高職院校準畢業學生的職業心理狀況調查及相關建議

摘要通過對高職院校準畢業學生職業心理狀況進行問卷調查，隨機對職業院校750名在校學生進行了職業心理測試，在掌握大量第一手資料的基礎上，進行了量化統計，并對測試結果進行了分析，了解高職院校準畢業學生的職業心理的現狀以及對于職業心理咨詢的相關建議，期望能對本校學生的職業心理輔導工作提供有效指導。

關鍵詞高職院校 準畢業學生 職業心理

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

Students' Professional Psychological Condition Investigation of

Higher Vocational Colleges Graduate and Related Suggestions

TANG Mingming

(Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483)

AbstractThis paper through psychological status of questionnaire survey of 750 senior students in higher vocational colleges， analyse its result， get to know the status of them and related suggestions for their professional psychological consultation， aimed at providing effectively guidance for the professional psychological counselling work.

Key wordshigher vocational colleges; senior students; professional psychological; counsellong

職業心理是指蘊藏在職業活動中的個體心理傾向和心理特征，職業心理的動力系統由對個體職業活動起發動、維持、鞏固和深化作用的心理品質構成，包括職業價值觀、職業興趣等，它體現的是個體喜歡什么職業、想從事什么職業的心理取向，重點關注職業傾向性。不同職業、不同用人單位往往在以基本能力素質要求作為起點，以學歷要求衫式表現出來的前提下，對職業能力形態的要求各有所重。因此研究高職院校準畢業生的職業心理狀況具有重要的意義。

1 研究方法

1.1 研究對象

我們隨機對廣州地區高職院校院2011屆750名在校的準畢業學生進行了職業心理測試，其中發放測試問卷750份，回收問卷746份，有效問卷740份，有效回收率為98.67%，現將統計狀況進行分析。

1.2 測試的內容和方法

（1）測試內容。本研究首先選取30名在高職院校準畢業學生一一進行面談，以此了解學生的職業心理情況。我們根據職業院校的辦學目的、培養方向等特點，選擇和設置以下十個類型的職業心理測試項目：職業價值觀；職業目標；職業興趣；職業能力；最喜歡及可能從事的職業；選擇職業時最優先考慮的因素；第一次選擇就業單位時期望的每月收入；最喜歡的職業類型；期待的工作單位性質；期待的工作地區。

（2）測試方法和步驟。首先，根據測試內容制作一份《高職院校準畢業學生職業心理狀況調查表》，并明確填寫要求；其次，組織測試隊伍，向各個學校的系部隨機分發調查表；再次，回收調查表；接著，分類統計并整理；最后，形成調查報告。

2 結果分析

2.1 高職院校準畢業生的職業心理表現：一定程度上存在焦慮、自卑畏怯等不良心理

首先，在進行測試之前，我們隨機抽查了30名學生，并對該部分學生進行隨機訪談，我們可以看出高職院校的準畢業生在一定程度上存在焦慮、自卑畏怯等不良心理。其主要原因是：面對越來越嚴峻的就業形勢，有的學生缺乏正確的自我認知能力，對未來就業前景比較悲觀，缺乏自信心，尤其是剛開始走進就業市場面對招聘面試，心里忐忑不安，一旦中途受到挫折，更缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行。在激烈的擇業競爭中，這種不良心理在很大程度上影響了自身順利就業。

2.2 高職院校準畢業生的職業價值觀結果分析

分析：通過以圖表1可以看出，高職院校學生的職業價值觀主要集中在成就感、經濟報酬和社會交際三個方面。這也反映了當今許多大學生工作的目的和價值，一方面為了獲得優厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。另一方面在于不斷創新，不斷取得成就，不斷得到領導與同事的贊揚，或不斷實現自己想要做的事。

因此，在當今社會轉型期，高職院校準畢業生的擇業觀和職業價值觀呈現多元化趨勢，職業“發展”意識增強，職業發展更具有前瞻性，更重視個人成長與發展，追求個人價值感的實現。

2.3 高職院校準畢業生職業興趣結果分析

分析：通過圖表2可以看出最集中的三種興趣類型是：喜歡與人接觸，如銷售管理類工作、喜歡行政管理類工作、喜歡想象和創造性工作。這一方面反映了今天的年輕人（大多數是獨生子女）不甘寂寞，喜歡與人交往的要求；其次，反映出我國多年來提倡創新和崇尚科學的政策在年輕一代得到了反映；再次，學院的專業設置和培養目標，使不少學生從專業角度出發來做選擇。另外，一些學生缺乏職業心理方面的知識，對職業興趣的理解比較含糊，不能把握自己的職業興趣種類，所以僅能反映大致的職業興趣情況。

2.4 高職院校準畢業生職業能力結果分析

分析：通過圖表3分析得知高職院校準畢業生認為最重要的四種能力是：言語能力、社交及組織管理能力、察覺細節的能力以及動手能力等。言語表達不僅是一種重要的智力技能，而且被心理學家列為創造能力之一，它是從事富有創造性的文學藝術、科學研究和宣傳教育等工作所必須具備的基本條件。對于當代的大學生來說，具有較強的語言表達能力，是準確、高效地履行工作事務，確保信息暢通的需要，是個人內在的職業素質要求。另外組織管理協調能力、覺察細節的能力以及動手能力也是被諸多畢業生所器重的，這些能力是做好一件事情必備的優秀品質。

2.5 期待的工作單位性質和月收入結果分析

結果分析：通過表4和表5可以看出，目前高職院校準畢業生的自我價值意識的增強同時，一些大學生求職擇業時一半以上的畢業生期待在國有企業或者事業單位工作，表現為要求工作地點在本地或發達地區、比較看重工作單位的性質和發展前景，工作待遇要好。就業取向停滯于高端人才市場，職業期望值符合市場的需求。調查中48.65% 的大學生理想的月收人為1500-2000元之間。

3 對職業心理咨詢的相關建議

3.1 理性認識職業心理咨詢

通過對30名學生的訪談以及相關問卷可以得知：相當一部分準畢業學生對于職業心理咨詢知之甚少，在遇到職業心理困惑的時候，期望能獲得專業的職業心理咨詢機構尋，但卻很少獲得專業的職業心理幫助，盡管目前很多高職院校設立了專門的心理咨詢中心和就業指導與服務機構，而將兩者結合專業為學生提供職業心理咨詢服務的機構就很少建立。

職業心理咨詢師借助專業的職業心理測評，在測評的結果基礎上，幫助咨詢者分析影響個人在職業意識、職業生涯發展上的內在因素，包括與職業發展有關的個性心理傾向性因素（如職業興趣、職業理想、職業價值觀等）和個性心理特征（如職業能力、性格、氣質等），幫助咨詢者認識自己，以便幫助咨詢者消除在職業生涯選擇與發展中遇到的困惑與問題，有效地促進咨詢者向正確健康的職業生涯方向發展。

3.2 有效開展職業心理測評

高職院校準畢業學生通過開展職業認知能力測評、職業興趣測評和職業人格測評，能進一步了解自己的職業價值觀、職業目標、職業興趣、職業能力、職業期望、職業類型等。同時根據職業心理測量的結果，職業心理輔導的專業人士就可以根據此進行綜合分析，診斷出個體在興趣、價值與職業生涯規劃方面的特質，幫助他們評估自己的長處與短處 ，并預測其在教育培養、職業技能訓練及未來工作中的表現和發展潛力。

3.3 職業心理輔導課程化和項目化

一般而言，高職院校也開設職業指導的必修課程，但是缺乏將職業心理咨詢與職業規劃與指導兩者有效地結合起來，缺乏職業生涯規劃與職業指導、心理健康教育、職業心理輔導三位一體的心理健康教育輔導與咨詢體系。因此，在高職院校的教育教學實踐過程中，可以通過系統地開設職業心理輔導課程，向學生全面傳授職業心理理論知識，同時在理論知識學習基礎上，開展豐富多彩的職業生涯輔導與實踐活動，開展一系列有助于提高學生的職業心理素質的拓展訓練，在職業素質拓展訓練過程中，有效地提高學生的自我調適能力，培養學生的職業生涯規劃能力與職業決策能力，幫助高職準畢業學生更好的進行角色轉換與適應，實現由一名準畢業學生到一名“單位人”或“企業人”的轉變。

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注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文