高校以優勢學科促交叉學科建設與發展

摘要學科建設始終是的核心和存在根本，在闡述了優勢特色學科在高校發展中的地位作用的基礎上，提出了高校學科建設與發展應以優勢特色學科促進交叉新興學科建設發展的思路，并結合學校實際分析了交叉新興學科建設與發展的現實意義。

關鍵詞優勢特色學科 交叉新興學科 學科建設發展

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

Use Preponderant Subject to Promote Cross-discipline's

Construction and Development in Colleges

CHEN Jiliang

(South-Central University Nationalities， Wuhan， Hubei 430074)

AbstractSubject construction is always the central and fundamental part. By elaborating the status of characteristic and preponderant subject in university development， proposing the construction and development of university subject based on the mind that characteristic and preponderant subject accelerates cross-discipline construction， and basing on the university reality to analyze the meaning of construction and development of cross-discipline.

Key wordscharacteristic and preponderant subject; cross-discipline: subject development and construction

1 特色優勢學科的建設與發展是高校發展的基礎

本世紀前二十年是中國高等教育快速發展的關鍵時期，在這段時期里，高校間的競爭將會從規模競爭轉變為更加激烈的學科之爭。高校想在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須發展自己的優勢學科和特色學科。每一所高等院校都有一些優勢學科和特色學科，其代表著學校的水平和辦學特色。要發揮自己的優勢，辦出特色，就得不斷地對學科進行調整、更新、改造，不斷保持學科優勢和特色，進而積極的促進和帶動交叉新學科的建設與發展。

2 交叉新興學科建設與發展是高校發展的選擇

2.1 學科交叉融合是當今時代發展必然趨勢

人類很早就用交叉研究解決和探索問題，交叉研究是現代學科交叉研究快速發展并取得成就的基礎。近現代科學發展的歷史表明，科學上的重大突破、新的生長點乃至新學科的產生，通常是在不同學科彼此之間交叉和滲透中形成。隨著大量新技術和新產業的興起與發展，現代科學技術出現了高度分化與高度綜合的趨勢。學科之間的相互滲透愈演愈烈，形成了大量由多種學科交叉形成的新學科。

2.2 學科交叉是高校新學科生長點產生的源泉

從學科發展的角度看，新興學科的大量涌現與學科的交叉活動密切相關。新興交叉學科的出現是學科分化的產物。正是基于學科的不斷分化，使得解決問題往往要涉及到多個不同學科的知識和方法。使得科學研究需要對多個學科領域或同一學科內的概念、理論和方法相互借鑒。從新興學科的生長所需機制看，學科交叉能融合不同學科的范式，發現被單個學科所忽視的領域，從而增加各學科之間的交流，有利于形成獨立的、跨越單一學科性的科學理論體系，最終發展為新興的交叉學科。從學科發展史來看，交叉學科一般是在不同傳統基礎學科之間的銜接處，相互作用而產生的。

綜上所述，從基礎研究領域逐步向新興交叉學科過渡是當前高校學科發展的必然趨勢。高校應順應潮流，走出一條積極有效的建設新興交叉學科的道路。

2.3 學科交叉是獲得原創性科學成果的重要途徑

學科交叉對高校學科發展的貢獻不僅在于它推動了新興學科的產生，也是獲得原創性科學成果的重要途徑。不同學科之間的交叉是科學自身發展的要求，這也使得重大的科學發現和進展往往難以在一個獨立的學科中實現，總是與多學科之間的互動啟發與促進有著必然聯系。因此，學科之間的交叉，便成為推動科技創新的重要途徑。交叉新興的建設與發展可以提高人才培養的質量；可以提升高校解決重大科研問題的科研實力；可以增強為社會服務的能力，因此交叉新興學科建設與發展是高校發展的必然。

3 以優勢特色學科建設促交叉新興學科建設與發展

交叉新興學科建設與發展是高校學科發展的新增長點，是高校學科建設與發展的重要內容之一。新興學科的發展通常都要經歷自我發展、交叉培植、整合集成、發展鞏固、帶動提升等幾個階段。

自我發展階段是學科發展的初級階段，還沒有形成促進學科交叉發展的意識；交叉培植階段是無意識變為有意識、不自覺變為自覺的階段，該階段有意將多個學科進行適當交融或人員進行適當組合；當交叉培植到一定程度后就進入了整合階段；發展鞏固階段是在前一階段的基礎上更加精準的指出學科的發展方向，從而確定主攻方向，將優勢特色學科進一步地融入到新興交叉學科中，以期提升學科水平。（下轉第65頁）（上接第37頁）

交叉新興學科發展的有效途徑總體上有以下幾個：在特色優勢學科內孕育新興交叉學科并對其進行有效培育；移植特色優勢學科的學術骨干進行交叉新興學科建設；建立跨學科的交叉研究中心，盡早形成新學科優勢和特色；研究所在院系中交叉，其中研究人員可以來自不同院系。高校應結合本校實際情況，整合資源突出特色、發展優勢，形成獨有的辦學治校風格和科學人文優勢，發展學科培養人才，以提升學校的核心競爭力。

4 學校新興交叉學科建設與發展的現實思考

目前，科技的發展在學科分化的同時，呈現出綜合化發展的趨勢，許多新興學科在邊緣學科和學科交叉中產生。此外，當今世界綜合問題不斷涌現，社會問題層出不窮，無論從科技發展還是從社會發展的需要來看，要想解決這些問題，都應培養具有交叉性學科知識的人才。

中南民族大學在長期的辦學實踐中，逐步形成了明顯的學科特色，學校現有20門國家、省級精品課程，5個國家級特色專業建設點，1個湖北省高校優勢學科，2個湖北省高校特色學科，14門省部級重點學科，7個省級品牌專業，其中民族學、少數民族經濟、歷史學等都是充分體現中南民族大學辦學特色和民族特色的學科，也是中南民族大學具有傳統優勢和建設經驗的學科，同時也擁有企業管理、旅游管理等一批新興的學科。從學科和社會發展來看，可以把民族學、歷史學與旅游管理結合起來，建設成為有特色的交叉學科。因為這些領域與我校的優勢學科密切相關，這些學科的建設與發展可以緊緊依托現有的優勢學科和特色學科，同時這些學科的發展既可以豐富已有學科的內涵與外延，又可以對已有優勢特色學科的進一步發展提供動力。

隨著社會經濟文化的迅速發展和對外交往的不斷擴大，我國旅游業迅速發展，不但成為我國第三產業的重要方面，而且已形成一個新的經濟增長點，因而迫切需要兼有人文、地理、經濟知識的經營管理人才。旅游學的多樣性在一定程度上決定了學科的綜合性，需要主動與其他學科整合，一方面向其他學科滲透，另一方面借助其他學科的優勢發展自己。旅游學科作為新興學科，建設時間短，學術隊伍、學術積累和學術規范比較薄弱，但其發展前景好，與其有著較為成熟的歷史、民族學等優勢學科進行整合通過整合，把相互獨立的學科聯系起來，使之相互貫穿，相互依托，有效推動學科建設取得突破性成果。

總之，交叉學科建設有利于21世紀經濟社會發展對人才要求目標的實現，可以打破學科間的壁壘，加強各學科的內在聯系，真正做到寬口徑、后基礎，緊緊依托傳統學科優勢，促進交叉學科的建設與發展，將以前單學科對人才的培養擴大為多學科對人才的培養，有助于在知識結構上向深度和廣度發展，有利于培養21世紀所需要的創新人才。通過加強交叉學科建設，充分體現高校的優勢和特色，促進高校辦學水平的提高，確保其在未來高等教育的激烈競爭中立于不敗之地。

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