大學(xué)生社會(huì)化問題的思考與對策

摘要隨著大學(xué)生社會(huì)化形式的日益多樣化和復(fù)雜化，大學(xué)生社會(huì)化問題越來越受到社會(huì)的普遍關(guān)注。高等學(xué)校應(yīng)如何發(fā)揮教育和引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生做好社會(huì)角色定位，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的能力，促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，是新形勢下高校思想政治教育面臨的新課題。本文從當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)化過程所面臨的問題入手，提出了解決大學(xué)生社會(huì)化問題的對策。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 社會(huì)化 思考 對策

中圖分類號(hào)：G459文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking and Countermeasures of Socialization of University Students Problems

ZHANG Mei

(Heilongjiang Art Vocational College， Harbin， Helongjiang 150080)

AbstractWith the increasingly diversified forms and complicated of college students' socialization， college students' socialization problems attract more and more attention of the society. How should higher colleges play their educational and guidance roles in oder to help student to be better locate their social role and improve their adjustment ability， remold ability and so on. This paper base on the new topics that current colleges ideological and political education facing to raises some countermeasures.

Key wordscollege students; socialization; thinking; countermeasure

1 大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)涵及主要特點(diǎn)

所謂人的社會(huì)化是指作為生物個(gè)體的自然人通過與社會(huì)的相互作用，學(xué)習(xí)社會(huì)文化，掌握社會(huì)技能，形成社會(huì)觀念，適應(yīng)社會(huì)生活，并積極作用于社會(huì)，創(chuàng)新社會(huì)生活和社會(huì)文化的過程。大學(xué)生社會(huì)化是指大學(xué)生在校期間通過知識(shí)教育和學(xué)習(xí)，掌握文化知識(shí)和職業(yè)技能，參與社會(huì)實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的平衡發(fā)展，成為能自覺履行社會(huì)角色的社會(huì)人的過程。

大學(xué)生社會(huì)化是人的社會(huì)化的重要階段，伴隨著人的社會(huì)化的終生發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)化呈現(xiàn)出不同于其他時(shí)期的特點(diǎn)。首先，大學(xué)生正處于自我意識(shí)和價(jià)值觀念不斷成熟時(shí)期，是政治信仰和理想信念逐步養(yǎng)成時(shí)期，是人的社會(huì)化一個(gè)最重要的發(fā)展階段；其次，大學(xué)生作為社會(huì)化的主體，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，他們通過發(fā)揮自己的知識(shí)技能和聰明才智，為社會(huì)貢獻(xiàn)智慧和力量，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。第三，大學(xué)生知識(shí)層面豐富，屬于社會(huì)高知群體，本身具有的精英素質(zhì)和文化使得他們能夠在更高的起點(diǎn)和層次上完成社會(huì)化過程。

2 大學(xué)生社會(huì)化的主要問題

從大學(xué)生整體思想素質(zhì)來看，當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)我國的社會(huì)主義制度，擁護(hù)國家的教育方針和政策，能夠理性地分析和看待改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的各種問題，具有較強(qiáng)烈的愛國主義熱情、民族自信心、自豪感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)出了積極、健康、向上的思想修養(yǎng)和文化素質(zhì)。但我們也應(yīng)看到，在大學(xué)生的社會(huì)化過程中仍存在著許多突出的問題，如科學(xué)社會(huì)主義信仰弱化，價(jià)值觀念扭曲，個(gè)人主義、自由主義思想膨脹，價(jià)值取向功利化，心理障礙和人格障礙問題也很突出，這些因素極大地影響著大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。

2.1 政治社會(huì)化不夠

在高校的教育教學(xué)過程中，大學(xué)生思想道德修養(yǎng)常被忽視，教師作為傳道授業(yè)解惑者，更多地承擔(dān)著傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，德育工作主要由擔(dān)任思想政治理論課的教師和輔導(dǎo)員承擔(dān)。而近年來的高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校思想政治教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校德育工作的需要，一名輔導(dǎo)員平均要帶幾百名學(xué)生，失衡的師生比給高校思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。長久以來，我國高校的思想政治理論課教學(xué)也存在著重理論、輕德育的傾向。受西方拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、自由主義等價(jià)值觀念的影響，一些大學(xué)生喪失了政治信仰，偏離了社會(huì)主流價(jià)值取向，淡化了社會(huì)責(zé)任感和使命感，道德觀念弱化。

2.2 生活社會(huì)化不足

首先，思想功利化。受西方實(shí)用主義和功利主義思想的影響，大學(xué)生學(xué)習(xí)目的和職業(yè)選擇的功利化傾向日趨明顯，許多學(xué)生過分注重對物質(zhì)利益的追逐，急功近利，缺少克服困難、積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)的精神。其次，生活散漫化。許多學(xué)生對人生和職業(yè)沒有一個(gè)正確的選擇和規(guī)劃，生活中得過且過，隨遇而安，浪費(fèi)了大好的青春和光陰。第三，感情庸俗化。愛情本是圣潔而偉大的，可是有的學(xué)生卻沒有樹立正確的愛情觀。近年來，由于大學(xué)生錯(cuò)誤的戀愛觀而導(dǎo)致的犯罪案件不勝枚舉。

2.3 技能社會(huì)化不強(qiáng)

首先，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力不夠。許多學(xué)生在校期間把時(shí)間過多地用在了專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，許多學(xué)生對參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重視不夠。同時(shí)由于高校在組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面不夠深入，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的體制和運(yùn)行機(jī)制不夠完善，沒有給學(xué)生提供更多更好的參（下轉(zhuǎn)第99頁）（上接第50頁）與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別是在創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)方面組織得不夠，從而造成了大部分學(xué)生走上工作崗位后，就業(yè)能力欠缺，崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，以致無法適應(yīng)工作崗位；其次，心理承受能力較差。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)出自于獨(dú)生子女家庭，沒有經(jīng)歷過困難和挫折，缺乏自我決擇的獨(dú)立意識(shí)，邁入大學(xué)校門后，面對新環(huán)境和新問題，有的同學(xué)不知所措，不懂得自我調(diào)適和自我解壓，導(dǎo)致出現(xiàn)各種心理問題。第三，人際關(guān)系淡薄。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化較為突出，凡事以自我為中心，缺乏集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，許多學(xué)生把精力過分注重于學(xué)習(xí)，忽略了人際交往能力的培養(yǎng)。

3 解決大學(xué)生社會(huì)化問題的途徑

3.1 做好大學(xué)生思想政治教育工作

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作是解決大學(xué)生社會(huì)化問題的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，要以理想信念教育為核心，加強(qiáng)對大學(xué)生的馬克思主義信仰教育，使他們樹立堅(jiān)定的政治理想與信念；要以愛國主義教育為重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行廣泛的愛國主義、社會(huì)主義和集體主義教育，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；要加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想和價(jià)值觀；要加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，把加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育與社會(huì)心理咨詢、服務(wù)和行之有效的心理危機(jī)干預(yù)手段結(jié)合起來，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)解能力，培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)和心理素質(zhì)的合格人才。

3.2 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是解決大學(xué)生社會(huì)化問題的前提。校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為空間，以育人為導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的群體文化。文明和諧、積極健康的校園文化可以陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智，對促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化有著重要影響。為此，必須要高度重視校園文化建設(shè)，要與社會(huì)文化相融合，打造獨(dú)特的校園文化品牌；要注重加強(qiáng)對大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生從“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化。

3.3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉是解決大學(xué)生社會(huì)化問題的關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要渠道。社會(huì)實(shí)踐是指高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入社會(huì)各個(gè)行業(yè)，參與具體的生產(chǎn)方式和生活方式的活動(dòng)。大學(xué)生通過參與社會(huì)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，能夠不斷優(yōu)化職業(yè)技能，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。高校及社會(huì)各部門要努力為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件，要拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的范圍和內(nèi)涵。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不能僅僅局限于社會(huì)調(diào)查和學(xué)習(xí)職業(yè)技能，還要在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上深化對社會(huì)問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生投身社會(huì)、報(bào)效社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的理想和信念，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中凈化心靈，升華認(rèn)識(shí)，提高覺悟。

3.4 加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)

加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)是解決大學(xué)生社會(huì)化問題的保障。職業(yè)技能是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)的必要條件，是大學(xué)生社會(huì)價(jià)值的重要體現(xiàn)。大學(xué)生必須掌握基本的職業(yè)技能，才能立足社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。高校要加強(qiáng)對大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和社會(huì)技能的鍛煉，著力培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，把大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，有效促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化。

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