對Warming Up教學(xué)的思考

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；warming up；教學(xué)模式

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）05（A）—0074—01

一、創(chuàng)新的warming up教學(xué)模式

在新課程教材中，warming up處于每個單元開始的位置，也就是說，學(xué)生了解一個單元的內(nèi)容是從warming up開始的。俗話說“好的開端是成功的一半”，所以warming up對于學(xué)生學(xué)習(xí)單元中其他的內(nèi)容起著舉足輕重的作用。為了上好warming up，做到有的放矢地教學(xué)，筆者向?qū)W生和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，并與學(xué)生和教師共同探討學(xué)習(xí)warming up的方法。

鑒于每個單元內(nèi)容的不同，筆者進(jìn)行了一些教學(xué)嘗試，并形成了具有特色的四步式warming up創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中很有效果。第一步，檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況；第二步，根據(jù)檢查情況，提出存在的問題；第三步，根據(jù)存在的問題，設(shè)置相關(guān)題目，讓學(xué)生展開討論；第四步，展示討論結(jié)果，總結(jié)討論結(jié)果。下面筆者結(jié)合范例說明具體的做法。

范例一以單元Water為例。Water中warming up部分的設(shè)計主要有兩部分，一是收集與water有關(guān)的詞匯，二是了解water的好處和害處。筆者是根據(jù)下面的步驟進(jìn)行教學(xué)的。第一步，檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況，檢查學(xué)生是否按教師的要求做了。具體做法：課前告訴學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生搜集與water有關(guān)的詞匯，查閱有關(guān)water好處和害處的資料。第二步，上課一開始，讓學(xué)生將收集到的有關(guān)water的詞匯寫到黑板上，讓全班學(xué)生共享。學(xué)生對沒有學(xué)過的詞匯很感興趣，自然有想去記住它們的動力，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中擴(kuò)大了詞匯量。第三步，將學(xué)生分成小組，討論有關(guān)water的好處和害處，羅列出water的好處和害處。第四步，討論之后，筆者匯總?cè)嗟挠懻摻Y(jié)果。談到water的好處時，筆者提醒學(xué)生要有節(jié)約用水的好習(xí)慣；談到water的害處時，筆者教給學(xué)生如何預(yù)防water帶來的災(zāi)難，面對水災(zāi)時如何進(jìn)行自救。這樣的課堂學(xué)生非常感興趣，而且他們在課堂上積極踴躍地發(fā)言。

范例二 以單元Body Language為例。Body Language中warming up部分的設(shè)計主要有兩部分，一是收集國內(nèi)外常見的body language的實例；二是了解各國body language之間的文化差異。以下是筆者的教學(xué)步驟。第一步，檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況。具體做法：課前告訴學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生課前收集國內(nèi)外常見的body language的實例，掌握body language具體的動作，了解各國body language之間的文化差異。第二步，上課一開始，讓學(xué)生上講臺表演了解到的body language，讓全班學(xué)生分享并學(xué)會運(yùn)用。對于表演活動，學(xué)生是很熱衷的。通過表演，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用肢體語言來表達(dá)自己的思想，掌握了與他人交流的本領(lǐng)。第三步，分組討論各國body language之間的文化差異，舉例說明各國body language之間的文化差異。第四步，討論之后，筆者匯總?cè)嗟挠懻摻Y(jié)果，讓大家分享。

二、快速的warming up教學(xué)模式

每節(jié)課一開始，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就直接進(jìn)入教學(xué)主題，恐怕學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會很低，所以課堂前五分鐘有效的warming up可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊作用。筆者總結(jié)了一些快速的warming up教學(xué)模式，下面簡單地介紹一下。①復(fù)習(xí)法。這是最常見的方法。如閱讀課前五分鐘復(fù)習(xí)本節(jié)課將要出現(xiàn)的單詞、語法知識。②頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）。對本節(jié)課要講內(nèi)容的某一點進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。它適合于任何課型，它的作用在于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生積極踴躍地參與課堂。③歌曲烘托法。在講到詩歌時，先讓學(xué)生聽一段相關(guān)的歌曲或是詩朗誦，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。④練習(xí)法。設(shè)置不同的練習(xí)讓學(xué)生做，可根據(jù)學(xué)生做題的情況有的放矢地教學(xué)。⑤演講法。讓學(xué)生課前演講，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們自覺參與到課堂教學(xué)中來。⑥競賽搶答法。大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)時思維也最積極活躍。這樣的warming up教學(xué)模式會使學(xué)生的思維在整堂課中都處于活躍狀態(tài)，能有效地提高課堂教學(xué)的效率。

由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不相同，所以設(shè)計warming up教學(xué)模式時應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容的變化而變化。在設(shè)計活動時，教師要潛心鉆研教材，考慮與課堂教學(xué)的相關(guān)性，這樣才既能起到活躍課堂、活躍學(xué)生思維的作用，又能起到拓展學(xué)生所學(xué)知識、鍛煉他們英語聽說能力的作用。無論怎樣，warming up的教學(xué)設(shè)計要面向全體學(xué)生。

?笙 編輯：王妍瑋