試論我對幼兒常規(guī)教育的體會

中圖分類號：G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-01

摘要：在幼兒園一個班級的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量，良好的班組常規(guī)的建立是一個班級教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是幼兒順利進(jìn)行一日活動愉快地過集體生活的基礎(chǔ)。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，對于班主任老師來說，常規(guī)是正常教育活動程序的保證，幼兒園的常規(guī)是處于紀(jì)律與次序的規(guī)則，常規(guī)教育就是日常規(guī)則的教育。

關(guān)鍵詞：試論 幼兒 常規(guī) 教育 體會

我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒生源素質(zhì)參差不齊，幼兒學(xué)會遵守的大多數(shù)規(guī)則是從成人那里接受來的，他們來自不同的家庭環(huán)境，帶著各式各樣的性格來到我們這集體大家庭，特別是幼兒期是個性形成的重要時期，為了使孩子們從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，行為以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在我們小班做了如下常規(guī)和有粗淺探討教育嘗試。

一、老師耐心引導(dǎo)和注意，堅(jiān)持持之以恒，良好的行為

幼兒良好的生活習(xí)慣必須有老師耐心引導(dǎo)和注意，堅(jiān)持持之以恒，良好的行為自然會形成。

1、進(jìn)餐的飲食衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園規(guī)定幼兒在進(jìn)餐時要保持安靜、不挑食、不剩飯，其目的是為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，良好的進(jìn)餐習(xí)慣是保證幼兒身體正常發(fā)育、健康成長的必要條件之一，但有的教師片面地理解常規(guī)的內(nèi)容，為了不使幼兒剩飯菜，他們會強(qiáng)制要求幼兒吃下所有飯菜，由此，有的幼兒不得不含淚吞下所有飯菜，雖然從表面上看幼兒確實(shí)吃完了飯，但幼兒是在不愉快的情緒下吃完的，這對幼兒的身心健康沒有益處。也難說能促使幼兒養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，我們要求幼兒速度適中安靜、不挑食細(xì)嚼慢咽，但每次進(jìn)餐時小朋友總是小聲說話，于是我挑了幾個經(jīng)常吃飯時安靜進(jìn)餐的小朋友問別的小朋友“你們發(fā)現(xiàn)了沒有？他們幾個每天吃飯時是怎樣吃的？”有點(diǎn)說是“用勺子吃”還有的說“他們幾個是安安靜靜吃飯的”。我贊同了他們對問題的看法。并且給小朋友為什么要安靜、速度適中進(jìn)餐的好處，從那以后我們班小朋友進(jìn)餐時不怎么說話了，也比以前好多了。

2、午睡時衛(wèi)生習(xí)慣

孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動、一言一行很容易被孩子模仿。因此老師平時的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話語，都會給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響，比如說：午睡的時候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說：“不許說話”。可孩子還是說話。教師對這些孩子時應(yīng)該要嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立良好的形象和榜樣，在幼兒午睡習(xí)慣方面，首先，我要求睡前要把鞋放整齊、疊好衣褲，睡覺姿勢正確，不要爬著睡，睡覺起來被子疊好，整理床鋪，天天堅(jiān)持這樣做。

但個別幼兒很難入睡，午睡對他們來說是一種煎熬。許多老師為了管理，要求所有幼兒必須午睡，睡不著也躺在床上，午睡時，有幾個小朋友每天都不睡覺，所以我在家長會上跟家長探討了問題，家長說：“我們家孩子晚上睡的早，早晨又不早起，所以中午就睡不著?！蔽医o家長說：“生活要有規(guī)律，沒有規(guī)律不成方圓，良好的午睡習(xí)慣是幼兒順利進(jìn)行一日活動的前提，生活也一樣必須有規(guī)律，午睡也一樣，養(yǎng)成良好午睡習(xí)慣，從那以后幼兒也有了午睡規(guī)律。

3、喝水、如廁時日衛(wèi)生習(xí)慣

由于我們班的小孩多的原因，幼兒喝水、上廁所較擁擠，老師經(jīng)常提醒自覺排隊(duì)，每天總有不少孩子來告狀。回到教室我給小朋友講了一個《動物排隊(duì)》游戲。我問：“小朋友你們在游戲里最受歡迎的是哪個小動物？不喜歡的是哪個動物？”讓每一小組幼兒扮演一種小動物，老師發(fā)出“天亮了，小動物在草地上做游戲”他們就排隊(duì)站好，“天黑了，動物回家休息了”的指令他們又排隊(duì)站好了。我問小朋友你們最受歡迎的人是誰？大家最討厭誰？通過這種啟發(fā)小朋友都回答“誰最好，他還自覺排隊(duì)，還愛幫助別人”，我知道是美好的故事感染了孩子的心靈，今后一定會對他們的行為有所影響。果然從那以后再沒有小朋友向老師告他們自私霸道了。

二、堅(jiān)持正面教育培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

堅(jiān)持正面教育培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵，肯定幼兒愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動學(xué)習(xí)，多用鼓勵表揚(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，幼兒更接受常規(guī)按“幼兒一日生活皆為課程”的原則，我盡可能在一日生活中的每一個環(huán)節(jié)去培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒模仿性強(qiáng)，思維具體形象、教師家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。我們首先要培養(yǎng)幼兒從小有個良好的讀書習(xí)慣，并讓孩子懂得怎樣看書。怎樣正確看書，并給他們教“雙手拿書，身坐正，眼睛離書遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要彎腰爬桌上”。

看書必須要求認(rèn)真仔細(xì)，要有耐心，認(rèn)真才能看明白書里講的內(nèi)容。不斷引導(dǎo)、啟發(fā)出問題的方式。培養(yǎng)了幼兒樹立良好習(xí)慣。拓寬了他們的視野，培養(yǎng)了他們從小愛動腦筋，做事認(rèn)真的良好行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)良好的師幼關(guān)系是常規(guī)教育的基礎(chǔ)

常規(guī)培養(yǎng)的教師必須對幼兒要信任，要相信孩子能自覺遵守規(guī)則，從而來約束自己的行為。有了感情基礎(chǔ)，就為我們的常規(guī)管理打下了基礎(chǔ)，現(xiàn)在的新《綱要》關(guān)注教師和幼兒之間的感情交流?！督⒎e極有效的教幼互動》指出教師對幼兒進(jìn)行積極有效的情感交流。

教師以教學(xué)促進(jìn)常規(guī)教育，幼兒天性好玩，喜歡新奇的玩具和游戲，教師應(yīng)選擇活動內(nèi)容時注意適合幼兒年齡特征，并深受幼兒喜歡的游戲內(nèi)容以激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動興趣，如果在教學(xué)活動中出現(xiàn)有違規(guī)的幼兒時，教師應(yīng)先以生動有趣的內(nèi)容來吸引孩子再次參與活動中去，這樣孩子才能真正投入和參與到教學(xué)活動中來，而常規(guī)教育也達(dá)到了目的。

四、幼兒的不良行為要重視

教師培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是非常重要的，常規(guī)教育和良好習(xí)慣是分不開的。在教學(xué)活動中經(jīng)常會遇到幼兒出現(xiàn)一些不良行為，大多數(shù)是無意中發(fā)生的，對這些不良行為及時予以重視和調(diào)整，可避免形成不良習(xí)慣，能為幼兒今后的發(fā)展消除隱患。

我們在解決班級幼兒亂扔玩具問題是沒有對幼兒提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒說：“小朋友你們知道嗎？剛剛老師進(jìn)教室時玩具寶寶們都在哭，你們知道為什么哭嗎？”“它們找不到家了，”一個小朋友說到，另一個小朋友說：“想爸爸媽媽了。”還有一個小朋友說：“玩具寶寶哭是因?yàn)樾∨笥寻阉鼇y扔在地上”。這時有些仍玩具的小朋友不好意思地?fù)炱鹜婢叻呕卦幜?。用這中方法改掉壞習(xí)慣是對的。

面對孩子中間出現(xiàn)的不良行為表現(xiàn)，要講明道理，以理服人，正面引導(dǎo)，決不能簡單粗暴以勢壓人或不問青紅皂白批評、指責(zé)。所以我們發(fā)現(xiàn)這樣的不良行為應(yīng)該及時去講明道理。