興趣是高中英語(yǔ)教學(xué)的催化劑

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣。”這就告訴我們：學(xué)習(xí)有沒(méi)有興趣很重要，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)激發(fā)強(qiáng)大而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)英語(yǔ)也不例外。高中學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，很大部分原因是對(duì)英語(yǔ)科沒(méi)有興趣或沒(méi)有持久的興趣，英語(yǔ)越學(xué)越差，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終放棄英語(yǔ)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣刻不容緩。在教學(xué)中我主要從以下6個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)、激勵(lì)、提高、延伸和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情

只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科有正確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。在英語(yǔ)教學(xué)中，我通過(guò)多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的熱情。例如：

1.充分利用雜志（如《中學(xué)生英語(yǔ)》）、報(bào)紙（如《英語(yǔ)周報(bào)》）、電視節(jié)目（如“希望英語(yǔ)”）和常見(jiàn)的各種英語(yǔ)說(shuō)明書等，向?qū)W生介紹英語(yǔ)的可讀性、應(yīng)用廣泛性及重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)信念。

2.舉辦英語(yǔ)專題講座。以“談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)的重要性”、“英語(yǔ)是21世紀(jì)的生存語(yǔ)言”、“為了明天學(xué)好英語(yǔ)”、“英美國(guó)家節(jié)日趣談”等為主題舉辦英語(yǔ)專題講座，使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解。例如：每當(dāng)臨近英美國(guó)家的重要節(jié)日，就舉行相關(guān)的專題講座，讓學(xué)生了解這些節(jié)日的來(lái)歷和慶祝方式。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)闊了視野，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)積極性，掀起或重新掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新高潮。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中我以交際法為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，設(shè)計(jì)了靈活多變的教學(xué)方法。

1.運(yùn)用師生互動(dòng)法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我主要采取“課前互動(dòng)”、“課中互動(dòng)”、“課后互動(dòng)”三種形式，使師生之間、學(xué)生之間真正“動(dòng)”起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，深入探究，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生能感受語(yǔ)言情境，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用模擬實(shí)踐法，使教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。

在教學(xué)中讓學(xué)生把掌握的知識(shí)通過(guò)模擬表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而給課堂注入新的生命力。在課堂中我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行兩人、三人或小組的角色扮演。如課文“The Necklace”(Book I 1B)，“The Merchant of Venice”(Book II 2B)， “The Moonstone ”(Book III) 等等，學(xué)生聲情并茂的表情、動(dòng)作表演，流利的或是結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)語(yǔ)言交流，使得課堂氣氛非常熱烈。久而久之，人人躍躍欲試，個(gè)個(gè)眉飛色舞，他們由“觀眾”變成“演員”，表現(xiàn)的欲望也越來(lái)越強(qiáng)，慢慢地體會(huì)到成功的喜悅，英語(yǔ)課成了大家的最愛(ài)，教學(xué)效果自然也越來(lái)越好。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓好學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生說(shuō)：“教，是為了用不著教。”許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)從“好學(xué)”到“怕學(xué)”再到最終“放棄”的主要原因就是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，就要教給學(xué)生各種各樣的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生從厭學(xué)英語(yǔ)變成愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力。例如，記單詞一直是令很多學(xué)生頭疼的事情，如果教會(huì)他們運(yùn)用同類記憶法、比較記憶法、構(gòu)詞法記憶法等或編成順口溜進(jìn)行記憶，學(xué)生就能輕松愉快地記住。枯燥難記的語(yǔ)法用順口溜記效果也非常好。

四、善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧、賞識(shí)和表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師向?qū)W生傳授知識(shí)，主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果語(yǔ)言表達(dá)平平淡淡，學(xué)生會(huì)覺(jué)得像聽(tīng)“催眠曲”，昏昏欲睡。但如果教師講課講得繪聲繪色，學(xué)生就愿意聽(tīng)也樂(lè)于聽(tīng)，且興趣盎然。因此，教師在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)力求生動(dòng)形象、活潑有趣。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默效果很好，即使是批評(píng)，也能使學(xué)生在友善的笑聲中接受，有時(shí)收到的好效果令人意想不到。正如林肯所說(shuō)的：“幽默是一種潤(rùn)滑劑。”英語(yǔ)笑話和腦筋急轉(zhuǎn)彎很多，偶爾挑幾個(gè)講給學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)或讓他們猜猜，他們也非常高興，在笑聲中記住了相關(guān)的單詞和句子，在愉快的心情中掌握知識(shí)。

“表?yè)P(yáng)是激勵(lì)學(xué)生的金鑰匙。”教師在課堂中應(yīng)多用表?yè)P(yáng)、贊美的語(yǔ)言。學(xué)生得到教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)，就能從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，使他們朝著第二次、第三次甚至更大的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。有的教師對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)一些學(xué)困生“出言不遜”，諷刺挖苦學(xué)生， 會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們逐步變得“金口難開(kāi)”且討厭英語(yǔ)課。我們應(yīng)尊重、鼓勵(lì)學(xué)生，平等地教育學(xué)生，對(duì)學(xué)困生甚至要更加“偏愛(ài)”些，多賞識(shí)、少批評(píng)，多贊美、少責(zé)備。學(xué)生聽(tīng)了贊美與肯定的話后，心里就會(huì)美滋滋的，有了輕松愉快的心情，就會(huì)喜歡英語(yǔ)老師，喜歡學(xué)英語(yǔ)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將教學(xué)內(nèi)容制作成生動(dòng)活潑、圖文并茂的多媒體課件，能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，幫助教師把教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提高他們對(duì)要學(xué)的知識(shí)的興趣和熱情。

英語(yǔ)課文話題豐富、知識(shí)面廣，非常適合用多媒體課件輔助教學(xué)，不管是Warming up， Reading 還是Integrating skills，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容精心制作成多媒體課件，加大課堂的容量，保證學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在上Unit 7 Living with disease (Book II 1A)的Reading部分時(shí)，我先利用圖片導(dǎo)入課題，激活學(xué)生相關(guān)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)完成的步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后用多媒體課件將本課的教學(xué)任務(wù)逐一呈現(xiàn)出來(lái)，使抽象的語(yǔ)言變得直觀；接著展示Scanning，Skimming，Careful reading的內(nèi)容，把精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題呈現(xiàn)在屏幕上，結(jié)合課文，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高了學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；最后通過(guò)Fill in the blanks練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固；同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)合作和探究來(lái)完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

六、課內(nèi)外相結(jié)合，延伸和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣不僅靠課前課中培養(yǎng)和激發(fā)，課后延續(xù)和鞏固同樣重要。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉，正在于把知識(shí)加以運(yùn)用。”英語(yǔ)是交際工具，學(xué)了有地方用才有利于培養(yǎng)興趣。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與自由對(duì)話，逐步讓學(xué)生產(chǎn)生“羞于開(kāi)口—敢開(kāi)口—樂(lè)開(kāi)口—慣開(kāi)口”的轉(zhuǎn)變。課內(nèi)外經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，如“英語(yǔ)諺語(yǔ)背誦競(jìng)賽”、“兩分鐘小演講比賽”、“現(xiàn)場(chǎng)直播英語(yǔ)新聞比賽”等。鼓勵(lì)學(xué)生課外常用英語(yǔ)，開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如詩(shī)歌、散文朗誦，英文歌曲演唱，開(kāi)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受英語(yǔ)的趣味性和重要性，充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際性。課內(nèi)、課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，延伸和鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)成功的重要前提，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。教師要從多方面培養(yǎng)、激發(fā)、激勵(lì)、提高、延伸和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到“課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃”的效果，從而使興趣成為高中英語(yǔ)教學(xué)的催化劑，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 周侯辰）