有真實才會感人。所以選材一定要做到，以小見大，表達真情實感。

4.師生評議：交流時要抓住人物的外貌、語言、動作，心理等細節。（選父母各一例。）

（這種嚴厲的愛看似不近人情，但它給你帶來的將是一生的財富。

這樣的愛雖然像暴風驟雨一樣無情，卻能去除我們的惰性。這種愛你用心體會得到了。）

師：從你們的交流中，看出你們感受到了父母的愛，真是懂事的孩子。

四、范文引路，學習寫法

師：有一位和你們同年級的學生，他也和你們一樣感受到深深的父愛，請欣賞他的習作。

1.出示范文。

深深的父愛

我的爸爸身材魁梧，走起路來很有精神。在我的腦海里，爸爸總是那么嚴肅，那么兇，他很少對我笑，更不要說陪我一同玩耍，我覺得我和爸爸之間沒有太多的親情。

講故事比賽得了一等獎，我喜出望外。放學了，我趕快跑回家，連聲喊：“媽媽，媽媽，我比賽得了一等獎！快幫我把獎狀貼到墻上！”我邊說邊找合適的地方貼獎狀。可爸爸卻在一旁冷冷地說：“把它貼在墻上干什么？”我一聽，急了：“為什么不能貼？這是我的榮耀！”“得了吧，那已經是過去的事了。你應該再接再厲，一切從零開始，如果人總是沉醉于過去的榮譽，會進步嗎？”爸爸嚴肅地說。我氣得心里不住地埋怨：“壞爸爸、壞爸爸……”心中對爸爸充滿了怨氣。

但是那晚，我卻改變了看法。那天是周末，我做完作業就玩電腦，玩得太困了，竟趴在桌上睡著了。不知過了多久，我感覺有人抱我，悄悄睜開眼，原來我正躺在爸爸的懷里。讓爸爸抱著真舒服呀，我裝著睡著的樣子，真希望回房間的路再長些。爸爸把我抱到了床上，幫我把衣服一件一件地脫下，然后慢慢地幫我蓋上被子，又在我的小臉蛋上輕輕地親了一口，才悄悄地走了。

看著爸爸的背影，我感覺一股暖流流進了我的心田，那是爸爸對我嚴格要求的愛，是藏于心底的深深的父愛。

2.請默讀文章，看看從文中的哪些語句你感受到父親對孩子的愛？體會作者是抓住哪些細節刻畫人物的？

3.學生交流：學生交流中板書：語言、動作、神態……

外貌描寫：

我的爸爸身材魁梧，走起路來很有精神。

語言、神態描寫：

①可爸爸卻在一旁冷冷地說：“把它貼在墻上干什么？”

②“得了吧，那已經是過去的事了。你應該再接再厲，一切從零開始，如果人總是沉醉于過去的榮譽，會進步嗎？”爸爸嚴肅地說。

（爸爸冷冷的話，是讓孩子在榮譽面前不要自滿，要再接再厲。爸爸的愛是藏在心底的愛。）

心理活動描寫：

①我氣得心里不住地埋怨：“壞爸爸、壞爸爸……”

（通過人物心理活動的描寫，再現了人物當時的內心想法，寫出了他開始對爸爸的不理解，）

動作描寫：

②爸爸把我抱到了床上，幫我把衣服一件一件地脫下，然后慢慢地幫我蓋上被子，又在我的小臉蛋上輕輕地親了一口，才悄悄地走了。

（小作者這里用上了“抱”“脫”“蓋”“親”等動詞，表達了父愛是是藏于心底的深深的愛，點明了文中章的中心，這就是動作描寫帶來的效果。）

4.小作者抓住了人物語言、動作、心理活動這些細節描寫，表達了真情實感，令人感動。

五、學生寫作，教師巡視

1.下面請你從自己交流的話題中，選擇一件事中最精彩或最重要的部分寫下來，運用本組課文的寫作方法，通過人物的語言、神態、動作、心理的描寫表達真情實感。

2.多媒體再現習作要求。

3.限時十分鐘。（提醒還剩一分鐘）

六、寫后指導，修改提高

選三個不同的片段講評。（請前面交流的同學修改）

同學們時間到了，請停下筆來，沒寫完的也都停下筆來，我們來看看XX寫得怎么樣。

1.教師口頭修改。

（1）讀例文片斷，相機指導怎樣寫好人物的外貌、語言、動作。（帶名學生上臺）

（2）從你（這個同學）的這段文章，可以看出你是為了表現你爸爸（媽媽）的（ ），那么你打算怎么寫外貌？

下面有同學能幫他嗎？

（3）寫人物的時候，還要寫好人物的語言、動作、心理活動，請看我們才學過的課文：

（4）這一句話抓住了爸爸的動作在寫？表達了爸爸的愛是那么無私，這是動作描寫帶來的效果。）

2.投影修改。

我們一起來看看，這個同學的這段文章中哪些地方能分別加上語言、動作和心理活動描寫呢？（師生臨場發揮，教師相機指導）

3.請你們仿照老師的修改方法，修改自己的習作，要注意細節描寫。

同學們，經過這樣的修改，他（她）的文章已經變得很優美了，文章不厭百回改！

4.讀一讀自己習作中最精彩的部分。

教師小結：課后請同學們修改，充實自己的習作內容，再加上精彩的開頭和結尾，擬定一個吸引人的題目，寫完后讀給爸爸媽媽聽。

（作者單位：安徽省蚌埠市第二實驗小學）