職高數學教育的探究

【摘要】本文針對職高院校的特點論述了職高院校數學教育思想的轉變、職高學生的數學教學模式的轉變、高職學生數學教學方法的研究和實踐這三個方面.

【關鍵詞】職高院校；模式；數學興趣

數學作為一門技術學科，在知識經濟時代，越來越受到各行各業的重視.傳統的數學教育正在向以培養學生數學素質為宗旨的能力教育轉變；而一所綜合性職高院校，它包括了高職、職高、綜合高中，還有著多樣的專業.在這種轉變、這樣的環境下，如何創新職高院校的數學教學模式，使原本初等數學基礎較差的職高院校的學生擺脫對數學學習的恐懼，學會用數學的思維方式觀察周圍的事物，用數學的思維方法分析和借助計算機解決實際問題，是我們數學教育工作者值得關注的問題.

一、職高院校數學教育思想的轉變

中等職業學校有著專業多樣性的特點，它是職業技術教育的一個重要環節，是另一種類型的教育.職高學生的培養應走“實用型”的路子，而不能以“學術型”“理論型”作為人才的培養目標.職高院校的數學教育不同于普通中學學生和高校數學系學生的數學教育，不應過多強調其邏輯的嚴密性、思維的嚴謹性，而應將其作為專業課程的基礎，強調其應用性、學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性.下面我就淺談一下對職高和高職學生的數學教學的一些想法.

二、職高學生的數學教學模式的轉變

江澤民說：“創新是一個民族不斷進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力.”創新教育是以培養學生的創新意識和創新能力為基本價值取向的教育實踐.教師要轉變教學模式，根據學生所學專業的不同，精心營造創新環境，優化解題過程，通過啟發知識來啟發創新、開拓學生的創造性思維，把培養學生的創新意識和提高學生的素質作為教學和教改的根本任務.下面重點介紹一種開放性模式教學——讓“自主學習”進課堂.

1.大家提問題，大家討論

這是一種開放的課堂教學模式.課堂上由學生自己提出問題，自己討論解決，教師只是討論的組織者和誘導者.當然，教師也可以和學生平等地參與討論.例如“三角函數的誘導公式”“排列與組合”課就是這樣處理的.課堂上可以有反駁和質疑，辯論進入了課堂.學生提出什么問題并非教師所能預料，許多解法都是教師未曾想過的.

2.讓學生自己參與考試試卷評價

第一種是自己講自己的錯題.如果自己不會做，要講給大家聽，先得自己弄懂它；如果原先缺乏信心，總是恐懼自卑，那么學生通過講前備課，然后講給大家聽，他會發現，真鉆進去了，其實也沒什么可怕的.第二種是學生講自己的好辦法，展示自我，交流比較，可以受到激勵和啟發.

3.改進學法，提高自學能力

美國杰出數學家波利亞說過：“自學的動力與能力的結合便構成了成功的階梯.”自學能力是《大綱》中提出的學生必須具備的六種能力之一.

需要說明：在數學教學中不以課上處理習題的多少為標準，而J 注重情景創設，注重思想方法和直覺思維的訓練，注重學生課堂的參與，注重對學生學法的指導，注重學科特征之中所透析出的哲理揭示，這些都成為“自主學習”式課堂能順利實施的重要前提.

三、高職學生的數學教學方法的研究與實踐

高職教育屬于職業技術教育，是培養高等技術應用型人才的教育.這就使高等職業教育與普通高等教育在類型上區別開來，這也是高等職業教育強調的第一屬性.因此，高職的高等數學教學內容必須充分體現“以應用為目的，以必需夠用為度”的原則，體現“聯系實際，深化概念，注重應用，重視創新，提高素質”的特色.為了加強對學生數學素質、能力的培養，我們在教學實踐中對傳統的高等數學教學方法作了一些研究.

1.幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法

一般說來，高職學生的數學基礎較差，常常是因為學習態度和學習方法上存在問題.所以，幫助他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法是至關重要的.如在每堂課開始時即向學生講清楚本次課的學習目標，下課之前留出5分鐘作小結，指出這部分內容在整個理論體系中的地位，應掌握程度的最高要求與最低要求.在剛開始的一段時間里，教師甚至還要教學生課后如何看數學書，復習課堂所學內容，引導學生逐漸養成自主學習的習慣.

2.化繁為簡，激發學生學習高等數學的興趣

數學，尤其是高等數學，向來以抽象著稱，有機會學習高等數學的都不是“常人”，是“精英”，而職業教育使這種“精英教育”變成了“大眾教育”.所以職業教育中的高等數學教學，不在于教師的理論水平有多高，對數學公式、定理的論證多么完美，重要的是學生學到了什么，是否會應用.教師所要做的就是把抽象、繁瑣的理論直觀化、簡單化，讓學生易于接受.給學生一個具體的可供想象的空間，使他們懂得用數學理論解釋生活中的現象.這樣不僅加深了學生對概念的理解，而且也利于培養他們對數學的興趣.

3.多媒體教學，提高學生的學習興趣

鑒于計算機的廣泛應用以及數學軟件的日臻完善，為了讓學生了解計算機和數學之間的密切關系，激發學生的興趣，我們嘗試了高等數學的教學與計算機功能結合，引進了幾何畫板繪制空間曲面，制作數學課件.應用多媒體教學，不僅能給學生一種全新的感覺，激發起他們學習的興趣，加深對所學知識的理解，而且使學生對數學發展的現狀及應用有了切實的體會.

職高院校的學生數學理論知識較差，但動手能力和思維都比較靈活，針對這一特點，教師可以在教學情景設計上進行創新.讓學生在動手的過程中體會數學的樂趣.職高院校有著不一樣的環境，不一樣的學生，不一樣的教育，作為一名職高學校的教師，我們需要因地制宜，因生而教.