英語課結尾技巧略談

要想使課堂教學設計充分、結構完整、節奏協調，教師很有必要精心安排和設計課堂的結尾。成功的課堂結尾不僅可以對整堂課的內容進行概括總結，起到畫龍點睛、拓展課堂的作用，還能使聽者感到意猶未盡，使學生回味無窮，增加學生的學習興趣，而這也是英語新課程改革所要追求的目標。那么，好的英語課結尾由哪些要素組成呢？

1.過渡自然，時間精準

一節課的時間分配，必須經過教師的精心安排，否則會打亂整堂課的教學步驟。實踐證明，正確的英語課結尾方法應該是：在下課前兩三分鐘完成教學內容，然后自然過渡到課堂結尾階段。這對教師的要求實際上很高，需要教師課前精心備課，很好地把握課堂的節奏，并有著很強的應變能力，這樣才能保證預留出結尾的兩三分鐘時間。

2.梳理知識體系，提煉重難點

在一堂課結束的時候，教師往往要總結概括出本課的重點、難點，起到畫龍點睛的作用。比如在講完8A Unit 5Go birdwatching 一課后，教師就可以問學生：What can’t we do when we go birdwatching？ What action can we take to protect these endangered animals？讓學生開動腦筋，積極回想所學的知識，學生會總結出不少需要掌握的句子。等師生共同總結歸納出要點后，還可以對這些要點進行鞏固練習。教師可以讓學生把回答的重要句子寫到黑板上，大家一起補充。通過這個“雙邊活動”，既梳理了當堂課的知識體系，又提煉出了教學的重難點，也使英語課在活躍的氣氛中圓滿結束。

3.課外拓展

教師在結束一堂課的時候，不光要總結歸納所講授的內容，還要給學生留下一些拓展的余地，英語課的教學更是如此。如果學生想學好英語，只鎖定課堂上短短的45分鐘的教學內容是不夠的，還需要在課外拓展。所以，教師可以給學生提供這樣一個機會，啟發引導學生進行課外的英語訓練，比如：在學完9A Unit 1 Star signs一課后，如果英語教師能稍微在課前做點功課的話，在這2~3分鐘內，可以利用幻燈片展示一些當紅明星的生日、愛好、個性等個人資料給學生，引導學生們討論或用英語做一些表達范例。這很能激發學生們的積極性和參與欲。他們會立刻在腦海里搜索他們關心的偶像或父母、朋友所屬的星座，通過課外拓展，教師促使學生將課堂所學的知識與自己感興趣的事物緊密結合起來，從而激發他們對英語的興趣。

那么，英語課堂結尾又有哪些方式和技巧呢？

1.首尾呼應式

如果教師使用問題導入新課，那么，在課堂結尾時，教師最好針對所提問題給學生一個清晰、明確的答案，從而首尾呼應，給人以一種完滿的感覺。比如A Telephone Call 一課，如果教師開始上課時說：We often make telephone calls in Chinese， but do you know how to call sb. in English？那么，在上課結束前，教師可以重復一下打電話的常用語，也可以提問的方式讓學生自己來總結，一定會收到意想不到的效果。

2.歸納總結式

這種方式是對課堂所學的內容進行梳理，找出重點、難點，加深學生對課堂教學內容的理解。這種方式既可以是對本堂課所學內容的歸納，也可以是對以前幾堂課的小結，目的是讓學生對所學的知識進行一次回憶，起到加深印象、增強記憶的作用，提高學生對英語語言的應用能力和語言感覺能力。

3.引導觀察式

課堂教學結束前，教師還可以將課堂所講的內容和實際聯系起來，培養學生的觀察力和語言應用能力。比如在講完8B Unit 1中transport 一詞之后，教師就可以讓學生仔細想我們出行用的交通工具。這樣，學生就可以反復練習double-decker， underground， light rail等表示交通工具的詞，同時也擴大了學生的詞匯量和知識面，激發起他們的求知欲。

4.練習鞏固式

這種方式是指內容講授結束后，教師根據所學的內容，通過布置作業來復習鞏固。這種方法可以擴大學生的詞匯量，加深其對所學知識的理解。

5.競爭搶答式

基于中學生求知欲強、爭強好勝等身心發展的規律，教師在上課結束前可以采用問題搶答、知識競賽的形式對所學內容進行復習，使學生在熱烈的問題搶答中鞏固所學的知識。這既能增強學生的參與意識，對當堂所學內容來個查缺補漏，又能使教師得到及時、有效的教學反饋。所以，對師生雙方而言，競爭搶答式是氛圍活、效率高、較常用的課堂結尾方式。

如果說英語課堂是師生的大舞臺，那么短暫的結課過程也是門頗有講究的藝術。在教學實踐中，筆者通過不斷嘗試，總結出課堂結尾應遵循對應開頭、過渡自然、結構完整、水到渠成、梳理歸納、畫龍點睛、內外溝通、存疑開拓等原則。但，英語課堂結尾并無定法，貴在得法，所以，英語教師要根據教學目標、教材內容和教學對象的實際情況，靈活運用各種結課方式并不斷創新和提高。只有這樣，才能使學生保持旺盛的求知欲和學習興趣，取得良好的課堂效益。

（責任編輯 周侯辰）