關(guān)于初中英語聽力教學(xué)策略的探討

初中英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語交際能力，而在交際中，能否聽懂對方說什么是關(guān)鍵，所以聽力測試是了解初中生英語水平的一個(gè)重要檢測手段。通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時(shí)也可以鍛煉他們對知識的接受、理解能力，因?yàn)橹挥心苈牰牧希軌蛑啦牧险f的是什么，才能進(jìn)行答題，才能與人溝通。當(dāng)前許多初中生英語聽力普遍薄弱，不少學(xué)生反映聽不懂，或者聽懂了但是思路沒跟上導(dǎo)致題目做錯(cuò)，這源于我們當(dāng)前的英語教育過于重視語法和閱讀培養(yǎng)，而忽視聽說教學(xué)。教師必須在平時(shí)課堂教學(xué)中加大聽力教學(xué)的力度，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生提高聽力水平。

一、打好基礎(chǔ)

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣后就能吸引他們的注意力到學(xué)習(xí)上來，所以在聽力教學(xué)過程中首先要引起學(xué)生的好奇心和興趣。教師可以在課堂上創(chuàng)造出一個(gè)輕松、自由、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠集中注意力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在新課的教學(xué)初始階段，應(yīng)該利用教材配套的錄音磁帶，結(jié)合課文播放聽力材料，讓學(xué)生模仿，不僅要讀準(zhǔn)每一個(gè)音，而且要模仿錄音中人物的說話語調(diào)。用這種重復(fù)模仿的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生熟悉句子對話的英語表達(dá)。

二、課堂教學(xué)的多種有效方式

首先，課堂的前幾分鐘是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，教師要把握好這幾分鐘，可以讓學(xué)生展開對話或情景問答，學(xué)生可以排練各種情景對話，例如約會、看病、購物等，然后學(xué)生還可以現(xiàn)場提問。通過這種方式迅速吸引學(xué)生參與到聽力對話中來，讓大家都有鍛煉聽說能力的機(jī)會。其次，良好的師生互動(dòng)也能促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。在開始上課時(shí)，教師可以先播放錄音，讓學(xué)生不看書，專注地去聽錄音中播放的內(nèi)容，從而對整篇材料有一個(gè)全面的把握，之后教師再讓學(xué)生打開書本，針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，對關(guān)鍵的單詞、句子、語法進(jìn)行著重的舉例分析。通過配合錄音聽課文，能夠讓學(xué)生處在純粹的英語對話環(huán)境中，感受英語對話的魅力，聽的過程中產(chǎn)生的疑惑在之后老師重點(diǎn)講解中又能得到解答，通過這種教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力和對英語的綜合運(yùn)用能力。再次，聽力材料的選用也要科學(xué)合理，除了與課文配套的聽力材料外，教師還可以選擇適合初中生水平的聽力材料讓學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)。根據(jù)不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受水平，選取合適的聽力材料，既不能太難，讓學(xué)生聽不懂，又不能太容易，達(dá)不到聽力練習(xí)的效果。《初中生英語周報(bào)》的聽力部分，就很適合作為課外英語聽力材料讓學(xué)生練習(xí)。最后，教師要適當(dāng)?shù)亟榻B英語文化背景知識，如在聽力對話中經(jīng)常提到的圣誕節(jié)、感恩節(jié)等英語國家的節(jié)日，教師可以對這些節(jié)日進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生對這些節(jié)日有一個(gè)大致的了解，這樣學(xué)生在以后的聽力中再遇到相關(guān)文化背景的材料就能更好地理解。

三、教會學(xué)生聽力理解的技巧

在聽力教學(xué)中，教會學(xué)生一些聽力技巧有助于學(xué)生做對聽力題目，提高聽力水平。具體的聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧即掌握在聽力對話中經(jīng)常會出現(xiàn)的連讀、弱讀等現(xiàn)象，理解技巧即針對所聽內(nèi)容進(jìn)行推理、判斷、思考。在做聽力訓(xùn)練時(shí)，首先精神和心理上要保持輕松，不要因害怕聽不懂而產(chǎn)生悲觀情緒，認(rèn)真聽、仔細(xì)聽，再掌握相關(guān)的技巧，一定能聽懂。一般在聽完第一遍時(shí)就可以初步掌握大致意思，遇到關(guān)鍵信息的詞語（人名、地名、時(shí)間、天氣）要迅速記下來，根據(jù)這些信息去概括、推理，回答聽力題目。如果題目考查細(xì)節(jié)，就要選取之前聽到的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，如果考查邏輯推理，就要將聽到的材料進(jìn)行認(rèn)真整理，得出答案。

其實(shí)，聽力中的考點(diǎn)都是可以根據(jù)上下文、語法、背景等得出答案的，只要做到認(rèn)真聽，記住材料的重要細(xì)節(jié)，就能提高做聽力題的準(zhǔn)確率。除了課堂教學(xué)中要注意提高學(xué)生聽力水平外，還應(yīng)該讓學(xué)生在課外養(yǎng)成練習(xí)聽英語的習(xí)慣，課堂與課外相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。

四、小結(jié)

本文結(jié)合初中英語聽力教學(xué)的實(shí)際情況及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析，探討了多種聽力教學(xué)手法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，期望可以幫助提高初中生英語聽力水平，促進(jìn)初中英語教學(xué)水平的提高。

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（責(zé)任編輯 周侯辰）