走出誤區 提高效率

俗話說：語文是百科之母。但是，現實中語文科并不很受學生的歡迎。尤其是到了高三，語文復習課很難翻出新意，學生認為練來練去也很難拿到高分。這使高三學生對語文課的復習熱情不高。同時，高三語文復習內容包羅萬象，教師要在浩如煙海的各種復習訓練題中精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，讓學生訓練;接著批改、講評，學生又繼續練。這樣永無休止的循環往復，教師疲憊，學生厭煩，給人以教師勞而無功、學生學無所成的錯覺。那么，如何走出這種困惑呢?

—、認真鉆研考綱，明確考點要求，了解學生，使復習更有針對性

語文知識浩瀚無邊，復習猶如大海撈針，怎樣才能在一年的時間里，有針對性、高效率地復習高中課程呢?這就需要教師必須從三個方面入手：第一，認真鉆研《語文教學大綱》和《考試說明》，領會其內涵，明確各個考點的具體要求，以便有針對性地指導復習。例如，現代文閱讀，考綱有五個方面要求，教師在編選練習時，就應該圍繞這五個要求，逐項進行訓練。第二，研究近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照，把握各種題型的命題特點、規律，出題的熱點和盲點，把握命題的趨勢，使訓練更有針對性。例如，文言實詞考綱要求學生掌握120個，近幾年哪些詞已經考了，哪些詞還沒有考，哪些詞考得最多，都需要教師認真考查，做到心中有數。第三，研究自己的學生。如果不了解自己的學生，盡管編寫的練習很完美，但也會收效甚微。所以，教師要研究學生的薄弱環節。只有這樣，才能提高練習的準確率，才能能讓學生在短期內學有所得。

二、建立整體復習體系，有效利用復習時間

一年時間，要復習6本書的基本篇目，要梳理26個考點的知識，要練好大作文的各種文體、小作文的十幾種應用文體，最后進行綜合訓練。在時間短、任務重的情況下，要想做到有的放矢，就要局部有重點、階段有計劃、整體有序列。例如，把6本書的文言文歸為一個整體，按照考點逐一分項復習。①實詞：從通假字、一詞多義、古今異義詞、詞類活用等四個方面，歸納復習120個重要的實詞。②虛詞：以18個虛詞為主，結合教材，逐個梳理。通過教材中的例句來總結每個虛詞的意義和用法。③句式：按判斷句、倒裝句、被動句、固定句等重要句式復習，以課文中的典型句子作例句，進行復習。以上復習方法，既回歸了課本，掌握了知識，又復習了考點，節省了時間，使學生將高中階段所學知識與高考的內容有效地結合起來，達到事半功倍的效果。

三、采用靈活多樣的教法，科學利用教材

許多教師認為，到了高三，只要多練，以練代講，就能出成績。這樣的練，學生只能窮于應付，疲于奔命。久而久之，就產生厭練情緒。要解決這個問題，就要采取形式多樣的教學方法，使復習課成為一個充滿生機的樂園。例如：現代文閱讀課，可以用情感熏陶、啟發、點撥等方法進行復習，也可以將教材變為訓練或測試的材料進行復習。根據不同單元不同篇目、不同文體，從基礎知識到篇章結構、表達技巧等靈活設計一些適當的練習，用激疑析疑解疑、討論講評總結等方法組織教學。

四、進行難度恰當的測試，讓學生獲得成就感

不少學生認為，語文科復習與不復習，差別不大，只要考前看看一些要記的知識即可。而每年高考語文試題總體難度不高，學生卻做得不盡如人意。表面上看，似乎是學生的基礎差；其實究其原因，偏多偏難偏怪的訓練題是學生獲取優良成績的攔路虎。偏多的訓練，使學生難以消化吸收、補充鞏固；偏難的訓練，使學生消耗熱情和信心；偏怪的訓練，使學生失去耐心而措手不及。長此以往，削弱了學生向前的動力，增長失敗的情緒，降低教學的質量。

正確的做法應該是降低訓練的難度，進行合乎“大綱”、“考綱”要求的考查訓練，讓學生在學習中充分感受學習的成效，擁有成就感。這不僅能激發學生學習語文的熱情、增強信心，也有助于對存在問題的發現、思索、解決，更有助于展開新的復習。這樣循序漸進，方能提高復習的效率。

五、引進富有時代氣息的文章，激發學生復習的興趣

在復習的過程中，由于接觸的題目太多，學生有一種見題就厭的情緒。這要求教師在選題時，要選那些社會關注的熱點，富有濃厚的時代氣息的文章，使他們在疲憊時眼睛為之一亮、精神為之一振，以便激起他們復習、做題的興趣。

例如，科技說明文閱讀題，大多選前沿科學文段來訓練。諸如，生命科學、地質災害、奧運場館——鳥巢的構造及原理的文章備受學生的青睞。通過這些語段的閱讀，既豐富了課外知識，又達到了復習的目的，一箭雙雕，何樂而不為呢?

六、關注時事，開闊視野，增強學生的責任感

作為一名高三學生，只掌握課內知識是不夠的，教師應引導他們向社會、向生活學習語文。進圖書室、讀報紙、聽廣播、看電視、上網，都有可學之處。例如，應用文、作文素材、語言訓練題大都來源于社會、生活，這就要求學生留心觀察，耐心積累。尤其是現實生活中發生的重大事件，更應該引起足夠的重視。例如，2008年的高考作文題就是以汶川地震為材料出題的。試想，如果“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，那么學生能寫好這篇作文嗎?只有把課內、課外連成一體，才能開辟語文教學的新天地，使學生的語文素質迅速提高。

總之，高三語文教學不能讓學生疲憊不堪，興味索然，應該走出誤區，另辟蹊徑，給復習課注入新鮮的血液，把課堂變成學生身心愉悅的樂園，從而提高復習的效率，圓高三學生的大學夢!

（責任編輯 韋 雄）