積累素材 掌握技巧

〔關鍵詞〕 作文教學；素材積累；方法指導

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

05（A）—0078—01

小學作文教學是整個小學語文教學中的基礎、重點，也是難點。在實際教學中，筆者發現，很多學生一提起作文就感到頭疼。究其原因，一是學生沒有一定的材料積累，二是沒有掌握基本的寫作方法。因此，在教學中，教師要從上述兩個方面下工夫，提高學生的作文能力。

一、注重素材積累

（一）作文與生活相結合，在生活中發現素材

很多學生的作文千人一面、百景一樣，寫不出新意來，這是因為學生的生活面比較窄，他們出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊。因此，教給學生觀察方法的同時，適當地帶領他們走進社會，參加一些社會實踐活動，引導他們觀察社會、觀察生活至關重要。

（二）閱讀訓練與作文教學相結合 ，在閱讀中積累素材

閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動提高審美情趣，為作文大量儲備素材的能力。實踐證明，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍，既可以開闊學生的視野和拓寬學生的知識面，又可以引發學生的寫作欲望，還可以逐漸豐富他們的語言、詞匯和寫作素材。因此，教師要將閱讀教學與作文教學相結合，讓學生在閱讀的過程中積累寫作素材，進而提高作文能力。比如，指導學生先閱讀優秀的文章，然后讓學生進行仿寫，仿其格（仿范文布局、格式、結構），仿其法(仿范文中作者的觀察方法和寫作思路)。學生經過多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們從仿到創，進而提高學生的作文能力。當然，小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長、見效相對緩慢的工作，需要師生雙方共同合作，一起努力。

（三）寫好日記

要寫好作文僅僅靠多說、多讀、多背還不夠，還要多練。怎樣才能做到多練呢？那就是寫日記。堅持寫日記是積累素材的最好方式，也是練筆的最佳途徑。因為日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的。這樣，就讓學生有一個自由表達的空間，他們寫真實的事情，表達真實的情感。

二、注重方法指導

（一）選材

1.選材要圍繞主題。如果所選的材料脫離了文章的主題，即使材料非常生動，也寫不出一篇成功的文章。

2.選材要新穎、獨特。我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情也必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么所選的材料必定有獨特之處。

3.選材要體現出多樣化。要擴大作文選材的范圍，就要做生活的有心人，平時留心觀察整個社會，既看到那些好人好事，也要看到那些不良現象。

(二)文章的開頭和結尾

文章的開頭要引人入勝，激發讀者強烈的閱讀興趣。同樣，文章的結尾也要引人思考，讓讀者讀完后有種意猶未盡的感覺。

（三）文章的細節描寫

1.語言描寫。人物的語言描寫對于突出人物形象、揭示人物的心理活動都很重要。鮮活生動的語言描寫，會給讀者留下深刻的印象，如魯迅筆下的“圓規”、“孔乙己”便是很成功的范例。

2.外貌描寫。外貌描寫一般是指對人物容貌、衣著、神態等方面的描寫，簡潔而傳神的外貌描寫一能表達人物感情，二能暗示情節發展。

3.心理描寫。一是通過面部表情描寫人物的心理，因為人物的感情變化，首先表現在面部；二是通過語言描寫表現人物的心理，因為人的心情變化最容易體現在語言上；三是通過人物的動作表現人物的心理。

（四）注意文章的動態、靜態描寫

1.動靜結合，突出特點。如《翠鳥》一文中，合理利用動態、靜態描寫，把翠鳥捉魚的特點寫得活靈活現。

2.動靜結合，顯示美景。如《月光曲》一文中，先靜后動，把那個美麗的夜晚襯托得淋漓盡致。

3.動靜結合，巧用修辭。如《荷花》一文中，作者巧妙地運用比喻、擬人等修辭手法寫出了荷花的動態美和靜態美。

?笙 編輯：劉立英