高考二輪復習英語書面表達的突破

從三月份起，大部分的學校已進入了緊張的二輪復習。在英語這一科，許多教師認為一卷總分115分，提升的空間大；二卷的總分35分，提升的空間小。因此他們把絕大部分的時間放在基礎知識的講解上，在復習過程中置二卷于放任自流的狀態(tài)，特別是書面表達這一塊，教師認為學生的寫作水平很難在短時間內提高。但是作為一名多年奮斗在高三前線的英語教師，我認為二輪復習中讓學生掌握一定的對策和技巧，書面表達的得分率肯定有很大的突破，產(chǎn)生一個相應的飛躍。

書面表達題旨在測試考生的英語表達能力，看其是否能夠運用學過的英語知識和掌握的寫作技巧進行思想交流。從歷年高考試卷來看，書面表達是指導性寫作，即按題目所給的目的、對象、內容、詞數(shù)等條件去完成寫作。它不同于命題寫作，可以隨意發(fā)揮，也不同于簡單的句子翻譯。總的來說，必須做到行文切題，緊扣中心思想，不漏要點，并且意思連貫，文理通順，語言正確、得當。下面介紹在二輪復習中如何進行英語書面表達的突破。

一、熟知考試應對策略（五步法）

1.首先認真審題，讀懂題目所給信息，初步確定寫作的內容要點——不漏，不錯，不多寫，不少寫。覆蓋所有要點是得高分的關鍵。高考的評分標準一般分五個檔次，要點越齊全，得高分的可能性就越大。

2.列寫作提綱，選詞造句。注意使要點條理化、有序化，統(tǒng)籌安排，合理布局。

3.使用自己最熟悉的句型結構和詞匯，力爭少犯錯誤，力求文意通順、語言準確。適當合理使用一些高級詞匯，錦上添花，提升文章的檔次和品位。盡量使用多種表達方法，避免單一。如首尾段陳述觀點時不宜總是使用 I think，用以下詞組更佳： In my opinion.../ Personally.../From my point of view.../ As far as I’m concerned.../ As for me... 這樣容易獲得高分。

4.注意語法表達。特別要注意時態(tài)。屬過去發(fā)生的應該用一般過去時，屬經(jīng)常發(fā)生的應該用一般現(xiàn)在時。應用文中的通知常用一般將來時。時態(tài)使用不當容易給評分員不好的印象。

5.使用銜接詞語，凸顯思路。

如：

列舉事實： first...second... third ...then...finally...

對比關系：...while...; on the one hand... on the other hand...

遞進關系：besides， what’s more， moreover， in addition...

讓步關系：however，nevertheless，though，although，in spite of...

列舉關系：for example， for instance， such as，like，and so on，that is to say...

歸納總結：in conclusion ，in a word， in short， on the whole， all in all，to sum up...

原因/結果: therefore，thus， as a result，consequently...

上述“五步法”是做好書面表達題的基本操作思路，它能指導學生在有限的時間里進行有效的訓練，更好地提高書面表達題的得分。

二、后階段復習注意事項

1. 加強書法練習。 一篇優(yōu)秀的書面表達首先是一件“藝術品”：書寫清楚，字母大小勻稱，單詞間距適當，沒有明顯的修改痕跡。字體瀟灑、書寫漂亮無形中給分值漲了等級。高考書面表達的卷面分數(shù)一般也有2-3分，這就是大家常說的“印象分”。因此，在后階段復習中，我特別強調學生注重書面表達的書寫訓練，鼓勵他們利用課余時間練習書寫英文字母，抄寫優(yōu)秀范文，注意標點、單詞大小寫，并定期檢查評定，把書寫優(yōu)美的樣板張貼在教室后，以供效仿。要讓學生深知：書寫整潔、美觀是提高書面表達得分的必備條件。

2.詞匯量的鞏固。現(xiàn)代外語教學理論認為，語言學習過程是一個有輸入才有輸出的過程。具備了充足的英語詞匯量，才能滿足寫的需要。集中復習大綱詞匯，并把考綱的單詞和短語分類，重點聽寫與書面表達有關的單詞（有些單詞不需要聽寫，只需要認知）。我的做法是堅持讓學生每天背30個單詞、5個短語。開始是我監(jiān)督他們寫，而現(xiàn)在學生自己每天都會自覺地默寫單詞。在此過程中，利用遺忘曲線規(guī)律，循環(huán)和反復識記已記憶單詞，一再鞏固所學單詞。復習后，學生的詞匯量普遍鞏固并加大，他們不再為“忘記”單詞而犯愁，而且有相當多的學生在寫作訓練中能正確使用高級詞匯，從而獲得高分。

3.范文的背誦與默寫。語言學家Ellis認為，人的第二語言是靠“輸入與互動假設”學習和習得的。我們知道，語言的輸出必須建立在豐富的語言輸入的基礎上。因此，我們應加大高三學生的語言知識輸入，而大量地背誦范文正是語言輸入的最好途徑。背范文在最后沖刺階段對作文很有效，基礎差的同學可以利用范文中的句子寫作，基礎好的同學可以利用范文中的關聯(lián)詞和復合句提高自己的得分檔次。背范文是許多師生都采用的一個方法。但單純地背范文效果不是很理想，所以，學生一定要先寫再背，這樣更有效。仿寫一般放在句型訓練之后，如果學生能夠模仿背過的范文，套用其中的詞匯、句型和連接詞，既有助于鞏固前面的句型訓練，也有助于增強學生的自信心。注意把范文按體裁或話題分類好，引導學生歸納整理同類作文的表達方式和框架結構。比如人物介紹、提供信息、事件報道、情況介紹、景物描寫、觀點闡述、原因闡述……經(jīng)過分類訓練后，學生熟練掌握了各種類型和話題的作文所需的詞匯和句型，然后讓學生按分類背誦，這樣學生在寫作的時候心里就會有底。不是有古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”嗎？

4.熟練掌握英語基本句型。

（1）讓學生牢記五種基本句型：① ［主語+不及物動詞(+狀語)］；②［主語+連系動詞+表語］；③［主語+及物動詞+賓語］；④［主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語］；⑤［主語+及物動詞+賓語+補語］。掌握句型模式對那些基礎差、寫出的句子常“缺胳膊少腿”的學生會大有裨益。

（2）復習一些基本的復合句，如定語從句、狀語從句等。因為高考對學生的書面表達能力提出了更高的要求，比如要求學生能“應用較多的語法或較復雜的結構”，“具備較強的語言運用能力”。所以在基本句型訓練的基礎上，還要提高學生用復雜句式作文的能力。這就要求學生嘗試一些比較復雜的語法結構和不同的詞匯，以使他們的書面表達上一個檔次。

5.灌輸分段作文意識。 一篇好的書面表達不能一段到底，應有合理的分段層次，讓人感覺條理清晰。每一個段落要有一個主題句和幾個支撐句。在二輪復習中，我注重培養(yǎng)學生良好的分段意識。寫作分段是必須要進行的（2至4段為佳），經(jīng)過分段安排，整篇文章看起來整體有序、流暢自然，更加容易打動評分老師，從而使作文分數(shù)提升一檔。

參考文獻

徐 瓊.高三英語書面表達存在的問題及對策［N］.英語輔導報(高中教師版)，04~05學年度第10期.

（責任編輯 周侯辰）