免費師范生加強自主學習能力的若干思考

摘要師范生免費教育是國家培養優秀教師的新舉措，推進農村基礎教育快速發展的新途徑，作為一名免費師范生，應該從認識論的角度去理解職業理想、人生規劃以及心理壓力，來加強自己主動學習的能力，提升成為教育工作者的各項素質，肩負起為人民教育事業服務的責任。

關鍵詞免費師范生 自主學習 職業理想

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A

Thinking on Strengthening Free Normal Students Autonomic Learning Ability

TANG Cheng

(Southwest Normal University， Chongqing 400715)

AbstractThe normal education is free of fostering excellent teachers of new initiatives， and promote rural basic education rapid development of new ways， as a free normal from the Angle of epistemology， should understand professional ideals， life planning， and to strengthen their psychological pressure， the ability of active study of education workers， ascend into the quality education for people， shoulder the responsibility of career services.

Key wordsfree normal; autonomous learning; profession ideal

師范生免費教育政策的實施是我國對教育事業推進與發展的有一項重大舉措，同時也是推進科學教育，培養人才的一種全新的方法。當前，我國教育資源仍存在不均衡，農村基礎教育發展緩慢的特點，許多農村中小學校仍然缺乏一批有知識、有抱負、素質全面發展的教師。免費師范生的培養，優秀教師的塑造，正是為這些學校輸送一批批教育人才，更是教育資源合理分配的體現，農村基礎教育快速發展的一個契機。

作為人民教師的后備軍，人類靈魂工程的建造師，免費師范生更應該認識到學習的重要性，特別是一種自主學習能力的培養。然而在校學習期間，大部分的學生存在一些不足，表現為學習不主動，學習動力薄弱，常常屬于一種被動的姿態。免費師范生缺乏自主學習的能力，拓展知識的能力就會受限，很難到達淵與深的境界，對于事物的全面認識的能力就會有所阻礙，不利于教師職業能力的形成。

免費師范生作為一個新政策下的群體，它有一定的特殊性，這也是影響到他們自主學習能力不強的主要因素。主要體現在以下三個方面：第一，在國家 “兩免一補”的生活補助、保障性的就業、不得考取脫產研究生的相關政策下，讓他們沒有了生活與就業的壓力，失去了深造學習的機會。生活在一個安逸穩定的環境下，難免滋生享樂的情緒，原本來自貧困家庭的學子也被這樣的氛圍同化，淡薄了憂患意識與競爭精神，淡化了學習的激情，更沒有一種主動學習的意愿。第二，免費師范生的報考不能反應學生的真實職業理想。免費師范生不乏高考高分者，但是來自教育資源貧乏地區的學生仍占多數，由于家庭經濟能力有限，不能支付大學學習的各種費用，選擇報考這專業的學生更多的是違背了自己的真實職業理想。合同式的投入產出，更大的打擊了他們的學習興趣，沒有了興趣，學習的動力自然下降。第三，過大的心理壓力讓免費師范生的學習力不從心。作為一群受到照顧的群體，他們的心靈更加脆弱，情緒比較敏感，加之一種渴望表現的青春期悸動，讓他們產生了過多的心理壓力。他們更多習慣于集體的學習，得到一種認同感，對于獨自的學習，就會有一種躁動情緒。學習的專注感趨于下降，能夠堅持自主學習，不斷專研的耐力受到了大大的折扣。學習效果也時常達不到預期的目標，自信心處于低谷，周而復始的不良狀態，影響自主學習能力的培養與提高。

免費師范生加強自主學習能力，不僅是為了順利地完成學業，更重要的是培養一種具有高素質的教育工作者應有的才能，以便于在平凡的教育崗位上作出不平凡的貢獻。因此，加強自主學習能力的培養顯得尤為重要。結合免費師范生的自身的特殊性以及教育事業的需求性，免費師范生加強自主學習能力可以從以下幾點進行調整與改進。

第一，樹立遠大的職業理想、編寫人生規劃，抓緊豐富的教育資源進行專業化的學習。作為免費師范生，未來的發展將與教育工作緊密結合，他們的成才將會影響到更多的學子，甚至一個時代。因此，免費師范生應該在入學之前就應該樹立一種高尚的職業理想，編寫一個完整的人生規劃，從而進一步放下思想上的包袱，清晰的認識到師范生免費教育的獨立特點。在沒有生活與就業的壓力下，就應該把學習作為一種新的壓力、新的指揮棒，來鞭策自己去實現個人的理想與人生價值。把更多的精力投入到學習之中，去涉獵與學科相關的書籍，在付諸實踐的總結中得到新的知識，全面的提升走進校園，站上講臺的技能。六所部屬師范大學對于免師課程設置都是特色兼具，循序漸進，時間搭配合理，大量的時間給予了學生自主學習的機會。名師的指導與教育，圖書館的藏書都為他們提供了豐富的教育資源，只要擁有了自（下轉第39頁）（上接第33頁）主學習的能動性以及釘子般的韌勁，成為一名學識淵博的專業化人才便指日可待。

第二，逐步認識教師職業的內在價值，培養學習興趣，由被動轉為主動的學習。人在局中就很難分清出自己所選擇的道路，旁人卻能清晰的指出方向。免費師范生應該在老師的指導下逐步去認識到教師職業的內在價值與發展趨勢，讓他們有所了解自己現在所作所為的目的。培養一種學習的興趣，一旦擁有興趣，學習的自主性就會自動增強，學習就會事半功倍。教師職業作為太陽下最光亮的職業，教師用自己的辛勤勞動培育出一批批建設人才，承擔起科教興國的重任。杏壇之上，桃李滿天下，作為一名人民教師走到哪里都是令人尊敬的耕耘者。在國家政策的鼓勵之下，教師職業在貢獻出自身力量同時能收到社會的回饋，穩定的待遇，發展的空間，豐富的資源等都是能夠充分滿足個人生存與追求理想。免費師范生已經輕松地邁進了教師職業的門檻，就更有機會成為這一平凡職業的領軍者。三百六十行，行行出狀元，平凡的教師崗位上也能走出大師級別的教育家。當認識到教師職業的內在價值時，免費師范生就應該有一種憧憬明天的動力，逐漸對學習產生興趣，逐步加深，不斷鼓舞自己去學習，去渴望知識，追求優秀教師所具備的專業素質和品格，由“要我學”轉化成“我要學”，由被動的學習方式轉為主動的學習方式，不斷地去提升自主學習的能力。

第三，全面的認識自己，增強自信心，不斷地釋放心理壓力。免費師范生既具有普通大學生的特點，同時又具有自身的特殊性，全面的認識自己，增強信心，才能對心理壓力進行緩解，全身心的投入到自主學習之中，才能在沒有要求下主動性的去培養自己，塑造各方面的氣質。全面的認識包括主觀與客觀的評價與分析，辯證的看待自己的優缺點，定位自己的性格特征，多給自己心理積極的暗示，以及樂觀心態的鼓勵，對于外界的評論一分為二的吸取與擯棄。抓住自身長處去發展自己的特長，不做能力范圍難以企及的高目標，一個腳印一個坑來走好每一步。當遇到心理壓力時，應主動去與朋友或者老師進行交流與溝通，轉移性的釋放出去。全面的認識自己，就是為了知己，當一個人能夠合理的定位自己的時候，將有一半的機會立于不敗之地，加之自信心的增強，學習起來必然輕松，成功機會就會逐步加大。久而久之，勞動后的收獲就會產生一種循環式的激勵，無形激勵你自主地去學習與工作。

免費師范生作為教育事業中的生力軍，國家高素質的優秀教師，必將要進行了艱苦環境的錘煉，必將要加強自主學習的能力，必將要在育人的實踐中不斷升華。新時代大師級的教育家，來自于民間，來自于教育基礎最薄弱的農村，將會是免費師范生中的一員。

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