淺談如何提高初中物理課堂的實效性

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-01

摘要：在新課程改革的今天，課堂教學實效成為了檢驗教學質量的評判標準。教學實效的高低與教師這個課堂引導者和參與者的水平高低息息相關。因此，物理教師要符合現代教育的需要，不斷提高自身的教學水平和教學藝術，為學科發展和學生進步做出自己應有的貢獻。

關鍵詞：初中階段 物理課程 教學實效

一、提高學生的學習興趣是保障教學實效的前提

物理教師必須意識到，提高學生對物理學科的學習興趣是物理學習效果得到保證的前提。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性，從而產生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才能學好，從而用好物理。

培養和提高學生物理學習興趣的方法多種多樣。首先，可以創設有趣的故事情境，將物理知識融入趣味性的故事之中，最能引起學生的注意。通過創設故事情境，引導學生挖掘故事中的物理知識，探究物理規律，能為學生創設懸念，激發學生興趣。其次，可以巧妙地利用語言藝術，去激發學生的學習興趣。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用，特別是對于初中生，語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并能引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接收知識、增加技能。

在激發學生物理學習興趣上，教師可以嘗試情境教學。初中物理情境教學的核心就是建立師生間，認知客體與認知主體見的情感氛圍，創設事宜的物理環境，使學生在活躍的物理情境思維中獲得知識，培養能力，發展智力，從而達到掌握物理知識的目的。除此之外，還可以在物理實驗中，激發學生的學習興趣。物理學本身是一門以實驗為基礎的自然科學，物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學的重要方法，多數初中學生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘。教師應充分利用好學生這一點心理訴求，給學生創造出更多的動手實踐機會。實驗教學可以在課上，也可以在課下，可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用學生身邊的物品做實驗。總之，多講解一些與生活聯系非常緊密的物理現象，更能激發學生的學習興趣。

二、把握好物理學科研究性教學的本質是保證教學實效的基礎

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

實驗教學有助于提高教學實效，是因為在實驗教學過程中，通過趣味新奇的物理實驗演示，能有效激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。用實驗導入新課的方法，能使學生產生懸念，最后通過授課解決懸念。其次，每節課的前十幾分鐘是最佳的實驗教學時機。因為這時候的學生往往情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。再次，在教學條件允許的情況下，教師可以大膽采用出乎學生意料之外的實驗激發學生的學習興趣和好奇心。最后，還可以把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性。教師可以根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，提高學習效果。

三、教師的教學水平和教學藝術是保證課堂教學實效的關鍵

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。一個優秀的物理教師，必然要十分精通教學中的語言藝術，將講學過程當作精神享受。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。風趣的語言，還可以增強學生的自信心。例如，在授課時，教師如果在適當的時機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。

教師授課時，要有豐富的情感，以此激發學生的學習興趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調、動作也要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。

作為一名物理教師，還要注重培養學生的自主學習能力，讓學生學會獨立獲取知識的技能、技巧。我們物理教師在教學中不僅要重視教法的研究，更要注重學法的探討。教學過程不僅是傳授知識技能的過程，也是教會學生學習的過程。通過教師課堂上有目的的示范引導，幫助學生較快地掌握有效的學習方法。教師要努力創設一種良好的探究式教學情境，讓學生大膽地從多角度、多方位去猜想、去發現，逐步培養學生提出、分析和解決問題的能力，盡快掌握化學物理學科的研究方法。

四、結論與建議

初中物理教學改革的道路任重而道遠，在經濟快速發展和知識更新換代速度加快的今天，物理教師也面對著更多的挑戰，必須加強自身修煉，學習和掌握更多、更新、更適合現代教育的教學方法和手段。在秉承和發揚傳統教學方法優勢的同時，將新技術和新教法不斷應用，扎實保障教學實效。

參考文獻：

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