職校語文教學(xué)要重視學(xué)生的口語表達(dá)能力

口語表達(dá)，作為人們進(jìn)行言語交際的手段之一，在日常生活中使用甚為頻繁。職校學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)同等的條件下，口語表達(dá)能力的好壞直接影響著學(xué)生的就業(yè)成功率以及今后的發(fā)展。因此，職校語文教師應(yīng)十分重視學(xué)生的口語訓(xùn)練。

在口語訓(xùn)練實(shí)踐中，我立足學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)效，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握口語表達(dá)的基礎(chǔ)知識和技巧，使學(xué)生具備口語表達(dá)必備的綜合素質(zhì)，提高語言組織能力和表達(dá)效果。同時，還注重指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的口語語體的表達(dá)方法和技巧，使他們能夠準(zhǔn)確、流暢、得體地進(jìn)行口語表達(dá)。

一、給學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍

學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期是口語訓(xùn)練的第一階段，這一階段著重訓(xùn)練學(xué)生的膽量。訓(xùn)練時所用的材料主要以課外閱讀時摘錄的文章為主，鼓勵學(xué)生自己寫材料，并通過師生互動，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會。按照評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生評委團(tuán)對上臺進(jìn)行口語訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行評分、點(diǎn)評，再讓全體學(xué)生參與討論，最后由教師總結(jié)。在學(xué)生的點(diǎn)評、評論和教師的總結(jié)中，我非常注意給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的氛圍，使上臺訓(xùn)練的學(xué)生沒有“被拉出來打靶”的感覺，而其他學(xué)生也都能用一種相互探討的形式客觀地點(diǎn)評上臺訓(xùn)練的學(xué)生，這就很容易將整個訓(xùn)練過程推向高潮，在學(xué)生點(diǎn)評和教師總結(jié)中學(xué)生就能夠直觀地、有針對性地掌握口語表達(dá)的技巧。由于氣氛輕松，許多學(xué)生還提出了不少新的問題，教師對此可鼓勵學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，找出新的辦法去解決問題。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，另一方面又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如，我在2006級電子商務(wù)8班進(jìn)行口語訓(xùn)練時，有個學(xué)生上講臺朗讀了一篇名為《幸福是什么》的文章，該生讀得非常認(rèn)真，也比較有感情。讀完后輪到其他學(xué)生點(diǎn)評時，他們卻發(fā)現(xiàn)了不少問題。于是，大家一起融入點(diǎn)評、討論中，各抒己見，對“幸福是什么”提出了個人不同的見解，最后得出了“幸福就是把握好今天”的結(jié)論。從對學(xué)生訓(xùn)練的點(diǎn)評到對問題的深入思考，我感覺到，這不單單是一節(jié)口語訓(xùn)練課，它還是一節(jié)很好的德育教育課。

二、給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會

有了第一學(xué)期的訓(xùn)練基礎(chǔ)，第二、三學(xué)期就可以組織學(xué)生通過脫稿講故事、演小品、三分鐘演講等形式來提高口語表達(dá)能力了。第二學(xué)期以脫稿講故事或演講為主。講故事可以使學(xué)生學(xué)會組織語言并表達(dá)出來；三分鐘演講則是學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)的機(jī)會。十幾歲的學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、表現(xiàn)欲，我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，讓每一個學(xué)生都積極參與到口語訓(xùn)練中。形式上，完全讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只需適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出一般性的要求，如要求學(xué)生精心準(zhǔn)備好演講稿，演講中要達(dá)到神情自若、字正腔圓，語言表達(dá)要言簡意賅、觀點(diǎn)鮮明、條理清楚、流暢生動以及儀表端莊大方等。這時候，學(xué)生是“演員”，教師是“導(dǎo)演”，只要處理好“導(dǎo)”與“演”的關(guān)系，演講就比較容易成功。

另外，組織學(xué)生自編自演簡單小品，這既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。這個活動的開展可以放在第三學(xué)期或第四學(xué)期進(jìn)行。因?yàn)橹耙延辛藘扇齻€學(xué)期的口語訓(xùn)練作基礎(chǔ)，此時編演小品應(yīng)該不成問題。在編演小品前我對學(xué)生提出了三點(diǎn)要求：一是要求小品的腳本必須自己撰寫；二是要求內(nèi)容健康；三是要求小品要有一定的藝術(shù)價值。學(xué)生有了以前幾個學(xué)期的訓(xùn)練，一般都能編演出一個簡單的小品。當(dāng)然，由于閱歷淺、缺乏表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，難免也有表達(dá)不到位等問題，但作為口語訓(xùn)練來說，大多數(shù)學(xué)生都在口語表達(dá)上有了很大的進(jìn)步。

例如，在會計(jì)19班第四學(xué)期的口語訓(xùn)練課中，有兩個學(xué)生自編自演的小品《招生》得到了大家的贊賞。在這個小品中，兩個學(xué)生運(yùn)用了表演的技巧，把本校教師到他們初中學(xué)校去做宣傳并鼓勵學(xué)生過好沖刺關(guān)的情形表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生的感情真摯，表演自如，語言表達(dá)流暢，收到了很好的表演效果，也達(dá)到了口語訓(xùn)練的目的。

三、給學(xué)生“練兵”實(shí)踐的機(jī)會

畢業(yè)前的模擬面試、模擬招聘會是口語訓(xùn)練的第三階段。

培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的一個基本目的是使學(xué)生能夠適應(yīng)社會交際和公事往來的需要。對職校學(xué)生來說，為的是畢業(yè)時能提高就業(yè)成功率。參加面試和招聘會是學(xué)生走入社會的必經(jīng)之路，用模擬面試和招聘會的形式，給學(xué)生一個“練兵”的機(jī)會，對學(xué)生也是一個很好的鍛煉。求職與招聘的過程是一個雙向選擇的過程，到了第五學(xué)期，教師就可以利用口語訓(xùn)練時間對學(xué)生進(jìn)行模擬面試和招聘的訓(xùn)練。在這個活動中，學(xué)生要在求職面試時表現(xiàn)自己，使用人單位在較短時間內(nèi)了解和接納自己，這就需要一定的語言表達(dá)技巧。事前我對學(xué)生進(jìn)行了應(yīng)聘知識的傳授，教會學(xué)生在求職過程中正確表達(dá)自己、推銷自己，還針對模擬面試和招聘中暴露出來的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，做好適應(yīng)社會、融入社會的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會到，職校語文課應(yīng)擔(dān)負(fù)起訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的重任。實(shí)踐證明，只要重視口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，就一定會取得良好的職業(yè)教育效果。

（責(zé)任編輯 劉宇帆）