努力把青少年培養成大寫的人

《做人 做事 做學問》一書是田建國教授關于青少年成才系列講座的結集，包括時代篇、挑戰篇、成才篇三個部分。該書立足國家興衰與民族命運的時代高度，深入思考青少年的時代使命，密切關注全球化態勢下的青少年變化，多角度探析青少年成才的諸多因素，致力于研究解決青少年成才最關切的問題。該書是青少年圓夢精彩人生不可多得的佳作，著重從以下方面對青少年成才進行深入思考。

基于時代背景的思考。時代背景是青少年成才的環境。作者緊扣世界多極化、經濟全球化、文化多元化的時代脈搏，運用大量鮮活的實例，生動地說明當代青少年是一個時代環境塑造的群體，時代環境深深影響著青少年。當前，許多青少年“吃的是薯片，用的是芯片，看的是大片”，“一只雞，吃的是肯德基；一只鼠，玩的是米老鼠；一顆芯，用的是高科技電腦的芯片”。時代背景對青少年成長成才提出了新要求，在國際化背景下，需要開放意識，需要世界眼光和民族精神的統一；在信息化條件下，需要信息獲取和判斷、整合能力的統一；在市場化條件下，需要競爭意識、效率意識和誠信意識的統一。時代要求青少年增強道德意識，樹立社會責任，培養團隊精神，健全完善人格。

學會做人之道的思考。學會做人是青少年成才的靈魂。人生第一位的問題是學會做人。作者提出，學會做人是立身之本，學習知識是掌握社會生存手段，前者的學習是根本性的，后者的學習是工具性的。要成才，先成人；不成人，寧無才。有德無才要誤事，有才無德要壞事。成小事靠業務本領，成大事靠思想品德和綜合素質。做人、做事、做學問都是相通的，做人為本。人品第一，學問第二；文品第一，文章第二。做事總會有成敗，做學問總會有水平高低，但做人應當經得起實踐檢驗。青少年應堅持以學會做人為根本，努力成為無愧于時代、無愧于祖國、無愧于青春的大寫的人。

發展創造個性的思考。保持個性是青少年成才的規律。作者認為，沒有個性，就沒有創造性，就沒有人才。個性是人的天賦，表現為興趣、愛好、特長。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的天賦潛質各不相同。個體千差萬別，個性發展就是使每個青少年的天賦都得到充分發揮。青少年要培養創造力、想象力、洞察力，在發展個人興趣專長和開發優勢潛能的過程中，勤于學習、善于思考、勇于探索、敏于創新，激發求知欲和好奇心，提高創新思維能力，保持個性、彰顯本色，實現思想成長、學業進步、身心健康的有機結合，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之才。

運用典型案例的思考。該書貼近實際、貼近生活、貼近青少年，記錄了青少年身邊的故事，回答其精神迷茫，直面其情感困惑，展現了對生命個體的人文關注；探討責任意識、使命意識，抒發對青少年時代責任的擔當。全書共18講，每講都有觀點、有分析、有案例，注重生活化、通俗化、口語化，可讀性強；讓典型案例說話，讓鮮活事實說話，讓青少年的切身感受說話；情通理順，入情入理，春風化雨，潤物無聲；運用真理的力量、邏輯的力量，析事明理，娓娓道來，使道理深刻而不蒼白、生動而不呆板、親切而不生硬。

（作者系山東畫報出版社副社長）

責編：趙 東

《做人 做事 做學問》經典選讀

學習是前進的基礎。青少年時代是學習的黃金時期，這個時期精力最充沛、時間最寬裕、思維最活躍，因此，最有條件也最應當集中精力投入學習。

熱愛是最好的老師。熱愛點燃激情，熱愛催生奮進，熱愛是人生智慧不竭的源泉。熱愛根植于理想信念，當代青少年成長要把民族命運、國家發展和人民福祉系于雙肩，用大熱愛去成就大事業；熱愛更意味著艱辛付出，要耐住清貧、守住寂寞，樂于奉獻、勤于耕耘；要從熱愛中汲取力量，從熱愛中增添信心，從熱愛中成就理想。

追求是生命的支點。有積極的眼光，才能發現快樂。心態決定狀態，有良好的心態，才能擁有快樂。凡事合理定位，作出正確的選擇，才能創造快樂。

歷練是成長的階石。要積極適應就業形勢和就業方式的變化，轉變就業觀念，放寬擇業范圍，勇敢走向社會，勇于面對挑戰，敢于在社會的大舞臺上去闖蕩歷練、贏得機會、實現自身價值。

——《成長篇》（開篇語）

做人之道是一門大學問，有許多經典，有許多楷模，我們的先哲制定了一套循序漸進的做人標準。

第一步，做好人和善人，不要做壞人和惡人。

第二步，做君子，不做小人。就是做有道德、有學問的人。

第三步，做志士仁人。就是做志向遠大、胸懷天下、任重道遠、意志堅強的人，也就是我們今天所說的英雄模范人物。

第四步，做圣人賢人。就是做大智慧、大義大勇、造福天下、流芳千古的偉大人物。

——《第一講 做人立身之本》

什么是人格？人格是人的社會性的外在表現，是個人在社會化過程中成熟起來的思考方式和行為方式。

一個人的形象，主要有三個要素，第一是知識，第二是能力，第三是人格，這三者有機結合，才能成就一個完整美好的形象。首先，必須有知識，有理論，這是一個基礎。其次，必須有能力、會實踐，不是一個書呆子，會把知識運用到實踐中去，能解決實際問題，能為社會辦成事情、為群眾辦成事情。最后，要有健全的人格。沒有人格，只有前兩個方面不行。人格就是人的品德、修養，體現在各個方面，對事業、對朋友、對社會的責任，講禮貌、講誠信、講公德、有愛心，這都是人格修養的體現。

——《第三講 健全完善人格》

什么是以人為本？簡單說就是三句話。第一句話，以人為本是對人主體地位作用的肯定和尊重；第二句話，以人為本是一種思維方式，要求我們工作不僅要符合規律，而且要符合人性發展的要求，實行人性化管理和人性化服務；第三句話，以人為本是一種價值取向，尊重人、理解人、為了人、開發人、解放人、提高人。

以人為本要以人為中心，突出人的發展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎，也是教育的根本。一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值。

——《第四講 樹立人本理念》

社會責任感是個人對自己所應履行的各種義務及應承擔的社會責任的自我意識，是對社會責任的一種覺悟。它不僅是現代社會對公民的一種基本要求，是和諧社會中每一個社會個體必備的基本素質，也是一個人健康社會化和科學融入社會的重要內容及必備條件。社會責任感的養成，有利于青少年學生從道德人格、能力發展、政治修養等方面促進自我完善與成才。

為他人負責，為集體負責，為社會負責，是文明社會公民的必修課程，尤其對青少年而言，具備社會責任感至關重要。

——《第五講 擔當社會責任》

何謂誠信？誠是誠實，真實而不虛偽；信是信用，守諾而不違約。誠信之德在中華民族道德發展過程中源遠流長，“千金一諾”“一言既出，駟馬難追”之類的美談佳話，為我們樹立了誠實守信的榜樣。

一個誠信的人是敢于面對自我真實面目的人。這樣的人能全面客觀地審視自我，既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我貶低。一個誠信的人還是一個以誠待人的人。這樣的人能夠贏得他人的尊敬和信賴，建立良好的人際關系。

——《第六講 培養誠信品質》

情商的含義不外乎兩個層次，一個是怎樣認識自己、對待自己和控制自己，另一個是如何看待別人、理解別人和對待別人，并處理好彼此之間的關系。

情商高的人主要表現在兩個方面：一是能夠正確地認識自己，友好地對待自己，理智地控制自己，進而穩妥地把握所遇到的一切機會；二是能夠客觀地看待別人，豁達地理解別人，公正地對待別人，還能夠和諧地與別人往來相處，得到別人的支持。

人與人相處共事，要協調好彼此的關系，靠的主要是情商而非智商。想到或想不到，反映的是人的智商。做或不做，體現的則是人的情商。這就是要取得成功為什么情商比智商重要的根本原因。

——《第九講 努力開發情商》

保持健康心態，要切實做到以下四點。

第一，要正確對待人生。人生有無數選擇，怎樣才算有智慧的選擇？從內心出發，向人生更遠的方向看去，而不是被眼前的喧囂所迷惑，被社會的浮躁所誘惑。人活著要有意義、有價值，要做到三有：人活著要有主見，不人云亦云；人活著要有追求，不混日度年；人活著要有質量，不好高騖遠。

第二，要塑造真正健康的自我形象。真正健康的自我形象不是取悅他人，也不是追隨時尚潮流，而是認識自己、了解自己的內在，知道自己的目標，清楚自己的價值，發現自己的力量和才能，懂得如何接受、控制自己的缺點。

第三，要保持道德健康。道德是人類有利于個體、群體和全人類以及環境的現在和將來的規范的總和。道德健康的標準是：健康者不以損害他人的利益來滿足自己的需要，具有辨別真偽、善惡、美丑、榮辱的能力，能按照社會行為的規范準則來約束及支配自己的思想和行為。

第四，要有良好的自我觀念。良好的自我觀念主要包括以下內容：自愛，要接納自己，要愛自己；自救，面臨困難，一定要千方百計自救，千方百計改變；自信，要培養自信，別人才會相信你；自知，就是要有自知之明。

——《第十一講 保持健康心態》

責編：趙 東