淺議美國思想政治教育載體

摘要美國雖然沒有思想政治教育這門學科，但是處處都能感受到濃厚的思想政治教育氛圍，美國的思想政治教育融入到社會生活的方方面面，并且取得了很好的教育效果。美國思想政治教育最大的特點是隱形教育力量突出，滲透性強。美國思想政治教育之所以取得良好的效果與他采取的合理恰當的思想政治教育載體有密切的聯系。

關鍵詞美國 思想政治教育載體 借鑒

中圖分類號：G53/57 文獻標識碼：A

Humble Study on Carrier of American Ideological and Political Education

DING Ying

(Capital Normal University， Beijing 100048)

AbstractAlthough there is no ideological and political education in the United States， everywhere can feel the atmosphere of it. The prominent invisible forces and strong permeability are the greatest feature of ideological and political education in the United States. The reason why the ideological and political education in the United States to obtain good results with his take reasonable and appropriate carrier of ideological and political education are closely linked .

Key wordsUnited States; carrier of ideological and political education; reference

從20世紀90年代起，學界開始對思想政治教育載體進行探討， “載體”概念最早被引入思想政治教育領域是在1992年。①相對于整個思想政治教育學科來說，對思想政治教育載體的研究還處于相對薄弱階段，盡管美國無明確的思想政治教育這門學科，但它在公民道德教育、歷史愛國主義教育、法制觀念教育、宗教信仰教育等名義下做了大量的工作，并且取得了一定的成效，在結合我國國情的基礎上認真學習吸收對我國思想政治教育有益的地方具有重大意義。

1 美國思想政治教育載體的特征及類型

思想政治教育載體的本質特征是承載性，思想政治教育載體必須能承載、傳導思想政治教育因素，如教育內容教育目的等等，我國的思想政治教育載體具有客觀性、實踐性、辯證性等特征，相比較來說美國思想政治教育載體的特征更為具體、科學。

1.1 美國思想政治教育載體的特征

（1）載體的隱形教育力量強，滲透到公民生活和社會中去。列寧在《怎么辦》一書中提出灌輸理論，在當時的背景下，正面灌輸理論在宣傳無產階級思想中發揮了重要的作用。但隨著歷史的進步，社會環境的變化以及思想政治教育的不斷深入，新問題、新情況也不斷涌現，此時，單純的正面教育不能解決我們遇到的問題，甚至在一定程度上會起到反面作用。美國思想政治教育取得顯著成效的重要原因之一就是教育者采用了杜威所倡導的滲透式教育，也就是說學校不僅在進行課堂教學時，通過樹立教師形象、課堂討論等影響學生的思想，更重視利用校園文化，社團活動等進行思想政治教育。

（2）載體形式豐富多樣，各種載體之間協同性高。美國的思想政治教育重視學校、家庭、社區和宗教等多種途徑的作用，而且無論是學校、家庭、社區還是各種宗教團體，都能保持思想政治教育內容和目標上的高度一致。“美國弗吉尼亞州法律規定，學生家長若未能協助學校管教自己的孩子，將會觸犯法律而被移送法庭，遭到高額罰金的嚴峻處罰。”②

（3）有完善的教育理論基礎，載體的學科化背景強。美國是推崇實用主義的國家，任何思想只有產生良好的效果才會在美國生存發展。教育作為一個美國的立國之本，如果某種教育理念達不到國家發展需要的教育效果，那么這種教育思想就不會立足，因此，美國思想政治教育載體的基本理論是經過教育工作者深入的學術研究和國家的嚴格審批下才得以普及利用的。如杜威的實用主義理論，他在《民主主義與教育》等一系列著作中總結提出了“教育即生活”，“學校即社會”的著名觀點，把教育與社會實踐緊密相連。柯爾伯格的道德認知發展理論，他指出“教育的目的可定位為發展，從道德和理智兩方面來說都是如此?！雹墼摾碚撜J為全社會都要創造良好的教育環境，以利于社會成員的思想道德的發展。還有拉恩斯的價值澄清理論，提倡經過學生自己的價值判斷而形成的思想觀念在指導自身行為方向時更具有明確性和堅定性。

1.2 美國思想政治教育載體的類型

（1）課堂教學。美國雖然重視思想政治教育的隱蔽性，但并不意味著不存在顯性的教育方式。美國的思想政治教育課程分為兩類：一類是直接的思想政治教育課程，如愛國主義、法制、價值觀、文明史以及心理等，都是其道德教育的重要內容。特別是各類學校普遍開設美國歷史課程，通過歷史教育，向青少年灌輸愛國意識和民族精神。另一類為間接的全面滲透性教育，通過各門課程的滲透性的間接方式來進行思想政治教育。比如在哲學、地理、甚至經濟等學科中都滲透著思想政治教育，通過這種課程的管理方式更有利于思想政治教育目標的實現。

（2）公民宗教。公民宗教是美國重要的思想政治教育載體，在美國幾乎是全民信教，在國家范圍內能夠形成共同的價值觀念和信仰。法國政治思想家托克維爾指出：“全世界還沒有一個國家像美國那樣，基督教對其國民的靈魂產生如此重大的影響，通過宗教支配社會風貌，并且通過控制家庭生活進而控制國家?！雹苊绹ㄟ^宗教團結了幾乎所有的美國人，即使是最下層的顛沛流離人員，他們依然信仰上帝，相信做有利于國家的事情都是對的。

（3）美國的政黨和政治活動。四年一屆的美國總統選舉，不僅是為了最高權力的角逐，同時也是對廣大選民進行思想政治教育的好機會。因此，總統就職典禮也就成了美國非常有特色的思想政治教育載體。根據有關資料顯示，有15億人觀看了奧巴馬的就職典禮，他演講的主旋律就是愛國主義。這對于團結選民，維護本國統治具有重大意義。

2 美國思想政治教育載體對我國的借鑒意義

2.1 加強思想政治教育載體的社會化、協同化

在中國我們的思想政治教育最大的缺點就是教育環境的不一致性，學生在學校里接受的教育與在社會里形成的經驗產生了劇烈沖突，致使思想政治教育出現了“兩張皮”“假大空”的尷尬局面。美國的思想政治教育最大的特點是人人參與、時時參與、事事參與，形成了一個系統而嚴密的有機整體，確保了信息傳遞的共同性。

2.2 加強思想政治教育載體的學科化研究

我國的思想政治教育起步晚，理論水平不高。主要表現在：外來理論的引進與我國學科實際情況的不一致甚至沖突；學科化、理論化創新程度不高；學科政治色彩濃厚，缺乏研究的自由土壤等。我們要努力培養思想政治教育載體專門的研究者，同時，加強各學科通融協調，從而帶動其余的理科課程逐漸滲入思想政治教育。

2.3 注重隱形教育，合理開發、發展隱形教育載體的力量

在學校課程教學中，我國現在普遍適應的還是教師對學生的正面灌輸，然而簡單的灌輸已經不能滿足人們對思想文化的渴望和接受。據此，據此，我們應當改革教育教學方法方式，增強學生的自主性，讓受教育者在不知不覺中接受教育者的思想，把滲透式教育與灌輸教育結合起來，最終取得事半功倍的效果。

注釋

①楊廣慧.探尋新路子，尋找新載體[J].思想政治工作研究，1992(10)．

②陳立思.當代世界的思想政治教育[M].北京:人民大學出版社，1999.

③藍楠，陳燕，彭泥泥.美國思想政治教育及借鑒[J].全球視野理論月刊，2010(6).

④[美]H·S·康馬杰.美國精神[M].南木，譯.北京:光明日報出版社，1988:129.