淺談師德

摘要實施素質教育，學校是主戰場，課堂是主渠道。這就要求教師不僅要轉變教育觀念、更新知識，提高教學水平，還需要健康的心理和高尚的人格，更需要教師具備良好的職業道德。

關鍵詞師德 素質教育 教師 學生

中圖分類號：G451文獻標識碼：A

Shallow Analyses theTeachers' Professional Ethics

HOU Yan

(Anyang Electronic Information School， Anyang， He'nan 455000)

AbstractImplement quality education，The school is the main battleground and class is channel. This requires the teacher not only need change education concept， update their knowledge， improve the teaching level， but also need a healthy psychology and the noble personality， as well as requires teachers to have good professional ethics.

Key wordsteachers' professional ethics; quality education; teachers; students

教師工作在教育戰線的最前沿，是教育教學改革的實踐者，推進素質教育需要不斷更新教育思想和理念，與時俱進認真學習努力提高自己的教育教學水平，擁有和保持健康的心理素質和高尚的人格素質，更重要的是具有良好的職業道德。而我們在大力發展提高教師職業道德建設時也發現了存在一些不可小覷的問題，有些教師不注重個人職業道德建設，他們一些有損教師形象的不良行為在社會上造成了負面影響，嚴重損壞教師形象，我們必須高度重視。因此，現階段大力加強教師職業道德建設，已成為一項不容忽視的重要任務。

1 師德與教師素質構成

推進素質教育，要求有一支高素質的教師隊伍。建立高質量的教師隊伍，是全面推行素質教育的基本保證。跨入新世紀，廣大教師面臨前所未有的嚴峻挑戰。這種挑戰來自三個方面：一是新世紀對教師的基本要求更高了；二是全面實施素質教育，在培養學生創新精神和實踐能力方面要求更高了；三是面對勢不可擋的信息化潮流，每位教師必須冷靜應對。

高素質的教師素質的構成包括：思想政治素質與職業道德、教育理念、專業知識和專業技能。

在教育理念方面，教師對教育工作本質有一個正確的理解，在此基礎上形成教育的觀念和信念，如教育觀、學生觀、質量觀等。

教師的專業知識要求比過去更高、更寬。它包括：本體性知識即特定學科知識，這是好教師的必要條件。條件性知識：學生身心發展知識、教與學的知識、學生學習評價的知識等。它對本體性知識的傳授起理論性支持作用。實踐性知識：是指教師實踐經驗的總結與升化。它對本體性知識的傳授起實踐指導作用。文化知識：指特定學科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標志，對教師以最佳效果傳授本體性知識起輔助作用。

高素質的教師必須掌握專業技術。專業技術包括：教學的觀察診斷、教學監控、教育科研、溝通合作、多媒體技術運用、心理咨詢指導、社會實踐指導、班級管理、突發事件防范和處理，實踐反思等。

2 師德與教師觀念的轉變

思想是行動的先導，沒有正確的教育理論的先導和教育觀念的導向，就不會有自覺而有效的教育實踐。現代社會對教師的要求日益提高，不僅要當好經師，還要當好人師，更要做教育家。必須及時更新教育觀念。這既是落實素質教育和培養創新人才的關鍵環節，也是加強教師職業道德修養的重要內容。

現代教育觀念包括：樹立正確的人才觀，形成科學的教育觀和科學的教育質量觀。

正確的人才觀主要有：堅信人才多樣化，行行能出狀元；堅信人人都有才，人才有差異；堅信人人能成才，成才的路千萬條；堅持以學生的發展為本，把個體成才和社會需求統一起來等。

科學的教育教學觀主要包括：確立大教育觀念；學校以教學為本，教師以育人為本；轉變教育教學的價值取向，以傳授知識為中心轉變為促進學生發展為中心；確立學生的主體地位，尊重選擇，自主發展，主動發展，全面發展；全面發展不等于均衡發展，素質全面也不是同一規范；承認差異，鼓勵成功，允許后進；尊重學生人格，建立民主平等的師生關系；失敗是學生成功之母，成功更是成功之母；學生犯錯誤在所難免，教師的責任在于幫助學生改正錯誤；注意體驗過程，提高學生實踐能力；教師不僅是一個教育者、管理者，更應該是一個教學的組織者、指導者、幫助者、合作者；終身學習是教師不斷進步的階梯；在造就學生成才的同時成就自我，熱愛學生是教師的職業要求；要當教育家，不做教書匠；教師應成為社區活動的組織者，推動學校與社會的雙向互動等。

科學的教育質量觀，是實施素質教育的關（下轉第199頁）（上接第96頁）鍵。它包括：進行發展性評價，為明天培養人才；進行鼓勵性評價；評價要體現素質教育的全面要求；應從多個角度看學生，用多把尺子量學生，鼓勵更多的成功者；進行師生雙向評價，被評價主體應有知情權和隱私權；正確認識升學率；幫助家長轉變教育觀念，規范教育行為等。

3 師德與教師人格特征

一位教師對自己學生的影響具有隨時性、時效長、力度大等特點。教師的教育行為是潛移默化的。從某些方面來講，教師的高尚人格和健康心理對學生的影響更深遠。

教師具有的良好人格是：對人生有透徹圓熟的了解；對學生嚴格而不苛求，溫和而不隨便；思想開朗，不以個人好惡影響學生的看法；常識廣博，足使學生心悅誠服；有民主性，不濫用職權；和學生打成一片；言出必行，言行一致；隨時留心學生的反映，具有自我修正能力；講話保持有異議輕松，多鼓勵而少訓斥；能以身作則，身教重于言教；講課條理清晰，善用實例；不裝腔作勢，不自以為是；經常協助學生解決困難；對每個學生表示關懷和體帖；處事公平而無偏私。除此之外，要有良好的儀態，內心高雅，品質高尚。儀容端正、典雅，舉止文明優雅，態度和藹可親，能深深吸引學生。

4 師德與教師心理健康

教師要維護好自身心理健康，這就要求教師必須能較快調節好心理，隨時注意自己的心理健康。因此教師需要參加必要的必理咨詢、輔導或心理治療。教師在工作生活中要注重飲食習慣，要保持健康合理營養的飲食，合理安排作息時間，工作之余注重鍛煉身體。在人際交往中，不論是和學生、同事，還是家人、朋友，都要建立良好的人際關系。在自己情緒出現異常時，可通過轉移、宣泄等方法及時調節。

增進教師身心健康的措施。教師首先要熱愛生活，具有積極進步的人生觀和價值觀，樂觀對待生活和工作。遇到困難挫折時，不悲觀失望，積極主動想辦法克服解決。熱愛教育工作，與時俱進，更新教育觀念，努力學習，不斷提高自己的科學知識和教學技能水平。積極鍛煉身體，磨練個人意志，培養積極樂觀的人生態度和堅忍不拔的意志品質。做好自己的心理醫生，正確處理人際關系，培養有效情感。

5 加強師德教育，全面推進素質教育

加強教師職業道德建設的基本要求是，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，以《中華人民共和國教師法》和《教師職業道德規范》為依據，擁護黨的基本路線為前提，使教師職業道德建設適應教育改革的需要，順應國家精神建設的需求，從而充分調動教師的積極性和創造性，更加堅定廣大教師的教育信念，讓他們在教育教學改革和全面推進素質教育的戰斗中發揮更大的作用。

要積極開展多種形式的職業道德教育。它主要從以下幾方面進行：法律法規、思想政治、教育政策、教師職業道德規范及教師心理健康教育等。目前，對教師加強教師政治思想學習，要加強馬列主義、毛澤東思想、以及鄧小平建設有中國特色社會主義理論的學習，促進教師樹立積極向上的正確人生觀、世界觀；加強辨證唯物主義學習，抵制唯心主義，崇尚科學，自覺抵制封建迷信及各種偽科學。加強教師熱愛教育事業，爭做學生表率的教育，增強老師的責任感和使命感；加強教師教育法律法規的學習，使教師知法懂法，依法教學；積極展開各種健康心理咨詢活動，提高教師的心理素質。

要加強領導，建立健全教師職業道德建設的保障機制。教育機關和各級學校，要積極開展教師職業道德建設工作，做到制度落實、組織落實、內容落實。領導、黨組織及教師黨員要率先垂范，自覺起模范帶頭作用，投入到提高教師職業道德的建設工作中去。要依法管理教師隊伍，建立完善的考核制度，對違反道德規范的教師要嚴肅處理。搞好教師職業道德建設的檢查評估。積極鼓勵學生、家長、社會進行監督評議，學校和教師認真聽取意見，積極改進工作。