職高語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)踐相聯(lián)系

一、語(yǔ)文教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)及重要意義

語(yǔ)文教學(xué)生活化有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。在上世紀(jì)初，我國(guó)教育家陶行知先生就進(jìn)行了“語(yǔ)文即生活”的教學(xué)改革。近十幾年來(lái)，許多語(yǔ)文教育專(zhuān)家、中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)此也作了探討，提出了許多見(jiàn)解，“語(yǔ)文教學(xué)生活化”成了一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。如顧黃初先生在《語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活》一文中指出，要教學(xué)生掌握好語(yǔ)文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。語(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活。王尚文先生提出了“語(yǔ)文生活”的概念，認(rèn)為大家不是用語(yǔ)文來(lái)生活，而是生活在語(yǔ)文中，語(yǔ)文就是大家生活之所在。李鎮(zhèn)西先生也指出，真正充滿(mǎn)生命力的語(yǔ)文教育應(yīng)該有兩個(gè)指向：生活和心靈。語(yǔ)文教育要深入學(xué)生的心靈，指向他們的人格——唯有將語(yǔ)文教育的養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生的人格。他們的觀點(diǎn)和實(shí)踐為語(yǔ)文教學(xué)的生活化提供了有力的依據(jù)。

二、“職校語(yǔ)文教學(xué)生活化”與“語(yǔ)文教學(xué)生活化”關(guān)系

“職高語(yǔ)文教學(xué)的生活化”是“語(yǔ)文教學(xué)生活化”在教學(xué)改革中的具體應(yīng)用，是個(gè)性與共性的關(guān)系。依據(jù)教學(xué)大綱，中等職業(yè)教育要樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

職業(yè)高中與普通中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也存在很大的差異。職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)。職高語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，提升人文素養(yǎng)的同時(shí)，必須圍繞“職”字，構(gòu)建具有職教特色的語(yǔ)文教學(xué)模式，以培養(yǎng)大批有較高職業(yè)素質(zhì)的勞動(dòng)者為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)確定專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向，把學(xué)生所掌握的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)。

職高語(yǔ)文教學(xué)生活化意味著在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提下，有選擇性地整合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中可以利用的資源，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，使之獲得與其職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，來(lái)增強(qiáng)職高生就業(yè)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，為終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的生活化是職高語(yǔ)文教育發(fā)展的必然。

三、職高語(yǔ)文教學(xué)生活化的基本策略

1. 建立民主的師生關(guān)系。民主的師生關(guān)系能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，如安全的需要、愛(ài)的需要、歸屬的需要等，保證了教育教學(xué)的正常開(kāi)展。建立民主的師生關(guān)系，教師首先要摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，與學(xué)生平等、民主地相處，要充滿(mǎn)愛(ài)心，尊重學(xué)生的人格、情感、思想、個(gè)性、人權(quán)、創(chuàng)造力和學(xué)生之間的差異等，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他們，縮短師生之間的心理距離。這樣，學(xué)生才會(huì)更加投入地學(xué)習(xí)，就會(huì)“親其師而信其道”，教師的教學(xué)效果才能產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)造潛力才能得到更好地發(fā)揮。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)他們積極思考，分散思維，敢于創(chuàng)新。這是一切教學(xué)取得成功的前提。

2. 在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。生活是藝術(shù)的本源，文學(xué)源于生活。許多課文的內(nèi)容是常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，但往往又是學(xué)生熟視無(wú)睹或不理解的，教師要從生活中尋找現(xiàn)實(shí)背景，站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)過(guò)或模擬的生活中自然、放松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟生活、在生活中理解語(yǔ)文。

教學(xué)實(shí)踐證明，在職高語(yǔ)文教學(xué)中，要讓課堂活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在傳授知識(shí)與訓(xùn)練能力的時(shí)，要有意識(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際，變封閉式的教學(xué)為開(kāi)放式的教學(xué)，課內(nèi)外相結(jié)合，向?qū)W生展示豐富的生活內(nèi)容，將語(yǔ)文教材內(nèi)容與時(shí)代背景、學(xué)生的生活感受等相結(jié)合。這樣才能讓學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)更真實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，從而在強(qiáng)烈的愿望中獲得對(duì)生命意義的理解。如在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，首先讓學(xué)生收集蘇軾的相關(guān)資料以及有關(guān)周瑜的歷史故事，在上課時(shí)，讓學(xué)生介紹收集到的信息，這樣把歷史生活再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更深刻體會(huì)作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)，以對(duì)英雄的贊美來(lái)抒發(fā)自己壯志未酬的感慨。這樣，現(xiàn)實(shí)文本與歷史生活的結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)該詞的情感理解；同時(shí)消除了學(xué)生厭學(xué)古詩(shī)詞的情緒，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情；也鍛煉了他們整理信息的能力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和感悟能力。

3. 在生活中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文處處有生活，生活處處有語(yǔ)文。教師應(yīng)當(dāng)善于尋找生活與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。我們可以聯(lián)系家庭生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一課堂，父母是學(xué)生的第一任教師。教師應(yīng)抓住每個(gè)學(xué)生和家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)，就是讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)或運(yùn)用語(yǔ)文。也可以讓語(yǔ)文與生活的外延同步。如看報(bào)紙雜志、聽(tīng)廣播電視、讀中外名著、欣賞名勝古跡。從打電話(huà)到接待客人，從寫(xiě)留言條到寫(xiě)求職信，從看電視廣告到看藥品說(shuō)明書(shū)，無(wú)一不是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活、表現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)生活隨筆，努力把語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活之中。

四、職高語(yǔ)文教學(xué)生活化應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合

職高學(xué)生是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，教學(xué)應(yīng)以“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)”，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重授之以漁，因此，職高語(yǔ)文教學(xué)的生活化在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)同時(shí)，要充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

教師要經(jīng)常與專(zhuān)業(yè)教師溝通，了解專(zhuān)業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，充分利用專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)資源，努力構(gòu)建學(xué)科間融合的語(yǔ)文教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，我在教學(xué)中廣泛開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體驗(yàn)性說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。如模擬招聘會(huì)。首先把學(xué)生分成2組，一組寫(xiě)自薦書(shū)，要求根據(jù)自己的特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等寫(xiě)出自己的亮點(diǎn)，一組扮演招聘單位，收集目前該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)條件，對(duì)本次招聘擬寫(xiě)一份招聘廣告，包括招聘條件、待遇、專(zhuān)業(yè)要求等。準(zhǔn)備好后就現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘。招聘結(jié)束后各組人員寫(xiě)一份總結(jié)。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，而且引起了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)的關(guān)注，使學(xué)生懂得了就業(yè)的艱難，認(rèn)識(shí)了自身學(xué)業(yè)儲(chǔ)備的不足，激發(fā)出上進(jìn)之心。