淺析獨立學院外聘教師隊伍的管理與建設

摘要外聘教師是獨立學院師資隊伍的一個重要組成部分。建立健全對外聘教師的管理與建設，對獨立學院蓬勃健康發展起著非常重要的作用。

關鍵詞獨立學院 外聘教師 管理

中圖分類號：G47文獻標識碼：A

Management and Construction of Concurrent Post

Teachers Team in Independent Colleges

WU Xianmin

(Binhai Foreign Affairs College of Tianjin Foreign Language University， Tianjin 300270)

AbstractConcurrent post teachers have been important components of the faculty of independent colleges. It is of vital importance to improve the management and construction of concurrent post teachers for the healthy development of independent colleges.

Key wordsindependent colleges; concurrent post teachers; management; construction

1 外聘教師的來源

外聘教師主要由以下幾部分組成：一是校本部兼職教師。這部分教師一般是申辦高校在編教師。他們在完成自己本職工作量的前提下，在獨立學院承擔一定的教學任務。在承擔的業務上受獨立學院監督、檢查、管理，并由獨立學院根據課時量向他們發放課時費，但是考核評價仍歸其所屬院系。二是普通高校的退休教師。這部分退休教師通常職稱高，教學經驗豐富，責任心強，并因此成為獨立學院師資隊伍的重要組成部分。三是獨立學院根據自身需要向其他企事業單位、高校聘請的教師、專業技術人員以及在讀碩士、博士生。他們一般都具有較高的學歷，豐富的知識和技能。但是由于教學任務的階段性和臨時性，這部分人的流動性也是最大的，而且由于教學經驗的不同，教學效果也參差不齊。

2 外聘教師的作用

2.1 解決了師資短缺的現狀，優化了師資結構

按照《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估方案》要求，獨立學院的生師比不得高于18:1。然而獨立學院由于辦學時間比較短，自有教師數量不足，主要以新招聘的青年教師為主，年齡、職稱、學歷結構偏低，師資結構有待完善。外聘教師的引進在很大程度上改善了這一現象。從生產建設、工程管理和科研單位第一線聘請的骨干兼職教師，他們在教學中把科研和豐富的實踐經驗直接代入課堂，彌補了自有教師的不足和缺陷。從其他高校聘請的在職或退休的教學經驗豐富，學歷、職稱較高的教師，有利于提高整體師資隊伍的教學科研能力。這些外聘教師的引進，不僅有效的解決了獨立學院師資短缺問題，使學校生師比達到了教育部關于評估的規定，彌補了實踐型師資的不足，而且優化了獨立學院師資隊伍的年齡、職稱、學歷結構，提升了師資隊伍的整體水平。

2.2 節約了教育成本

外聘教師一般是按課時計算報酬的，學校不需要為外聘教師發基本工資、繳納公積金、保險等，他們更不享受自有教師的其他一些福利待遇，更不用涉及遠期培養等問題。所以獨立學院的部分課程聘用外聘教師授課可以幫助減少開支，節約辦學成本，提高經費的使用效率。

2.3 增加了辦學的靈活性

根據獨立學院培養本科應用型人才的辦學定位，對于個別在獨立學院剛建校時設置的專業，由于就業率不高，就業前景不好，便要減少或者停止其招生，而相應的，對于就業率高、前景好的專業，要擴大其招生數量，或者新增加一些比較熱門的專業。這就會牽扯到一些教學計劃、師資配備方面的調整。由于外聘教師沒有長期聘用合同的限制，使用外聘教師可以滿足專業調整時對不同教師類型的需求，提高了獨立學院辦學的靈活性。

3 外聘教師存在的問題

3.1 難以把握獨立學院教學規律，不能針對學生特點做到因材施教

獨立學院來自生產、管理和科研單位第一線的外聘教師，雖然科研和實踐經驗較為豐富，但是他們沒有接受過系統的教育理論學習和培訓，缺乏一定的教學經驗和教學水平，教學效果欠佳。獨立學院屬于國家本科統招的第三批次招生，學生入學時分數較低、基礎差、底子薄、接受能力也較差。但是從母體院校或者其他高校聘請的一些外聘教師，他們在工作中形成的相對穩定的教學模式和豐富的教學經驗，因時間和精力的緣故被照搬到獨立學院的教學上，沒有照顧到獨立學院學生的個性特征，做不到因材施教，教學效果也受到很大影響。

3.2 管理松散

獨立學院辦學時間較短，自身師資力量比較薄弱，必須依靠聘請大量的外聘教師來充實自身的師資力（下轉第215頁）（上接第196頁）量，滿足日益壯大的發展規模。但是政府還沒有一套成熟的外聘教師聘用規范，獨立學院只能根據自身條件，自主聘任，一些不規范的聘任形式也在所難免了。有些學校與外聘教師甚至沒有正式的用工合同。在日常教學管理過程中，對外聘教師的管理也比較松散，外聘教師由于自己的本職工作而擅自停課、倒課現象時有發生；更嚴重者，甚至出現中途換任課教師的現象，不但使教學效果大打折扣，還影響了整個學院的教學秩序。

3.3 責任心不足

與自有教師不同，多數外聘教師在獨立學院沒有辦公室和相應的辦公設備。他們基本上是上課來，下課就走，與學生溝通交流很少。加上他們只是簡單的以課時量計酬，沒有額外的根據工作業績發放的獎金和津貼，這就使得他們只是把自己到獨立學院工作視為一種掙錢手段，只要簡單的上滿額定的課時量，在教學上投入的時間和精力甚是不夠。

4 完善外聘教師隊伍管理與建設的建議

4.1 嚴格選拔標準，加強崗前培訓

獨立學院應該制定一套健全的外聘教師聘任及管理辦法。聘任前對外聘教師的知識水平、業務能力、工作業績、職業道德等進行全面的面試評估。經考核不合格者一律不予聘用，合格的簽訂一定期限的聘用合同，明確其職責、義務、薪酬標準等問題，以此來保證外聘教師一定時期內的穩定性。對于來自企事業單位、科研部門，實踐經驗豐富，但是教學經驗缺乏的外聘教師，要對其進行崗前培訓，使其充分了解教育教學和人才培養規律，更好的勝任教學和人才培養工作。對于來自母體及其他高校教學經驗豐富、但是不夠了解獨立學院培養目標的外聘教師，要通過崗前培訓讓他們了解獨立學院學生不同的性格特點，幫助他們找到適合獨立學院學生的教學方法，做到因材施教。

4.2 嚴抓教學過程管理，建立激勵機制

外聘教師上崗后，應按照課程大綱和教學要求，擬定授課計劃，經學院審核通過后方能付諸教學，并將授課計劃存檔以備后查。獨立學院可以從校內外聘請教學經驗豐富、學術造詣較高的專家、學者組成教學督導委員會，定期或不定期的深入教學一線，以隨堂聽課等形式對外聘教師的教學進行檢查。然后把督導委員對每位教師的考評記錄，結合學生對任課教師的評價結果作為該教師學期或學年考核的依據，對考核優秀的外聘教師給于課時費以外的獎勵，考核不合格的，取消其續聘資格，以此來督促外聘教師不斷改進教學方法，提高教學效果，充分調動外聘教師的工作積極性。

4.3 增加對外聘教師的人文關懷

外聘教師大多是上課來，下課即走，一部分原因是他們在獨立學院沒有自己的辦公場所。為了更好的保障教學效果，獨立學院應該為每位教師提供一個可供他們備課、休息、答疑和批改作業的環境，外聘教師也不例外，有一個固定的辦公場所，外聘教師才會更加踏實下來，為我們這個大“家”服務。

參考文獻

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