談德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透

〔關(guān)鍵詞〕 德育；學(xué)科教學(xué)；滲透

〔中圖分類號(hào)〕 G416

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）

0５（A）—00２8—０2

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育成了教育改革的核心，隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育逐步由外在的制度安排向教育、教學(xué)的內(nèi)部改革延伸，課程改革成了教育改革深化的必然途徑。新課改的核心目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。即改變以往課程中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步形成正確的價(jià)值觀。新課改明確提出將知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀列入各學(xué)科的課程目標(biāo)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)把課堂教學(xué)作為思想道德教育的主陣地，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。

一、學(xué)科教學(xué)中滲透德育的可行性分析

所謂學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，就是要讓教師在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)傳授的同時(shí)，充分挖掘?qū)W科知識(shí)中所蘊(yùn)含的思想道德因素，并通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的自然交織引起學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)上的變化，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的內(nèi)化和道德情操的升華。教學(xué)管理和教材全方位的改革，增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)滲透德育的可行性。

（一）教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性

一方面，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)論以什么內(nèi)容和形式組織教學(xué)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的治學(xué)態(tài)度、思想作風(fēng)、言談舉止、形象儀表以及個(gè)性特點(diǎn)都具有潛移默化的教育作用。另一方面，教師的任務(wù)不只是教學(xué)，還有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)中和教學(xué)活動(dòng)以外做好學(xué)生的思想教育工作。就教學(xué)活動(dòng)本身而言，教師要巧妙地把傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能、進(jìn)行思想教育統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)教學(xué)的教育效果，這些都是教師工作的分內(nèi)事。

（二）課堂教學(xué)面廣、量大、時(shí)間長(zhǎng)

課程結(jié)構(gòu)與教材在改革后，基礎(chǔ)教育學(xué)科涵蓋知識(shí)領(lǐng)域廣，延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。一般情況下，學(xué)生要接受長(zhǎng)達(dá)12年的教育。因此，在教材的設(shè)置上各門學(xué)科都具有德育的滲透功能，對(duì)學(xué)生思想道德的影響是全面的、持續(xù)而深刻的。

（三）課堂教學(xué)有切實(shí)保證

學(xué)科教學(xué)有固定的課時(shí)、相對(duì)穩(wěn)定的教材、有專職教師和評(píng)價(jià)考核體系。且學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間和精力都在學(xué)科學(xué)習(xí)上。這切實(shí)保證了各學(xué)科能夠有目的、有計(jì)劃地在教學(xué)中滲透德育。

二、學(xué)科教學(xué)中滲透德育的原則

（一）科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則，指的是在學(xué)科教學(xué)中滲透德育這一過(guò)程的科學(xué)性。第一，目標(biāo)要明確。每個(gè)教師課前要制訂具體的德育目標(biāo)，做到有的放矢；第二，內(nèi)容要正確。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育要符合教學(xué)大綱和教材的要求，思想觀點(diǎn)正確無(wú)誤。第三，方式要科學(xué)合理。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的方法要符合教學(xué)工作和學(xué)生思想道德發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持辯證法，循循善誘，實(shí)事求是，不講假話、空話；第四，要體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)。不同學(xué)科滲透德育的具體內(nèi)容、要求和方法要有所不同，在具體實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行。

（二）因地制宜原則

所謂因地制宜原則，指的是根據(jù)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律，在不同階段，針對(duì)不同的個(gè)體采用不同的方法進(jìn)行德育滲透。不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生其知識(shí)水平和接受能力存在著差異，因此要采取不同的內(nèi)容、不同的方法進(jìn)行滲透。

（三）靈活性原則

所謂靈活性原則，指的是在教學(xué)中滲透德育必須采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的方法。善于抓住契機(jī)，巧妙地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理解教材的精神實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟其中深刻的內(nèi)涵，自然而然地促進(jìn)學(xué)生思想情感的升華、自我認(rèn)識(shí)的完善。這一原則要求教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)要提高教學(xué)藝術(shù)，而不是空講一番大道理。

（四）長(zhǎng)期性原則

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，德育是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的大力配合，某一方面的脫節(jié)都會(huì)造成很大的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接受社會(huì)教育的機(jī)會(huì)增多，受不良影響的幾率增大，這就要求教師樹(shù)立長(zhǎng)期滲透德育的思想，做到長(zhǎng)年累月，持之以恒，做到基本內(nèi)容反復(fù)滲透，行為習(xí)慣反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)。

三、學(xué)科教學(xué)中滲透德育的方法探究

（一）充分挖掘教材中的德育素材

1． 全面吃透教材。教師不僅要吃透每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，而且要通讀整套教材，了解整套教材的教學(xué)要求。特別要掌握一個(gè)學(xué)期所授教材的全部?jī)?nèi)容。教育、教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，循序漸進(jìn)，逐步深化。這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中可以做到胸有成竹、得心應(yīng)手。

2． 準(zhǔn)確把握教學(xué)點(diǎn)。教師根據(jù)德育大綱的要求和學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)確定，滲透德育的要求要服從教學(xué)內(nèi)容，不能搞形式主義。

3． 深入挖掘德育因素。中小學(xué)教材中的許多內(nèi)容教師要深刻挖掘、善于聯(lián)系，具體而言，要以課改實(shí)施為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育。各學(xué)科既有共同點(diǎn)，又有不同之處。為此，在實(shí)施的過(guò)程中要充分考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)。人文科學(xué)類課程具有廣泛的德育內(nèi)容和很強(qiáng)的感染力，既有顯性的特點(diǎn)又有隱形的特征；理科類課程是進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的重要載體；技藝類課程（包括體育與健康、音樂(lè)與美術(shù)）強(qiáng)調(diào)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)未成年人的審美情趣；綜合實(shí)踐類課程（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育），對(duì)學(xué)生思想道德的形成與發(fā)展的影響是全方位的，而且是非常有效的。

（二）把握時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量滲透

1． 銜接自然。學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，決不能把各學(xué)科都上成政治課。因此，教師要努力去挖掘教材中的德育因素，但決不能丟開(kāi)課本另搞一套，而應(yīng)緊緊把握知識(shí)點(diǎn)。把德育寓于知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中，使學(xué)科的科學(xué)性與思想性水乳交融，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，讓學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，受到深刻的思想教育。

2． 研究學(xué)生思想，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。學(xué)科教學(xué)中滲透德育的效果如何，關(guān)鍵在于教師是否了解學(xué)生的思想狀態(tài)，能否尋找到德育要求與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，如此才能增強(qiáng)德育的針對(duì)性，收到更好的效果。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的興奮點(diǎn)、情感點(diǎn)、變化點(diǎn)，要善于捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行思想教育，還要深入研究學(xué)生的思想狀態(tài)，善于體察和把握學(xué)生的思想脈搏，在德育滲透時(shí)對(duì)癥下藥。

3． 適量引入。學(xué)科教學(xué)中引入相關(guān)事件、人物是必要的。通過(guò)史實(shí)、數(shù)據(jù)的補(bǔ)充可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)可以達(dá)到德育的目的。但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在引入相關(guān)德育內(nèi)容時(shí)要適度，否則，學(xué)科教學(xué)會(huì)受影響，德育效果也會(huì)不佳。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)改革要借助先進(jìn)的教學(xué)手段，要提高學(xué)科教學(xué)的德育功能也必須借助于形象、生動(dòng)的教具，這樣有利于滲透德育，激發(fā)學(xué)生的情感，收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中運(yùn)用掛圖、投影、幻燈、電視錄像、多媒體等為學(xué)生提供生動(dòng)直觀的素材，教育的效果就會(huì)更佳。

?笙 編輯：陳富祥