高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選與和諧校園建設(shè)

摘要高校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定關(guān)系到學(xué)生的切身利益，是激勵(lì)學(xué)生的主要手段，但是目前高校獎(jiǎng)學(xué)金的制度不完善，評(píng)定程序不規(guī)范，使得獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選存在不公不規(guī)范現(xiàn)象，出現(xiàn)了不和諧的音符，影響了和諧校園的建設(shè)，削弱了獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)功能。本文從高校獎(jiǎng)學(xué)金的現(xiàn)狀及獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中存在的問(wèn)題與和諧校園建設(shè)的關(guān)系等角度進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞高校 獎(jiǎng)學(xué)金 和諧校園建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The University Scholarship's Evaluation and

the Harmonious Campus Construct

CAO Tongyan

(Nanjing Xiaozhuang College， Nanjing， Jiangsu 211171)

AbstractThe university scholarship's evaluation relates student's vital interest， drives student's principal means that but the present university scholarship's system is imperfect， the evaluation procedure is not standard， causes the scholarship the evaluation existence unfair not standard phenomenon， presented not the harmonious note， the influence harmonious campus construction， weakened the scholarship drive function. This article question which and harmonious campus construction's angles and so on relations exists from the university scholarship's present situation and the scholarship evaluation conduct the research.

Key wordsThe university; the scholarship; the harmonious campus construct

1 當(dāng)前高校獎(jiǎng)學(xué)金的現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前高校獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置及種類(lèi)

目前我國(guó)高校獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各高校自己設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，并制定相關(guān)評(píng)定程序及制度，但是本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，很多高校對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行了改革，從綜合測(cè)評(píng)的單一模式到以專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金為主，單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金并進(jìn)的全面激勵(lì)模式，因此目前各高校獎(jiǎng)學(xué)金的主要種類(lèi)有專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、還有社會(huì)企事業(yè)單位及個(gè)人設(shè)置的獎(jiǎng)學(xué)金等。

1.2 當(dāng)前高校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選中存在的問(wèn)題

1.2.1 獎(jiǎng)學(xué)金制度不完善

各高校結(jié)合自身實(shí)際制定的獎(jiǎng)學(xué)金制度并不完善，如獎(jiǎng)學(xué)金比例設(shè)置缺乏科學(xué)性，如比例設(shè)置過(guò)高，絕大多數(shù)學(xué)生都能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)效果有限，比例設(shè)置過(guò)低，絕大多數(shù)學(xué)生拿不到獎(jiǎng)學(xué)金，打消了學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)的積極性；如制度在實(shí)施過(guò)程中缺乏指導(dǎo)性，按制度操作困難重重，如申訴制度不完善，受理和處理缺乏明確的程序和主體。

1.2.2 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定程序不規(guī)范

程序規(guī)范是在一個(gè)制度中除相關(guān)權(quán)利、義務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果等實(shí)體規(guī)范外的關(guān)于機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)施步驟的系列規(guī)定，它是保證實(shí)現(xiàn)相應(yīng)制度的價(jià)值由應(yīng)然性向?qū)嵢恍赞D(zhuǎn)化的功能之外，其本身也具有內(nèi)在的與制度一致的價(jià)值屬性。獎(jiǎng)學(xué)金制度作為一個(gè)努力發(fā)揮出最大積極性的良性制度，程序所體現(xiàn)的價(jià)值也必須是最優(yōu)化的。但在實(shí)際操作中由于操作不規(guī)范等種種原因限制了程序價(jià)值的發(fā)揮，主要存在的問(wèn)題有：

（1）獎(jiǎng)學(xué)金信息發(fā)布程序的局限性。獎(jiǎng)學(xué)金已然成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的重要內(nèi)容，獎(jiǎng)學(xué)金信息也成為學(xué)生最為關(guān)注的信息之一，它的獲取對(duì)學(xué)生意義重大，因此獎(jiǎng)學(xué)金信息的發(fā)布是做好獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審工作的第一步。針對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金信息的獲取本人在我院大一至大三年級(jí)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得出了以下的數(shù)據(jù)：大一19.64%、大二10.89%及大三11.67%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比的信息，平均13.61%的人會(huì)主動(dòng)關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比信息，51.97%的人偶爾會(huì)關(guān)注，34.92%的人從來(lái)不關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金信息，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生主動(dòng)獲取信息的意識(shí)比較薄弱，同時(shí)在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，信息發(fā)布主體也存在諸多問(wèn)題，如信息打包發(fā)送，信息有選擇的發(fā)送，信息傳遞渠道不暢甚至是信息給班干“吃掉”不傳遞的現(xiàn)象以及信息失真等。

（2）獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定程序的不規(guī)范削弱了評(píng)定結(jié)果的公平性。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的過(guò)程一般分為院系信息發(fā)布、評(píng)選、審核、公示無(wú)誤后上報(bào)學(xué)校審批，在評(píng)選過(guò)程中，因?yàn)椴僮鞯牟灰?guī)范造成了班級(jí)同學(xué)間的矛盾，出現(xiàn)了不和諧的音符，甚至是影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。

（3）監(jiān)督審核力度不夠。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選程序是院系審核后交學(xué)校相關(guān)部門(mén)審核，主要審核的是獲獎(jiǎng)比例、獎(jiǎng)金金額等是否在規(guī)定的比例之內(nèi)，而對(duì)評(píng)選的過(guò)程監(jiān)督有待加強(qiáng)。

（4）申訴制度不完善。獎(jiǎng)學(xué)金的申訴制度一般應(yīng)分為申訴提出、受理、處理和結(jié)果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，而目前在這四個(gè)環(huán)節(jié)中無(wú)正式的書(shū)面申訴申請(qǐng)，受理和處理缺乏明確的程序和主體，即使有受理主體，整個(gè)申訴過(guò)程繁瑣而漫長(zhǎng)，使反饋的結(jié)果受影響，讓學(xué)生維權(quán)困難重重，在一定程度上也影響了學(xué)生的積極性，申訴制度不通暢，學(xué)生無(wú)正規(guī)渠道維權(quán)，有可能采取極端的維權(quán)方式，也會(huì)影響校園的和諧。

2 和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵及意義

和諧校園建設(shè)是學(xué)校教育內(nèi)部各要素相互共存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師及管理者之間人際關(guān)系的和諧、學(xué)生間人際關(guān)系的和諧、師生人際關(guān)系的和諧、以及自我教育、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)統(tǒng)一。和諧校園的典型特征就是公平有序、濃厚的校園人文氛圍、積極向上的大學(xué)文化，以人為本的和諧教育管理模式。因此從具體內(nèi)涵看，和諧校園應(yīng)包括：和諧的文化、和諧的人際關(guān)系、和諧的人際環(huán)境。

黨的十六屆六中全會(huì)系統(tǒng)的提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)和主要任務(wù)，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出全面部署。高校是和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著建設(shè)和諧社會(huì)賦予的歷史使命，是直接向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的基地，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要力量，建設(shè)和諧校園不僅僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，更是建設(shè)和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分。

3 做好獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作，切實(shí)推進(jìn)和諧校園建設(shè)

3.1 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選與建設(shè)和諧校園的關(guān)系

獎(jiǎng)學(xué)金是對(duì)學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)的全面考核，具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和培養(yǎng)功能，對(duì)學(xué)生而言獲得獎(jiǎng)學(xué)金是“名利雙收”的好事，而且在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、組織發(fā)展、就業(yè)推薦等方面具有優(yōu)先權(quán)，因此許多學(xué)生產(chǎn)生了功利性的思想，為獲得獎(jiǎng)學(xué)金而考試作弊、搞不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、互相攻擊檢舉等，使得同窗友情蕩然無(wú)存，破環(huán)班級(jí)和諧，影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，甚至惹得家長(zhǎng)出面，鬧上法庭。因此獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選與和諧校園建設(shè)具有密切關(guān)系，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選既是和諧校園建設(shè)的有機(jī)組成部分，又是推進(jìn)和諧校園建設(shè)的有生力量。

3.2 如何充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的積極作用促進(jìn)和諧校園的建設(shè)

（1）制度完善，保障和諧。高校和諧校園建設(shè)的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，大多以規(guī)章制度的形式予以規(guī)范，這些規(guī)章制度是和諧校園建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制制度體系的有機(jī)組成部分，因此完善獎(jiǎng)學(xué)金制度，通過(guò)充分調(diào)研，科學(xué)合理設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以完善的制度保障和諧。

（2）程序合理，維護(hù)和諧。獎(jiǎng)學(xué)金制度作為一個(gè)努力發(fā)揮出最大積極性的良性制度，程序所體現(xiàn)的價(jià)值也必須是最優(yōu)化的，因此程序合理，規(guī)范操作是維護(hù)和諧的重要組成部分。

（3）操作公平，促進(jìn)和諧。有了完善的制度，合理的程序，沒(méi)有規(guī)范公平的操作也是一紙空文，因此“管事”的制度和“管人”的制度必須并駕齊驅(qū)，通過(guò)組織人員的公平操作，才能發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金在德育、學(xué)業(yè)等方面的激勵(lì)功能，以此促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]余常德.探索建立高等學(xué)校和諧校園建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制.重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.12.