增強小學生對英語學習的興趣

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-01

老師們認真備課，盡心設計教案，學生們在老師的引導下比較好地掌握了牛津小學英語教材中的內容。但我總覺得學生們在學習英語的過程中缺少了點內容，那就是在純正的英語背景下學習地道的英語，了解外國文化，傾聽不同的聲音，體驗不一樣的生活，拓展視野，開闊眼界。但小學生學習的語言內容限制了他們自如地輕松地去體會這種語言文化不同所帶來的全新體驗。這就要求作為小學一線教師的我們開動腦筋，開辟一道為學生們體驗純正語言的途徑。語言教學中的兒童文學能夠搭建這個平臺，使學生能夠通過兒童文學的閱讀增強對學習語言的濃厚興趣，同時使學生們了解外國文化生活，了解世界。選用什么樣的語言文學能夠符合小學生的知識水平和認知水平呢？那就是繪本，也就是圖畫書即picture(book。

一、英語繪本的概念

什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實的唯美的感覺經驗。繪本的內容常具有簡單的故事情節，有時候也會集中呈現某種簡單的意義和結構。就英語繪本來說，押韻或是反復句型的形式是最常出現在其中的。這兩種行文方式最能讓學習英語的小學生，尤其是低年齡段的學生察覺和掌握英語文字。教師可以通過許多技巧的運用，通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事，讀繪本和說故事。在教學設計中加入“讀繪本說故事”活動的其中一個主要目的是，讓學生感受教師在讀繪本說故事時候的投入與專注的神情，學生會了解到閱讀本身也是一種很有趣，很有價值的活動。如此一來，學生也會變得愿意讀書，養成愛閱讀的好習慣同時也愿意與人分享他們自己創作的繪本故事和融入故事當中的真實生活經驗。

二、怎樣與牛津英語課本有效結合

無論語言學習者年齡的大小，課本的局限性和沉悶單一的課堂教學總會令人乏味，尤其是低齡段的兒童，看看有趣的圖畫書，聽聽老師說一說其中的故事，感受著圖畫書中故事情節，欣賞著唯美的圖片，這是無比愉快愜意的事情。但是學生們必須經過一定的學習訓練才能理解欣賞圖畫書中所承載的文化與內容。教師在平時的教學中有課本所要求的教學任務需要完成，繪本教學不可能也不能夠作為獨立的一門課程向全體學生教授。這樣無形中會成為學生的負擔，加重學生的學業任務，使得兩極分化更加嚴重。因此就要求教師把他當成教學過程中的一個部分，與教材中的話題，故事或閱讀教學結合起來學習，這樣教師教得愉快，學生學得輕松。那么怎樣與牛津教材有效的結合呢？綜合筆者的教學實踐，總結以下方法，期待與同仁共同研究探討。

英語繪本的選擇是非常重要，教師首先要了解英語牛津版教材的體系，把1-6年級分成三個年段，1-2為低年段，低年段英語繪本的選擇要依據低年級兒童的心理生理特點選擇一些顏色鮮艷，畫面有趣，內容淺顯且文字簡單押運的兒童英語繪本；3-4年級為中年段，有一定的英語聽說基礎的學生，選擇的繪本還是依據低年段的選擇原則，只是在繪本的長度和語言的深度上可以根據學生情況適當加以深化；5-6年級是高年段學生，選擇繪本可在中低年段的基礎上增強繪本的故事性，留有學生思考想象的空間。

總之，小學階段是學生們接觸英語的基礎階段，一切都要以學生的已有知識經驗為基礎，選擇圖文并茂，生動活潑，能夠讓他們產生興趣的繪本材料。選擇繪本的原則確定下來以后，就要求教師們通過各種渠道。如網絡下載，圖書館查閱以及定期去新華書店查看購買甚或是通過各種各樣的形式了解國外語文教材，大量閱讀原版繪本資料，從中找尋適合自己學生的繪本材料并收集起來。這是一個非常艱難的過程，但只要有積累有實踐就一定會有收獲。例如，我們通過網絡了解到的加州語文一年級的教材就有原版的繪本，通過閱讀其中的treasure中關于語音方面的內容如‘Pam:and:Sam’，‘Mad，sad，glad’等可以用作中低年級的英語繪本材料，‘Brown:bear，brown:bear，what:do:you:see’等故事比較強，有一定的情節，圖片比較有趣。生動的繪本可用作有一定英語基礎的中年段學生的繪本材料，其中關于動物，顏色，服裝等相關內容正是我們三四年級學生學習的重點內容，通過網絡下載的繪本Olivia和Joseph(had(a(little(overcoat可以作為高年段的英語繪本材料，他不僅圖片顏色鮮艷，而且繪畫內容生動活潑，十分的詼諧可愛。是學生拿起就放不下來的書籍，學生們比較感興趣，最重要的是他與高年段學習的主題內容密切相關，這些內容都可以有機的與牛津英語教材連接起來。

總之圖畫的美麗給孩子們帶來了美麗的享受，富于孩子們想象的空間，原汁原味語言的押韻，簡練詼諧給同學們帶來了音樂般的享受，給予孩子們豐富的語言經驗，文字與圖片的美妙結合使孩子們體會到了不一樣的文化，見識了五彩的世界。因此作為教師的我們不僅要加入到閱讀繪本的行列，還要采取多種方法使學生和我們一起閱讀，一起欣賞，一起分享，在教學相長的環境中和學生們一起成長。在純正的語言世界里使用語言，探索語言世界的奧秘，在美妙的語言境界中遨游，拓展視野，開闊眼界。