多媒體技術在地理教學中具有廣闊的發展前景

摘 要 隨著地理新課標的實施，地理新課改對高中教師提出更高的要求。教師要適應新的形勢，就要改變傳統的教育教學方式方法，采用形式多樣的教學手段，增強教學效果。多媒體技術作為地理教學手段，能用文字、圖像、動畫以及聲音相結合展示教學內容，有著傳統教學手段無法比擬的效果，因而多媒體技術在地理教學中有著廣闊的應用前景。

關鍵詞 新課標；多媒體；高中地理教學

多媒體已成為當前計算機在教育領域中應用的新潮流。多媒體技術是指以計算機為核心，綜合文字、圖形、圖像、動畫、聲音以及視頻等各種信息傳輸手段為一體，以表達更為豐富內容的方法。使用多媒體課件輔助教學是一種現代化教學手段和趨勢。筆者從事多年高中地理教學，談談這方面的感想。

1 高中地理新課標的實施

傳統的教育體制已不適應新的形勢，高中地理新課程標準以可持續發展為指導思想，注重理論與實踐相結合，要求教師引導學生在學習地理知識的同時，培養學生學會運用地理原理和地理方法探究地理事物和現象的成因及規律，從而在地理教學過程中實現培養學生地理學習能力和生成能力，使學生學會自主學習、合作學習和探究學習，使學生具備未來公民必備的地理知識。隨著《普通高中地理課程標準（實驗）》的實施，高中地理教師要轉變傳統的地理教育教學觀念，理解地理新課標的實質，積極參與地理新課改，改變傳統的教學方式方法，提高地理施教能力。高中地理教師要適應新課改，提高教育教學能力，注重對學生進行“綜合、分析、比較、概括”等地理思維能力的培養，就要借助形式多樣的教學手段和媒介來完成教學任務，達到新課標的教育目標。其中多媒體技術就是推進新課改，實現地理教育目標的重要輔助手段。

2 多媒體技術在地理教學中的作用

隨著信息時代的到來，網絡技術和多媒體技術的不斷完善，多媒體技術成為現代教育技術重要的組成部分。利用多媒體技術，通過文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息形式，按教學要求，把地理學知識有機結合，通過數字展臺、投影儀、電腦和屏幕顯示出來，并按教學需要適當配音，實現教師與計算機的人機交互操作，完成教學任務，增強教學效果。

教育技術是提高教學質量、推進新課改的重要手段，是推動高中教育現代化的重要手段。傳統地理教學多采用的是“粉筆加黑板”的模式，教師手中僅有的教學材料也只有為數不多的教具，包括模型、幻燈片和掛圖等。多媒體技術的應用徹底打破“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統教學模式，為高中地理教學注入無窮的活力。對于傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體技術通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，在教學中起到事半功倍的效果。多媒體技術在高中地理教學中的應用，還有利于開拓學生的視野，培養學生的觀察能力、空間想象力和創造力，激發學生的學習興趣，由被動學習變為主動學習。

3 教學中應用多媒體技術，利于培養學生讀圖、 用圖的能力

地理教學中，讀圖能力的培養是學生貫于始終的基本技能。地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上。教材中的一些圖形、運動過程等內容的主要設計意圖是讓學生理解知識的形成過程。但是這些內容在圖片設計中是靜止的，學生不容易理解和掌握。因此，要充分利用多媒體的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致地呈現在學生的眼前。如在“洋流”教學中，借助多媒體手段把海水的這種大規模周期性的運動真實狀況展示出來，海水在地球表面不斷地流動，流動方向和變化規律用動畫的形式表現出來，學生一看就明白和理解了，并且記憶時間長，在圖上就能標出來，再遇見地圖就能夠活學活用。把知識與地圖結合，把靜態的能用動態表示出來，大大提高學生讀圖和用圖的能力。

4 有利于突破地理教學中的難點、重點，加強對 地理知識的理解和掌握

一節課，除了要吸引學生的注意力外，更重要的是突破本節教學內容的重難點。地理課中一些難點，如地震的產生、地殼運動、太陽直射點的移動等，內容較抽象，即使有模型也難理解。傳統的教學，教師多以掛圖、模型或者畫草圖來幫助學生理解，但因這些輔助手段的靜止性和單一性，收到的效果并不理想。借助多媒體技術，將抽象的重難點知識形象化，宜于學生當堂吸收，充分體現出多媒體技術教學的優勢。如在講授“自轉和公轉”的關系時，利用多媒體教學，就可以用動畫動態形象地表示出來。首先太陽光線從某一方向射來，由于地球表面是個球面，因此太陽光線在地表只有一個直射點。接著用動畫表示出地球斜著身子繞太陽公轉，并強調出黃道面（即公轉軌道面）和赤道面，學生一目了然看到黃赤交角這一肉眼本不可能看到但又在實際中存在的事物，從而理解其含義。

5 高中地理教學中使用多媒體課件的時機

使用高中地理多媒體課件在課堂上不是替代教師，而是輔助教師進行教學，故此不能將高中地理多媒體課件設計編制成課本教材的翻版，高中地理課堂教學，不是每堂課都適宜用多媒體手段。彌補傳統教學中的不足，是目前使用多媒體課件的最高境界，教師應該將多媒體課件作為課堂教學畫龍點睛之筆。

1）用肉眼甚至望遠鏡所很難觀察到的事物或現象，通常用掛圖和普通模型無法充分展示，利用多媒體課件能使學生很快地理解和接受，如四季星空變化、太陽系中行星的運動、地球運動的自轉和公轉、大氣環流、地殼運動、水循環運動等。

2）難以理解的地理現象。如學習地殼物質的組成與循環，巖石的形成過程只在課文中簡單地描述，學生難記易忘，某些巖石甚至教師都沒有見過，學生的記憶只能憑借有限的想象。如果利用多媒體課件、實物照片投影、視頻資料等，將極大改善學生的學習效果。

3）在短時間內無法觀察到的現象。如化石的形成過程、褶皺和斷層的形成等，常規教學只能靠教師口述，而多媒體課件可以將其形成過程模擬演示，是傳統教學無可替代的。

4）危險性地理現象。如自然災害中的氣象災害和地質災害，師生都不能親臨體驗，可以使用多媒體播放紀錄片，讓學生回顧這些現象的發生過程，總結這些現象產生的原理及后果，并結合實際提出相應的對策。

5）總結復習。多媒體手段能充分體現其容量大的特點，對于一般性原理、典型事例的對比總結，提供大量的課堂練習題等尤其有效，不用多說話，學生一目了然，既省時，又省力，達到事半功倍的效果。

多媒體的應用，豐富了教師的教學手段，增強了教學的效果。新時代的地理教師必須及時更新自己的教育觀念，掌握好現代教育技術，探索符合學生認知發展的規律，卓有成效地開展現代化教學，全面推進素質教育的進步，使地理教學工作更生動、豐富，具有時代特色。

（作者單位：河北省玉田縣林南倉中學）