對有效教學的思考

〔關鍵詞〕 政治；有效教學；備課；

教學互動；課后反思

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

05（A）—0068—01

教師提高工作效率的根本途徑是進行有效教學，而強化過程評價和目標管理的現代教學理念，其核心問題也是教學效益問題。有效主要指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。據本人長期的教學實踐，教師要切實將有效教學的理念貫穿于教學過程，促進學生的發展，應從以下幾方面入手。

精心備課是有效教學的前提

備課是教學工作的基礎，是提高教學質量的重要環節，是上好課的前提。備課的質量直接影響到上課的質量。實踐證明，只有認真備好課，才能成功地上好課。那么，教師在備課過程中應做到哪些呢？

1.按新課程標準，備好教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件，也是師生溝通的媒介。教材的價值在于其生成性，因此，教師對于研究教材價值有著不可推卸的責任，備教材的過程正是教師從整體上了解教材特點、把握文本結構、掌握教材內容、明確教學重點和難點的過程，備好教材有助于教師在教學過程中統觀全局，抓住主線。

2.按新課程標準，備好新知識。新教材的特點之一是“具有基礎性、生活性、豐富性和開放性”，因此，教師在備課時要廣泛閱讀報刊雜志，了解時政熱點，以發掘教學素材和資源。

3.按新課程標準，備好學生。“為了每一位學生的發展”的教育理念，迫切需要教師了解學生發展的需要，從而改變以往的教育觀念、教育行為。備學生要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既要了解學生的一般情況，又要關注個體差異，滿足不同學生學習的需要，做到“以學生發展為本”，使新課程的理念真正落實到課堂教學中來。

教學互動是有效教學的關鍵

課堂是教學的“主戰場”，有效教學的理念最終要落實到課堂上來。所以教師要引導學生積極參與到教學過程中來，使教學活動成為師生互動的過程。

1.創設豐富的教學情境。理論聯系實際是政治課的生命，課堂上創設豐富的教學情境是理論聯系實際的手段之一。例如筆者在講授“樹立正確的消費觀”一課時，讓班上的六個學生排演了一個與消費相關的小品。表演結束后，筆者要求同學們對小品中表現出的各種做法發表意見。同學們踴躍發言，指出小品中每個人消費行為的合理之處和不當之處，之后筆者及時引入課程，讓學生們認識怎樣的消費觀才是正確的，既提高了學生的思想覺悟，又達到了良好的教育效果。

2.重視學生的課堂需求。課堂是師生交流互動、共同發展的場所，教師既要重視學生的認知需求，更要重視他們的情感需求和行為需求。

首先，要創設民主平等的課堂氛圍。盡管思想政治課講授的內容相當嚴肅，但教師應該放下所謂的師道尊嚴，走近學生，傾聽學生的心聲，傾聽學生的意見和建議，創設出一種民主平等的課堂氛圍。

其次，教師要耐心而善斷。教師必須耐心傾聽學生的見解，善于發掘學生觀點中的閃光點，多表揚少批評，允許學生發表不一樣的觀點，不能強行中斷學生的思維過程而力圖將學生的思維納入教師的思維軌道。

再次，教師要善于“察言觀色”，捕捉情緒。思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”在教學中，師生雙方若能心意相通，則能夠比較輕松地完成教學目標，若情感交流發生阻礙，則會影響到知識的傳授。

課后反思是有效教學的保證

教師完成一個課時的教學任務時，總有成功和不足之處，這就需要及時的反思。一節課的內容安排、教學設計、情境創設、活動設置、方法運用和即興調控等是否恰當，通過教后小結記下自己的心得體會、經驗教訓或理性思考，“以小見大”，從細微處入手，從點滴細節反思，使教學內容更完善，教學設計更合理，不斷積累教學經驗，進一步提高教育教學水平與質量。

?笙 編輯：沈麗瓊