搭設暢想天空 架構創新平臺

江澤民同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”贏得創新便贏得未來，而培養民族的創新能力是當今教育義不容辭的責任。因而，以培養人的創新能力為基本價值取向，著重研究和解決基礎教育如何培養學生的創新意識、創新能力問題的創新教育，已成為現代教育的突出特征和重要組成部分，是素質教育的核心，也是課程改革的方向。

作為一名語文教學第一線的教師，如何開展創新教學、培養創新人才是迫在眉睫的研究課題，也是時代賦予我們語文教師的重任。那么，我們如何奏響創新的主旋律，激發學生的創新意識和創新能力呢？

一、營造和諧氛圍，點燃創新火花

營造良好的和諧教學氛圍，構建民主、平等的師生關系至關重要，它是培養創新意識的關鍵。創新思維只有在自由自在的思維空間中才能孕育、誕生。我國著名教育家陶行知說：“創造力量最能發揮的條件是民主。”學生能否積極地、主動地參與教學活動，思維是否活躍、創造欲是否強烈，在很大程度上取決于教學的民主程度。學生的創新意識只有在富于創新、充滿和諧和寬容的氣氛中才能順利發展。倘若課堂教學中充斥著控制命令、主觀專斷、批評訓誡的氣氛，學生就處于高度緊張的機械接受知識，缺乏心理安全與自由的狀態。沒有自主性，他們創新性思維的火花是難以迸發出來，他們的創新意識很容易在壓抑的氣氛中枯萎。因此，實現教學民主化必須正確處理師生關系，尊重學生、關心學生、愛護學生，給學生以親切感，從而形成利于創新、易于創新的良好氛圍。教師在學生面前不僅僅是他們的師長，也是他們的知心朋友。這樣，學生與教師之間的心理障礙消除了，學生就會有安全感，思維才會敏捷，才可能去創新。學生在寬松和諧的教學氛圍中，創新的火花互相碰撞，放射出美麗的光芒。

二、激發濃厚興趣，煥發創新意識

興趣是最好的老師，也是創新的源泉。教師要不斷創設富有變化的能夠激發學生興趣的學習情境，以激發其求知欲，發展其智力因素和非智力因素，形成為科技進步作貢獻的興趣和志向。而創新意識不能只靠教師的講述來啟發，而應由問題開始的。教者在教學中，如果立足洞察全文的高度，憑借敏銳的目光，提取出一個能貫穿全文又具有挑戰性，讓學生感興趣的思維話題，就既能調動學生學習的積極性和主動性，又可避免繁瑣的質疑和啟發，學生必將會為解開這一謎團積極思考，主動探索，展開熱烈的討論。這樣以話題為支點營造出一個自主、合作、探究的學習空間，煥發創新意識。例如，在學習《荷花淀》一文時，我引導學生從題目入手，展開聯想，學生就形成了兩條聯想思路：一是想到白洋淀，就想起抗戰。抗戰是戰爭題材，寫戰爭必定有刀光劍影、硝煙彌漫，必定充滿火藥味、血腥味。二是荷花是美好的事物，讓人想起許多動人的詩文，是充滿詩情畫意的。戰爭這一殘酷的話題與詩情畫意是水火不相容的，文章為何用詩意的題目來展開殘酷的話題呢？誰能從文中讀懂這一疑問，這節課的學習任務就算他完成了。強烈的反差激起了學生的求知欲，挑戰性的話語激起了他們的好勝心。課堂上出現了自讀自悟、討論交流的學習氛圍，學生們以自主、合作、探究的學習方式去體驗、去發現、去感悟，明白了作者獨具匠心的構思，以詩化的手法敘寫戰爭，更突出了抗戰軍民的樂觀主義精神，更增添了作品的藝術感染力。這樣，教師以引路人的身份利用教學內容的感染力，精心設計提問導入新課，為學生自主學習、合作探究指明了學習目標及探索的方向，起到訓練學生思維的正確性、深刻性和創造性的作用，幫助學生打開知識的大門，收到了極佳的教學效果。

三、開拓想象能力，培養創新思維

想象是人類所獨有的思維能力，是創新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”一個偉人也曾說過：“沒有大膽的想象，就不可能有偉大的發現。”因此，教學中應激發學生從新的角度大膽想象，善于把自己已經占有的知識重新組合，進行廣泛的聯想，創造出種種新的形象，以達到思接千載、視通萬里的目的，促使他們神思飛揚，享受豐富的精神生活。如教王維《山居秋暝》時，如何緊扣詩歌詩中有畫、畫中有詩的特點，將詩歌轉換成一幅幅優美的圖畫呢？如果沒有豐富的聯想、想象能力那將是徒勞的。只有憑借豐富的聯想、想象能力才能將“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”這樣一幅虛與實、動與靜、遠與近、明與暗、幽靜與喧鬧相互映襯的景物描繪，只有憑借豐富的聯想、想象才能重新創造成為一幅既清幽又流動、既寧靜而又不失活力的藝術畫面。這樣的學習過程，不正是學生自我超越、自我創新的一個過程嗎？

四、拓寬知識視野，夯實創新基礎

陶行知先生說：“創造需要廣博的基礎，解放的空間，才能搜集到豐富的資料，擴大認識的眼界，以發揮其內在之創造力。”一般來說，創新是在舊知基礎上的創新。因此，一個

人的知識面越廣、知識越多，其創新思維就越活躍，創造能力就越強。因此，優化知識積累，拓寬知識視野，盡可能地擴大學生知識面是培養學生創新意識、創造能力的一個重要方面。當然我們應該讓學生首先把課本的知識學扎實，但決不可只局限于課本中的知識，還必須延伸到課本之外；不能局限于語文學科本身，還要注意與其他學科的多種聯系。教師應把學生的視野引向更廣闊的領域，例如歷史的、地理的、生物的等，為創新和創造性思維構建廣闊的知識背景。在平時的語文教學中可通過以下手段幫助學生拓寬知識面。1.開設閱覽信息課。每周一次，讓學生進閱覽室進行自由閱讀或專題閱讀，要求做好讀書卡片，寫好讀書筆記。2.開展信息交流活動。讓學生課余時間看書報、聽廣播，收集信息，并利用課前5分鐘輪流發言，進行信息交流。3.開辟班級剪報欄。重點剪貼報紙的社論、短評，各方面的重大成就，先進人物的事跡，優秀時文，熱點話題等。4.開展課外閱讀競賽。要求摘抄優美文段、名言警句、名人軼事、生活知識、科學信息等，寫好讀后評或讀后感，以量多質優為勝。通過這種種手段，既注重個人積累，又發揮了知識的共享作用，從而使學生的知識積累得到優化、知識領域得到拓寬，其信息的獲取、篩選、評價能力和創新創造能力也隨之得到提高。

五、轉變學習方式，強化創新思維

應試教育把學生簡單地視為被動的客體，把人腦當作固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識。這種滿堂灌、填鴨式的教學，不給學生留有積極思維的空間和余地，不允許學生標新立異，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性。創新教育要求尊重學生學習的主體地位，采取教師啟發、引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，尋找問題的答案，幫助學生獨立地思考和探索，養成對問題和新知識的好奇心與求知欲，培養對問題主動思考的質疑態度和批判精神，不是授之以魚而是授之以漁，既要讓學生學會更要讓他們會學。例如，教學《邊城》這篇文章，傳統的教法一般從作者的介紹入手，再從全文的故事梗概說起，然后才點出選文內容，按部就班，學生也就在教師的介紹中被動了解。為了充分調動學生的參與主動性，我在教學此文時，一改常態，讓學生可以在沒有預先看文章的情況下，先從題目開始質疑，理解“邊城”一詞的含義，推斷作者的創作內容。學生們通過討論，一致理解：“邊城”是邊遠的城鎮，遠離都市和繁華，遠離現代文明，它的經濟應是落后的，但精神文化方面應該保持其傳統優良的本色，應是保持天然的、美的，作者也應從美的方面去寫。為了印證自己思考的正確性，學生們便積極地開展閱讀。這樣，學生們就在環環相扣的思維活動中，明確了文章的內容，并掌握了以題解文的閱讀方法。

六、誘發質疑求異，發展創新思維

“學起于思，思源于疑”。疑則誘發探索，探索才會發現真理。通常情況下，人們往往會困于思維定式，習慣于沿著常規的方向思考問題，這樣就只能因循守舊，不能推陳出新，束縛了學生創新思維的發展。因此，在教學中，教師要積極培養學生質疑善思的能力，引導學生自己去發現問題、提出問題，鼓勵學生自主解決問題。在引導學生質疑釋疑時，教師要敢于打破常規，獨辟蹊徑，獲取獨到的見解。比如，關于《項鏈》中的女主人公瑪蒂爾德，一直被視作愛慕虛榮、貪圖享樂的小資產階級婦女典型，是否能擯棄階級分析的種種偏見，發現人物性格的另一閃光面——恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞，教師就要引導學生進行質疑釋疑，激發學生的創新意識。只有這樣，才能使學生提出與授課內容相關的問題，提出具有啟發性、思考性的能“一石激起千層浪”式的問題。

七、激賞閃光之處，引發創新動機

教學過程是一種教師與學生、學生與學生交流的過程。教學時，教師可鼓勵學生提出問題，并把問題轉交給學生，讓學生充分發表個人的不同見解，交流溝通。在這個過程中，教師以強化交流的方式，讓學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極、主動，萌發出創新的動機。當學生用課堂學過的知識解決了疑難問題，教師應及時表揚他們，使他們獲得學習上的成功快感，受到極大的鼓舞。

在教學中，還應提倡思維無禁區，讓學生暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，使多種想法涌動交匯，不同情感匯聚共鳴，自然會碰撞出創造的智慧火花，激發創造的靈感，挖掘創新的潛質。恰當地評價人的才能，可最大限度地收到開發智力、激發創造才能的效果。古往今來，有許多成功的典型事例。因此，在教學中，應經常鼓勵、表揚、賞識學生，盡量避免打擊學生的積極性。例如，學完《項鏈》后，我讓學生續寫結尾。有的學生設想馬蒂爾德通過法律手段獲得了應有的賠償；有的設想馬蒂爾德雖然聽后暈倒過去了，但醒來后看著佛來思節夫人還回來的項鏈，明白了十年辛酸的根源在于自己的虛榮，因此決定和丈夫繼續過靠自己勞動的樸實而踏實的生活；有的則設想馬蒂爾德聽后禁不住打擊瘋了……大家各抒己見，我充分尊重他們的看法，堅持無錯原則，對他們給予了鼓勵和充分的肯定。

總之，在語文教學過程中，只要我們改變觀念，真正把學生作為學習的主體，充分尊重學生的思維積極性，并為他們搭設暢想的天空，架構創新的平臺，就一定能讓他們插上創新的翅膀，使他們創新思維的火花得到綻放。

（責任編輯 韋 雄）