實(shí)施導(dǎo)師資助制的功能與途徑

摘要研究型大學(xué)實(shí)施導(dǎo)師資助制有利于研究生的選拔、研究生學(xué)習(xí)和參與科研的積極性的提高、導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。我國(guó)研究型大學(xué)導(dǎo)師資助制應(yīng)該建立在多元資助體系上、對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待、建立完整的規(guī)章制度。

關(guān)鍵詞導(dǎo)師資助制 功能 途徑

中圖分類號(hào)：G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Function and Approach of Instructor Subsidy System Implementation

HU Maobo

(Higher Vocational Education Research Centre of Hubei University of Technology，Wuhan， Hubei 430074)

AbstractThe implementation of Instructor subsidy system in Research University is beneficial to the selection of postgraduates，and increasing their enthusiasm to study and participate in research. Besides， It 's a contributing factor in the growth of instructors.This paper points out that the Instructor subsidy system in Chinese Research University should be established on multi-subsidy system. What's more， strategies to different situations，complete rules and regulations should be considered at the same time.

Key wordsinstructor subsidy system; function; approach

作為研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的重要措施之一，“導(dǎo)師資助制”不僅成為研究型大學(xué)管理人員、研究生導(dǎo)師、研究生關(guān)注的熱點(diǎn)，也成為社會(huì)各界熱門的話題。學(xué)術(shù)界，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該通過實(shí)施導(dǎo)師資助制來增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任感和減輕博士生的經(jīng)濟(jì)壓力。①尹玉玲對(duì)我國(guó)實(shí)行研究生導(dǎo)師資助制的意義、前提條件、難點(diǎn)進(jìn)行了闡述，對(duì)我國(guó)建立研究生導(dǎo)師資助制提出了建議。②方展畫③和李昂④對(duì)美國(guó)的研究生導(dǎo)師資助制進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。來茂德等介紹和分析了浙江大學(xué)采取的導(dǎo)師出資“遞進(jìn)式”。⑤陳花玲等對(duì)西安交通大學(xué)導(dǎo)師資助制進(jìn)行了介紹和分析。⑥筆者在學(xué)者們研究的基礎(chǔ)上，對(duì)研究型大學(xué)實(shí)施導(dǎo)師資助制的功能進(jìn)行分析，對(duì)研究型大學(xué)導(dǎo)師資助制實(shí)施的途徑提出建議。

1 導(dǎo)師資助制的內(nèi)涵

“導(dǎo)師資助制”是以財(cái)政撥付的研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)與導(dǎo)師部分研究經(jīng)費(fèi)為研究生獎(jiǎng)助金的重要來源，在管理中充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，將研究生在學(xué)習(xí)和科學(xué)研究實(shí)踐中的實(shí)際表現(xiàn)與是否能夠獲得獎(jiǎng)助金相掛鉤的資助體制。導(dǎo)師資助制中，研究生獲得的獎(jiǎng)助金不是根據(jù)研究生這一身份而給予，其本質(zhì)是研究生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目或協(xié)助導(dǎo)師完成教學(xué)任務(wù)而獲得的合理報(bào)酬。導(dǎo)師資助制的目的是提高研究生獎(jiǎng)助金的資助強(qiáng)度，擴(kuò)大獎(jiǎng)助金覆蓋面，增加獎(jiǎng)助金總額度，強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)責(zé)任。因此，導(dǎo)師資助制是為了激勵(lì)研究生參與科研，形成研究生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)局面，培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力，提高研究生學(xué)習(xí)與生活的保障水平，推動(dòng)研究生教育觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的保障措施之一。

2 研究型大學(xué)實(shí)施導(dǎo)師資助制的功能

2.1 導(dǎo)師資助制有利于研究型人才的選拔

研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)研究型人才的教育，研究生是高級(jí)研究型人才的后備軍。實(shí)行導(dǎo)師資助制后，研究生能否獲得獎(jiǎng)助金及其數(shù)額的多少與在科學(xué)研究中的實(shí)際表現(xiàn)相掛鉤，導(dǎo)師需要給參與其課題研究的研究生發(fā)放助研津貼，這導(dǎo)致研究生的研究能力與研究生和導(dǎo)師的利益直接相關(guān)。為了保證研究生具有參與科研的能力，且能夠在科研中取得一定的成就，導(dǎo)師對(duì)研究生研究潛力的考察就由外在要求變?yōu)閮?nèi)在需要。導(dǎo)師就會(huì)客觀、準(zhǔn)確、公正地對(duì)待考生研究潛力的考察，在復(fù)試過程中更加突出對(duì)考生專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力的考核。這樣有利于將具有研究潛力的考生選拔出來，使研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有了保障。

2.2 導(dǎo)師資助制有利于提高研究生學(xué)習(xí)和參與科研的積極性

導(dǎo)師資助制的目的是促進(jìn)導(dǎo)師吸引研究生參與科研，激勵(lì)研究生全身心投入科研，為研究生進(jìn)行科研創(chuàng)造良好的條件。研究生要?jiǎng)偃螀f(xié)助導(dǎo)師完成教學(xué)任務(wù)和參與導(dǎo)師的科研，必須夯實(shí)理論基礎(chǔ)和扎實(shí)專業(yè)知識(shí)。導(dǎo)師資助制將研究生是否能夠獲得獎(jiǎng)助金及獎(jiǎng)助金額度與研究生在科學(xué)研究中的實(shí)際表現(xiàn)相結(jié)合，促進(jìn)了研究生積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和積極參與科學(xué)研究。導(dǎo)師資助制加強(qiáng)了導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)習(xí)和科研的管理責(zé)任，促進(jìn)導(dǎo)師在學(xué)習(xí)和科研方面對(duì)研究生鞭策和指導(dǎo)，有利于研究生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高研究興趣。研究生參與科研項(xiàng)目的過程中得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，和導(dǎo)師交流自己的研究心得，從中得到啟迪和激勵(lì)，從而處于高激發(fā)狀態(tài)，就容易取得科研成果，產(chǎn)生對(duì)科研的興趣。導(dǎo)師資助制提高了研究生獲得獎(jiǎng)助金的可能性和額度，提高了研究生生活的保障水平，解決了研究生學(xué)習(xí)的后顧之憂，使研究生能夠?qū)⒅饕Ψ旁趯W(xué)習(xí)和科研上。

2.3 導(dǎo)師資助制有利于導(dǎo)師指導(dǎo)能力和研究能力的提高

導(dǎo)師資助制有利于導(dǎo)師之間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于科研能力強(qiáng)的研究生有參與科研的機(jī)會(huì)，并從中得到成長(zhǎng)。導(dǎo)師資助制對(duì)導(dǎo)師實(shí)行優(yōu)勝劣汰，促進(jìn)導(dǎo)師的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)行導(dǎo)師資助制后，有科研項(xiàng)目、指導(dǎo)能力強(qiáng)的導(dǎo)師自然會(huì)得到研究生的青睞。能夠吸引研究能力強(qiáng)的研究生參與科研項(xiàng)目的導(dǎo)師，所申請(qǐng)到的科研項(xiàng)目自然會(huì)出色地完成，所指導(dǎo)的研究生的研究能力自然會(huì)提高，自身的指導(dǎo)能力和研究能力會(huì)在“教學(xué)相長(zhǎng)”中得到提高，在下輪申請(qǐng)科研項(xiàng)目和招生中會(huì)取得良性循環(huán)。指導(dǎo)能力和研究能力不高的導(dǎo)師自動(dòng)會(huì)“下崗待導(dǎo)”，迫于生存和發(fā)展的壓力，他們會(huì)自動(dòng)加強(qiáng)充電，提高自身的研究能力和指導(dǎo)能力。提高導(dǎo)師的研究能力和指導(dǎo)能力就由外在要求轉(zhuǎn)換成導(dǎo)師自身內(nèi)在的迫切需要，這有利于研究型大學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。

3 研究型大學(xué)實(shí)施導(dǎo)師資助制的途徑

3.1 建立多元資助體系下的導(dǎo)師資助制

導(dǎo)師資助制只是研究生資助方式的一種，不能將其等同于研究生資助體系，它的資助力度和作用不能替代全部的資助模式。研究型大學(xué)學(xué)科的多樣性，研究生能力、興趣、層次、經(jīng)濟(jì)困難程度的多樣性決定了研究型大學(xué)資助體系的多元性，導(dǎo)師資助制只是其中重要的組成部分。在實(shí)際操作中，只要有利于研究生的發(fā)展和保證公平，研究生可以同時(shí)獲得包括導(dǎo)師資助的幾種受助資格。要加大導(dǎo)師對(duì)研究生因參與科研而提供的補(bǔ)助，導(dǎo)師資助制應(yīng)成為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的重要的一部分，明確導(dǎo)師與學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利。明確助研津貼是研究生參與了導(dǎo)師的課題研究并由導(dǎo)師給出評(píng)價(jià)后，發(fā)放的補(bǔ)貼。助教崗位由院系根據(jù)教授的工作量決定是否給其設(shè)立。明確助教津貼是研究生協(xié)助導(dǎo)師完成教學(xué)任務(wù)而發(fā)放的補(bǔ)貼。研究生作為研究助理是研究過程中重要的人力資源，學(xué)校可以組織動(dòng)員校外其他個(gè)人和單位來設(shè)立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或獎(jiǎng)助學(xué)金。

3.2 建立與導(dǎo)師招生計(jì)劃相聯(lián)系的導(dǎo)師資助制

導(dǎo)師招生計(jì)劃的制定應(yīng)強(qiáng)化以科學(xué)研究與創(chuàng)新為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)理念，統(tǒng)籌與合理配置教育資源，以科學(xué)研究項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)為紐帶，將科學(xué)研究與研究生招生聯(lián)系起來。在保證各學(xué)科人才培養(yǎng)基本規(guī)模的前提下，向科研與創(chuàng)新傾斜，并實(shí)行分類管理，建立科學(xué)合理的招生計(jì)劃形成機(jī)制。可采取將招生指標(biāo)與對(duì)導(dǎo)師扶持的基金相掛鉤，學(xué)校綜合各種因素確定每學(xué)年各單位的扶持基金和指標(biāo)，由導(dǎo)師向所招生的單位提出每學(xué)年的扶持基金的申請(qǐng)，由所招生的單位根據(jù)導(dǎo)師的科研情況和學(xué)術(shù)水平在本單位扶持基金和指標(biāo)中審批。⑦導(dǎo)師招生計(jì)劃既要保證研究生培養(yǎng)緊密地結(jié)合科學(xué)研究，也要保證導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)落到實(shí)處。可以在對(duì)導(dǎo)師的招生規(guī)模進(jìn)行剛性約束的同時(shí)，規(guī)定導(dǎo)師出資金額隨著招生人數(shù)的增加而遞增，以此對(duì)導(dǎo)師的招生規(guī)模作出柔性的、合理的約束，從而使資源得到優(yōu)化配置。⑧

3.3 建立類型與層次分明的導(dǎo)師資助制

實(shí)施導(dǎo)師資助制時(shí)，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)校、院系、學(xué)科自身的特點(diǎn)靈活地制定導(dǎo)師資助制，切忌“樣板化”。碩士研究生和博士研究生由于其階段的不同，在參與導(dǎo)師課題的機(jī)會(huì)和作用有著很大的差別，所以應(yīng)該對(duì)不同層次的研究生區(qū)別對(duì)待。應(yīng)該提高博士研究生享受獎(jiǎng)助學(xué)金的額度和延長(zhǎng)其享受獎(jiǎng)助學(xué)金的時(shí)間。不同的學(xué)科獲得科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)和科研經(jīng)費(fèi)的額度上有著很大得差別，所以應(yīng)該對(duì)不同類型的學(xué)科區(qū)別對(duì)待。對(duì)于導(dǎo)師也要根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況給予不同的對(duì)待，已經(jīng)在本學(xué)科領(lǐng)域取得一定地位和影響力的導(dǎo)師要求要高些，對(duì)于正是學(xué)術(shù)研究和教書育人起步階段的年輕導(dǎo)師，要求要低些。對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)較少的學(xué)科的教師、青年教師、科研經(jīng)費(fèi)暫時(shí)較少的新研究方向的教師和新引進(jìn)的教師，學(xué)校應(yīng)該以財(cái)政撥款和學(xué)校自籌作為經(jīng)費(fèi)來源，設(shè)立扶持基金，由導(dǎo)師申請(qǐng)，作為研究生資助經(jīng)費(fèi)的來源之一。

3.4 建立使導(dǎo)師資助制順利實(shí)施的規(guī)章制度

政府應(yīng)該從宏觀層面制定研究型大學(xué)導(dǎo)師資助制的引導(dǎo)性政策，行文規(guī)定在科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算中設(shè)立人工費(fèi)用的項(xiàng)目，完善現(xiàn)行科研經(jīng)費(fèi)核算體制。學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生在導(dǎo)師資助制中的權(quán)力和義務(wù)，并保證其具體落實(shí)。學(xué)校應(yīng)該給予導(dǎo)師在招生中充分的自主權(quán)，并給予研究生選擇導(dǎo)師的自由。學(xué)校應(yīng)該保證各種基金的資金充足并及時(shí)到位，應(yīng)該保證導(dǎo)師申請(qǐng)基金的評(píng)審過程公平、公正、合理，使各種基金真正起到促進(jìn)導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)和激勵(lì)研究生參與科研的作用。導(dǎo)師要確實(shí)給學(xué)生提供自己應(yīng)該提供的各種補(bǔ)貼，在給學(xué)生提供學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。學(xué)生接受導(dǎo)師資助以后，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極參與到導(dǎo)師的課題中去，協(xié)助導(dǎo)師完成教學(xué)工作，保證完成基本工作量。

本文是湖北工業(yè)大學(xué)2010年研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目：全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式研究（2010yjx03）的成果之一

注釋

①徐敏.博士導(dǎo)師資助制的“加壓”與“減壓”[J].中國(guó)高等教育，2005(18):48.

②尹玉玲.研究生導(dǎo)師資助制在我國(guó)實(shí)施的難點(diǎn)及對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2006(12):21-24.

③方展畫.美國(guó)高校研究生的學(xué)費(fèi)及資助[J].學(xué)位與研究生教育，1999(1):67-70.

④李昂.在研究生階段增設(shè)美式研究資助及科學(xué)基金在其中的作用[J].中國(guó)科學(xué)基金，2004(6):346-348.

⑤⑧來茂德，沈滿洪，陳凱旋.培養(yǎng)機(jī)制改革：新時(shí)期研究生教育改革的路徑選擇[J].學(xué)位與研究生教育，2007(12):1-5.

⑥⑦陳花玲，吳宏春，蘇文斌等.研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的必要性及初步探索[J].學(xué)位與研究生教育，2007(12):6-9.