加強大學生就業指導階段性教育的思考

摘要如今，日益嚴峻的就業形勢使我們不得不對大學生就業指導的教育進行一個深入的反思。通過分析我國大學生就業指導教育的現狀，尋找出其中不合理的因素與存在的問題。針對這些問題，并結合當今的就業形勢、根據不同階段相應地拓寬就業指導教育的內容、加強就業指導的力度與廣度。

關鍵詞就業指導 現狀 階段性 就業形勢

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

Strengthen College Students' Vocational Counsel Phased Education

ZHANG Tingting

(Guangdong Petrochemical College， Maoming， Guangdong 525000)

AbstractToday， college students' employment situation becomes increasingly serious. By analyzing present situation of college students' employment guidance education， to find out the unreasonable factors and existing problems. To solve these problems， and combined with today's employment situation， according to different stages to correspondingly broaden employment guidance education content， improve the strength and the breadth of employment guidance.

Key wordsemployment guidance; status; phased; employment situation

1 高校就業指導教育現狀分析

目前，在國家政策的指導下，針對在雙向選擇與自主擇業的就業方案，我國高校的就業指導工作已有相當地發展并也取得了一定成效。高校基本上都成立了大學生就業指導中心，并且對畢業生開設了相應的就業指導課程或講座。而這些高校的就業指導工作一般包括以下四個方面：思想政治教育，旨在培養學生正確的道德觀念、人生觀、價值觀與職業觀，這是進行就業教育的首要前期工作；政策指導，即在具備了正確的就業觀念后，使大學生對國家與地方制定的有關就業政策有更好的了解；技巧指導，主要是幫助大學生掌握正確的應聘禮儀與程序等等方法與技巧；信息指導，高校要及時地給予畢業生提供最新的就業信息，并且指導畢業生積極主動地搜集就業信息，看清就業發展趨勢。

即便如此，但縱觀新形勢下我國高校現存的就業指導教育，仍然可以看到不少弊端。首先，就業指導工作的對象范圍不當。高校就業指導教育往往只針對畢業生而設，畢業生的臨時教育不足以應付就業形勢的挑戰。其次，高校就業指導教育工作模式化、簡單化，沒有看清指導工作的重點，概而籠統地展開工作。最后，就業指導教育的力度與廣度都不夠，工作沒有落到實處。

2 加強大學生就業指導工作的思考

所謂大學生就業指導是指高校根據社會需求及個人具體情況，幫助學生進行合理的職業規劃、培養其就業能力以協調學生個人與社會發展關系而實施的有計劃的科學教育活動。隨著大學生就業形勢的日益嚴峻，現存的大學生就業教育工作已經不能適應新形勢的需求。所以，當務之急就是要針對以上所提及的弊端、并根據就業市場的實際情況，制定出相應的工作改革方針。

首先，加強大學生就業指導階段性教育工作，關鍵在于樹立發展的就業指導工作的觀念。樹立正確的觀念是開展一切工作的出發點，不完善的就業指導觀念往往會導致指導工作重心的偏移。高校就業指導人員必須對就業指導的方法、內容以及途徑有一個科學、全面而系統的認識。因為就業市場、就業形勢是動態發展的，就業指導觀念也要相應地與時俱進，這就需要高校就業指導中心時刻關注就業趨勢，借鑒國外經驗，適時更新就業指導觀念，創新思路，以制定正確的、適應市場需求的指導工作規劃。

其次，要明確指導對象的范圍，進行分階段就業指導。如今的就業指導工作大多都是針對高校畢業生而開展的，短期的指導教育工作往往對就業沒有起到預期的促進作用。這就要求高校指導工作明確教育對象范圍，把大學四個年級的學生都劃入到就業指導的對象中去。需要知道的是，就業指導僅局限于畢業生是不夠的，它并不是而對畢業生應急性的教育。就業指導教育應該是貫穿整個大學過程的教育，不同階段的學生需要不同程度的就業指導。學校必須針對不同年級的大學生需求進行分階段分對象的就業指導教育，不要等到畢業之際才措手不及。大多同學在結束高中生涯進入大學選擇專業時也是一個關鍵的時期。在這一階段，對學生的所學專業認識的啟蒙與幫助學生了解個人實際情況是非常重要的，高校管理者要以就業市場為依托，引導新生作出專業合理的學習規劃。在基本了解了所學專業的相關知識的基礎上，進一步在大二階段進行思想政治教育、職業政策知識以及心理教育等等，以便學生根據自己的身心特點，理性地尋求就業發展目標。大三階段則側重就業形勢的分析以及就業觀念的扶正，幫助大學生改正不切實際的就業期望，從而根據個人喜好或能力的不足進行選修課學習，以更好地掌握更多的就業技巧。畢業（下轉第238頁）（上接第228頁）階段，則是就業指導至關重要的時期，必須予以高度重視。此時，學生的個人素質與能力都基本定型，因而，引導畢業生隨時關注就業動態，及時提供就業建議等等客觀條件的幫助都是很有必要的。人的職業興趣與個人能力的培養是一個連續的發展過程，只有明確了不同階段的不同對象范圍，才能夠分階段、有側重地進行不同程度的就業指導教育，全面而循序漸進地幫助學生開發潛能、培養決策能力，以提高就業能力更好地適應市場的需求。

此外，完善學校就業指導教育體系，加大就業指導工作的力度與廣度。完善就業指導教育體系，強化各項就業指導工作建設，首先要建立健全而專業化的就業指導中心，包括建立完善的大學生就業指導服務體系，促使就業指導教育工作正規化與專業化，為大學生提供專業的指導咨詢平臺與服務。就業指導中心還需建立與就業指導相關的專題數據庫與相關網站，使其就業政策、信息與就業咨詢、技巧指導等相關功能得以充分體現。作為大學生與用人單位的中介，盡量為學生拓展就業市場與拓寬就業渠道，確保提供系統而完整的服務與指導。另外，要具備一支具有高素質的專業指導師資隊伍。可以看到，就業指導工作是一門涉及面廣、內容繁雜的課程。其中涉及到的不僅有思想政治教育、心理學等學科基本的理論知識，還有國家的就業政策、相關的法律法規等，此外，還要兼備未來就業形勢的分析。總而言之，高素質的專業指導師資隊伍是必不可少的，這樣才使得就業指導課程發揮它應有的作用。

最后，改變傳統模式化、簡單化的就業指導工作，拓寬就業指導工作的內容，把就業教育落到實處。摒棄模式化的就業指導工作，就要改變過去以教師為中心的灌輸方式，轉變為以學生為主導，采取靈活多樣的就業指導方式。首先開設大學生職業指導課程或相關講座，把就業指導納入教學規劃范圍，并把就業指導課程與專業知識課程相結合。向學生傳授專業課程知識的同時，可以把就業的基本理論知識滲透到專業知識的學習當中去。當然，理論與實踐必須結合起來，除了理論知識的學習，實踐這一環節也是非常重要的。可以說，在一定程度上實踐往往會取得更大的成效。所以，學校可以組織相關的實踐模擬工作，或盡量為學生爭取實習的機會。如此，讓大學生不僅能夠鍛煉他們的表達能力與應變能力，還能更清楚地認識到自己在實踐過程中可能存在的能力缺陷與弱點，再反過來重新調整與改善。高校就業指導還應該一改過去的籠統的模式化教程，要盡量做到具體問題具體分析，因人施教。總之，在進行大學生就業指導工作時，應注重理論與實踐相結合，采取靈活多樣的教育形式才能切實地提高就業指導的實效性。

根據當前就業形勢，加強大學生就業指導階段性教育，并使學生學有所用，增強就業競爭力，是高校亟待解決的問題。只有與學生的職業發展意愿相結合、與高校指導教育相結合、適應市場要求并以職業發展指導為基礎的全方位的就業指導教育工作才具有真正的意義。只有這樣，才能夠培養出適應社會變革的人才，從而在就業競爭中處于不敗之地。

參考文獻

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