淺談大學(xué)生不良就業(yè)心態(tài)的調(diào)整

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-00-02 摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生數(shù)目也在與日俱增。在前所未有的就業(yè)壓力下，大學(xué)生不良就業(yè)心態(tài)表現(xiàn)出不同以往的特征。目標(biāo)模糊、對自身缺乏定位，盲目扎堆，跟風(fēng)公務(wù)員、事業(yè)單位考試，眼高手低，對工作期望值過高，等、靠、要思想嚴重，過分依賴人際關(guān)系網(wǎng)等不健康的就業(yè)心態(tài)在高校畢業(yè)生中泛濫。針對這些不利于大學(xué)生就業(yè)工作開展和畢業(yè)生就業(yè)前景的心態(tài)，文章提出一些應(yīng)對措施和解決辦法，以期對高校就業(yè)工作和大學(xué)生就業(yè)教育工作提供些許參考和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 就業(yè) 心態(tài)

引 言

2011年高校畢業(yè)生人數(shù)達到660萬人，“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生的年平均人數(shù)近700萬，這個數(shù)字是本世紀初的6－7倍，但也有數(shù)據(jù)顯示，目前每年新增就業(yè)崗位約為700萬至800萬個，2由此來看，畢業(yè)生就業(yè)理應(yīng)不成問題。然而，當(dāng)今就業(yè)市場卻出現(xiàn)了這樣一種奇怪的現(xiàn)象：一方面，用人單位紛紛感慨招不到合適的人選，深感招人難用人難；另一方面，畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象仍然普遍。綜合來看，畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不端正，就業(yè)技能不扎實是形成這種奇怪現(xiàn)象的主要原因。

一、高校畢業(yè)生的不良就業(yè)心態(tài)

近年來，在并不樂觀的就業(yè)形勢下，高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)有所改變。英才網(wǎng)聯(lián)就業(yè)研究中心在2010年對大學(xué)生就業(yè)心態(tài)做了一個歷時3周的調(diào)查，共有4600多人參于，結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)逐漸趨于務(wù)實與理性，一線城市不再是大部分應(yīng)屆生的首先，期望薪酬平均也只有2000元，但在大局面趨穩(wěn)的情況下，不良就業(yè)心態(tài)仍在高校畢業(yè)生中存在，并成為影響畢業(yè)生就業(yè)和高校就業(yè)工作合理科學(xué)開展的重要因素。

1.1目標(biāo)模糊，自我定位不準(zhǔn)確

自我定位是一個人對自我的認識和判斷，正確的定位能夠通過全面客觀的自我分析得出自我需求。現(xiàn)今大學(xué)生中普遍存在自我定位不清晰，對自己所擅長與合適的工作目標(biāo)模糊，在找工作中盲目地、毫無針對性地投簡歷，結(jié)果造成找工作效率低、成功率低，即使就業(yè)了也難以持久。經(jīng)調(diào)查，這類學(xué)生最容易對就工作崗位產(chǎn)生抱怨情緒，往往在就業(yè)后才發(fā)現(xiàn)擇業(yè)失敗，沒有找到適合自己的崗位，帶來的結(jié)果便是頻繁地跳槽，最終影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

另外，找不準(zhǔn)自我定位和就業(yè)目標(biāo)的另外一個結(jié)果便是盲目跟風(fēng)。近年來，公考之風(fēng)甚囂塵上，2012年國家公務(wù)員通過資格審查人數(shù)約133萬人，國考報名人數(shù)從2001年的3萬多人，到2011年的141萬人，十間年增長近42倍，通過審核人數(shù)已連續(xù)四年超過100萬人，參加公務(wù)員考試幾乎已成為每個大學(xué)畢業(yè)生的“必修課”。但是針對為何考公務(wù)員這個問題，大多數(shù)畢業(yè)生的回答都很模糊，“別人都考”、“是一個選擇”“能考為何不考”成為極具代表性的回答。由此也可看出，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象嚴重，歸根結(jié)底，還是找不清自己的定位，就業(yè)目標(biāo)不清晰。

1.2 眼高手低，這山望著那山高

現(xiàn)在，有些畢業(yè)生容易在就業(yè)過程中產(chǎn)生自負心理，對現(xiàn)今就業(yè)形勢樂觀估計，對自身的能力判斷也超出客觀實際水平，并且“眼高手低”，妄圖“一口吃成個胖子”。這種不良就業(yè)心態(tài)在高學(xué)歷畢業(yè)生中表現(xiàn)明顯，究其原因，一方面，這部分畢業(yè)生認為自己比別人花費了更多時間在學(xué)業(yè)上，取得了更高的學(xué)歷，因而在就業(yè)上也“理所應(yīng)當(dāng)”領(lǐng)先別人，這實際上是一種“心理補償”，為了避免“心理落差”的出現(xiàn)而固執(zhí)己見；另一方面，有“這山望著那山高”心理的畢業(yè)生往往不夠踏實，在就業(yè)觀念上過于激進，低估了當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴峻程度。最終，像“黑瞎子掰棒子”一樣，一路找一路丟，猶豫不絕，到最后往往錯失良機，空留余恨。

1.3等靠要思想泛濫，就業(yè)依賴心理嚴重

在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的不良就業(yè)心態(tài)中還有一種即“等、靠、要”。這一錯誤思想的形成跟中國幾千年來的傳統(tǒng)觀念密不可分。人情在中國是一個極具特色的概念，在中國人的社會互動和人際交往過程中，作為一種待人接物的行為規(guī)范，人情是至關(guān)重要的，與理相比較，人情的意義、價值和作用都大于理、重于理、超越于理。3林語堂曾說過，“中國人是把人情放在道理的上面的。”4人情的觀念在中國人心中根深蒂固，找工作“托人情”也就見怪不怪了。

出生在80年代末90年代初的大學(xué)生多是獨生子女，家里極其看重，不忍看到孩子?xùn)|奔西跑找工作，因而父母給孩子找工作成為一種慣象在大學(xué)校園中流行，特別是家里條件好、生活在城市里的學(xué)生。由此也滋生了學(xué)生“等、靠、要”思想的泛濫，這部分學(xué)生不主動獲取就業(yè)信息，不參加就業(yè)招聘會，不投簡歷不參加用人單位考試面試，致使他們完全沒有絲毫應(yīng)聘經(jīng)驗，對日后的發(fā)展極其不利。

二、造成畢業(yè)生不良就業(yè)心態(tài)的原因

綜合來看，造成畢業(yè)生不良就業(yè)心態(tài)的原因主要有兩點，一是高校針對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)針對性不強；二是畢業(yè)生本人封閉在大學(xué)的“象牙塔”中，對就業(yè)市場不了解。

2.1就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性

高校就業(yè)工作任務(wù)重、內(nèi)容雜，加之高等教育招生規(guī)模的不斷擴大帶來的畢業(yè)生人數(shù)的與日俱增，給高校就業(yè)工作帶來很大壓力。為了提升就業(yè)率，高校就業(yè)指導(dǎo)工作多針對于提升學(xué)生的應(yīng)聘技能，譬如如何制作簡歷、如何面試、如何成功推銷自己等，但對于學(xué)生的一些不良就業(yè)心態(tài)卻極易忽視。

2.2 畢業(yè)生對就業(yè)缺乏客觀認識

雖然“實習(xí)”在大學(xué)階段是一門必修課，但實習(xí)的質(zhì)量卻不高。許多學(xué)生把學(xué)生安排的實習(xí)作為一項課堂作業(yè)來潦草應(yīng)付，只求拿到學(xué)分，開到實習(xí)證明，但實際學(xué)到的知識和技能卻少之又少，更難以在短暫的時間里了解用人單位對人才的需求狀況和自己在就業(yè)方面的不足之處。而僅靠學(xué)校老師口口聲聲“就業(yè)形勢嚴峻”的教導(dǎo)難以使他們真正認清就業(yè)形勢的嚴峻程度。

三、擺正就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)科學(xué)就業(yè)

畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)直接關(guān)系到就業(yè)工作的質(zhì)量，因此如何擺正畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)他們科學(xué)就業(yè)就成為高校就業(yè)工作人員亟待解決的問題。

3.1就業(yè)教育從新生抓起

就業(yè)工作要從一年級抓起，大學(xué)四年一晃而過，僅靠大四一年強化就業(yè)信息很難使學(xué)生擺正錯誤的就業(yè)心態(tài)，因此就業(yè)宣傳教育還是要從一年級抓起，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心態(tài)，并予以科學(xué)矯正。在新生一進入大學(xué)校園時就幫助他們牢固樹立起就業(yè)意識，使他們認識到大學(xué)不僅是知識的殿堂，更是社會工作的準(zhǔn)備階段。通過開展就業(yè)講座、就業(yè)課堂的形式向大學(xué)生宣傳就業(yè)知識，使他們在日后的學(xué)習(xí)過程中慢慢地認清自我、找準(zhǔn)目標(biāo)，并且根據(jù)目標(biāo)工作的需要提升自己的就業(yè)技能，為就業(yè)時一舉得中做好充分準(zhǔn)備。

另外，高校還應(yīng)組織基層輔導(dǎo)人員的就業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)，使平常與學(xué)生接觸最多的老師在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中向?qū)W生灌輸就業(yè)相關(guān)知識，幫助學(xué)生認清自己的興趣點，并發(fā)揮特長，確定合適自己的就業(yè)崗位。

3.2 鼓勵學(xué)生參加社會實踐

僅有理論知識的武裝是不夠的，還應(yīng)鼓勵大學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下多參加社會實踐，在動手過程中驗證就業(yè)理論，并了解就業(yè)市場需求。

通過對用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少用人單位抱怨大學(xué)畢業(yè)生存在“眼高手低、自視過高”的問題，這也正是前面提到的不良就業(yè)心態(tài)的一種。究其原因，應(yīng)是畢業(yè)生無法正視自己，不了解就業(yè)市場和就業(yè)單位需求，更不了解實際工作中需要的技能，而這些正是缺乏社會實踐所帶來的結(jié)果。因此，高校就業(yè)工作人員和輔導(dǎo)員、班主任等直接跟學(xué)生接觸的老師要多鼓勵學(xué)生參加社會實踐，積極幫助他們聯(lián)系實習(xí)單位，在理論和實踐之間連接起一條紐帶。

3.3提高學(xué)生就業(yè)技能

在端正學(xué)生就業(yè)心態(tài)的同時還應(yīng)提高學(xué)生就業(yè)技能，夯實學(xué)生就業(yè)能力。當(dāng)今用人單位更加看重畢業(yè)生的動手操作能力和綜合素質(zhì)，但我們的學(xué)生往往局限于理論知識，因此應(yīng)該在大學(xué)生讀書期間就做好學(xué)生的就業(yè)技能提升工作，應(yīng)幫助學(xué)生了解用人單位需要什么樣的人才。當(dāng)然，要根據(jù)不同學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)定位分析所需技能。比如有的工作對計算機的使用程度要求很高，那么就要有此就業(yè)意向的學(xué)生掌握計算機的相關(guān)知識；而有的工作對英語水平有所限制，那么想找這種工作的學(xué)生就要注意提高自己的外語應(yīng)用水平。

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2林語堂：《吾國與吾民》，臺灣綜合出版社1976年版，第72－78頁

3李偉民：《論人情——關(guān)于中國人社會交往的分析和探討》《中山大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》1996年第2期，第57－64頁

4林語堂：《吾國與吾民》，臺灣綜合出版社1976年版，第72－78頁