論當代大學生科技創新能力的培養

摘要大學生創新能力的提高意義重大，本研究首先闡明了當代大學生科技創新能力存在的問題和原則，然后著重論述了湖南工程學院培養學生科技創新能力的實踐。

關鍵詞大學生 創新能力 培養

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

On Cultivation of Contemporary College Students'

Technological Innovation Ability

——Take Hu'nan Institute of Engineering As An Example

CHEN Yaqiong

(Electronic Information School， Hunan Institute of Engineering， Xiangtan， Hu'nan 411104)

AbstractCollege student's innovation capability is of great significance， this study first illustrates the problems and principles of college student's innovation capability， and then focuses on how to train innovation capability for college students taking the Hunan Institute of Engineering students as an example.

Key wordscollege students; innovation capability; training

1 當代大學生科技創新能力存在的問題

大學生創新能力的提高意義重大，但是，我們不得不面對一個現實：我國大學生目前創新能力普遍不足。總理曾在一個名校校長和著名教育家座談會上談及“為缺乏創新氛圍十分擔憂”。某研究機構曾經針對大學生的創新能力和創新意識做了一個調查，結論為：“現代大學生創新能力普遍降低，總體評價結果為創新能力較差。”①

一是缺乏創新興趣。興趣是創新最好的老師，多數大學生雖然不滿足于現狀，但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，缺乏行動的信心，缺乏強烈的創新精神和創新的興趣。很多國外的知名大學在招收學生時都會有面試，而面試很重要的一個內容，就是考察學生的興趣。沒有創新觀念和創新欲望，會影響一個人創新潛能的開發，也影響著創新探索的發揮，因此，創新的興趣非常重要。

二是缺乏創新思維。創新思維，是人在思考和解決問題過程中，能夠站在不同的角度觀察和認識世界，從而提出具有創造性和經得起實踐檢驗的新觀點、新思路和新方法。創新思維是創新或創造的思想基礎，是培養人的創新能力的核心。古人講“學從疑生，疑解則學成”，而現在多數大學生卻缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結和學習能力，不敢對前人提出質疑，考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破。

三是缺乏創新毅力。毅力是人類自覺確定目標，并根據目標來支配、調節自己的行動，克服各種困難，堅持實現自己目標的心理過程，是意識能動性和個體積極性的集中體現。雖然多數大學生都能意識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作中往往對困難準備不足，虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。科學研究是一個艱苦的過程，往往在最終成功前都會有一個最困難、最黑暗的階段，很多人缺乏堅持到底的毅力，不愿意吃苦，就會倒在“黎明前最后的黑暗”里，半途而廢。

四是缺乏觀察能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在不足。一切創新都是建立在觀察基礎之上的。要善于從不同的角度去觀察事物，任何一個事物從不同的角度去觀察都會有不同的認識和收獲。

2 培養大學生科技創新能力的原則

2.1 實踐性原則

實踐性原則是指人們在進行創造性思維的過程中，必須參與實踐，必須在實踐中促進思維能力的進一步發展，在實踐中檢驗思維成果的正確性。沒有實踐，思維的發展就失去了動力，就不會有創造性的思維。沒有實踐，創造性思維其他原則就會變形或是被誤用，比如獨立性原則，就會變成“孤癖性”原則，求異性就會變成主觀中的多樣性，跳躍性就會變成臆想中的胡亂聯系。所以，實踐性原則是創造性思維中的根本原則，它的貫徹、實行與否，直接關系到其他原則的貫徹與否，并且它統攝著其他原則。

2.2 創新性原則

教師要課堂教學中要銳意開拓，沖破傳統思維和教學模式的籬笆，用新異的方式處理問題，以達到培養學生創新思維和創新能力的目的。進行創新思維訓練時，至少要做到三點：（1）選擇多種結論的問題，否則思維容易繚繞在一顆樹上無法散開。（2）開導思維的流暢性、變通性和精確性，尤其要在變通性方面下功夫。（3）鼓勵學生大膽運用假設，（下轉第73頁）（上接第32頁）對一個問題提出的合理假設越多，創新的可能性就越大。

2.3 激勵性原則

包括成功激勵、評價激勵等。成功激勵術是從已有的成功中獲得激勵，從而增強創新的動機、熱情和信心，主動去爭取新的成功。這是創新性教學的動力因素。評價激勵就是評價學生的出發點和落腳點是尋找學生成功和進步；評價要以學生個體表現為參照系，即強調每個學生在自己原有的基礎上的進步。堅持表揚、激勵。對學生的不足要寬容。②

3 我院大學生科技創新能力培養實踐

湖南工程學院通過制定創新制度、構建創新體系，打造創新隊伍，營造創新氛圍，建設創新平臺、培養創新能力等舉措，有效激發大學生科技創新熱情，學生多次在全國科技競賽中捧回大獎。

3.1 制定創新制度，構建創新體系

學院領導十分重視學生科技創新活動工作，積極創造條件組織開展大學生科技創新活動，并將此項工作作為帶動學院學生教育質量全面提高的突破口，力求以點帶面，全面促進學生綜合素質的培養。2006年學院成立了大學生科技創新活動領導小組，制定了《湖南工程學院關于進一步推進大學生科技創新活動的意見》、《湖南工程學院大學生科技創新項目暫行管理辦法》等文件。每年都撥出專項基金，為學生提供科技創新活動的支持，并不定期的邀請科技創新學者、專家來我院講學，傳授經驗，指導開展科技創新相關工作。各系（院）部也將科技創新擺到工作的中心位置，選派具有科研背景的教師擔任指導老師，積極組織學生開展課外科技創新活動。在我院科技創新發展的過程中形成了“領導—老師—學生”的良性循環鏈，三大參與主體形成的巨大合力，推動了我院的學生科技創新工作穩步發展。

3.2 打造創新隊伍，營造創新氛圍

學校積極發展科技社團打造創新隊伍，推動大學生科技創新。如建立計算機仿真協會、創新設計與制作協會和機器人協會等多個科技社團。各院系邀請在科技創新競賽中取得優異成績的團隊或個人介紹經驗和展示創新成果，加強對學生特別是低年級學生的創新教育，努力建設大學生科技創新隊伍。同時，定期舉辦各類科研創新講座、創新實踐報告會和參觀科技創新成果等活動，激發學生科研熱情，形成濃郁的科技創新氛圍。

3.3 建設創新平臺，培養創新能力

各院系結合專業特點，內部挖潛，外爭資源，籌建了一大批培訓基地，為學生的科技創新搭建平臺。如依托工程訓練中心建立機械創新訓練基地，除校內基地外，一些院系還充分利用校外資源，建設學生科技創新平臺，如電氣學院與湘潭電機廠達成協議，共建人才培養基地。通過多項措施，學生的科研興趣得到激發，科研立項項目數量明顯增加，科技創新實踐能力得到提高。

4 結束語

總之，我們處在一個創新的時代。創新是民族之魂、教育之魂、科技之魂。我們要建設高水平大學，就要著力提高人才培養質量和大學生的社會競爭力。學生創新意識和創新能力的培養是一項系統工程，更是一個不斷完善、不斷發展的育人體系。培養大學生科技創新能力今后要與時俱進，不斷在實踐中摸索。

湖南工程學院校級課題

注釋

①楊震.論新時期大學生科技創新能力的培養[J].學校黨建與思想教育，2006.8.

②李兵寬，李國濤.加強當代大學生創新能力的培養[J].中國青年研究，2003.10.