試論中職學校數(shù)學教學中的問題以及應對策略

【摘要】目前，中職學生因為基礎較差，對學習數(shù)學的興趣不大.教師只有不斷更新教育觀念，引進并創(chuàng)新教學方法，讓學生逐步產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，才能提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì).

【關鍵詞】中職數(shù)學；學生問題；應對策略

隨著社會對職業(yè)人才的需求，中職學校不斷擴招，以至于目前中職學校放開了招生限制，初中畢業(yè)生不需要參加考試就可以直接進入中職學校學習.因此導致了中職學校數(shù)學教學中出現(xiàn)一些問題，要想使這些問題得到徹底解決，就要有相應的教學策略.

一、中職學校數(shù)學教學中存在的問題

進入中職學校的學生基本上都是不能升入高中的學生，他們因為學習成績差不能走上高中考大學的路子，無奈之下只好轉(zhuǎn)到中職學校學技術.因此，大多數(shù)學生數(shù)學學習基礎都比較差，對于數(shù)學的理解能力以及基礎知識的掌握程度都不好，因此，中職學生很明顯在學習數(shù)學方面缺乏興趣.即便是擁有興趣的同學，在學習數(shù)學的時候，也會因基礎原因?qū)W習起來非常費力.在這種情況下，如果一味地按照傳統(tǒng)的教學方法傳授數(shù)學知識，結果既有可能導致學生喪失學習數(shù)學的信心，甚至在學習數(shù)學的問題上會有自暴自棄的想法，更不用說提高學習成績了.

另外，隨著我國職業(yè)教育迅猛發(fā)展，中職教育經(jīng)費的增長跟不上教育發(fā)展的速度，許多中職學校缺乏數(shù)學教學所必備的設備，尤其是中職學校重“專業(yè)課程”輕“文化課程”的辦學思想，導致文化課的教學經(jīng)費明顯不足，甚至顯得捉襟見肘.這些都使中職數(shù)學教學舉步維艱.

二、對于中職學校數(shù)學教學中存在問題的應對策略

基于中職學校數(shù)學教學中存在的問題，在中職學校數(shù)學教學中首先要更新教學觀念，積極創(chuàng)新，尋找適合中職學生的教學方法是當務之急.

1.以人為本，發(fā)展學生的個性，讓不同的學習層次的學生都能夠通過自己的努力，獲得成功的喜悅，從而漸漸對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣

教師在教學的過程中，要以學生為本，摸清學生的具體情況，既要注意到在班級教學中為所有學生打好共同的基礎，也要注意到每一名學生的個性特長，讓每一名學生在不同的數(shù)學基礎上都能夠有所發(fā)展.對不同的志趣的學生，教師要區(qū)別對待，讓不同的學生都能在不同的時刻、不同的問題情境中獲取掌握知識的成功的喜悅.

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

中職學校的數(shù)學學習對于學生而言是比較困難的一個科目，雖然說部分較為勤奮的學生能夠記住一些公式以及定理，但是具體到一定的數(shù)學環(huán)境中，學生還不能靈活運用.對這種現(xiàn)象，中職學校數(shù)學教學就要緊扣教學大綱，讓學生掌握住基本的知識技能的同時，提高學生解決問題、分析問題的能力.也就是說，學生只有提高了自身分析問題以及解決問題的能力，同時發(fā)展了自己獨特的創(chuàng)新思維，掌握數(shù)學知識也就成了水到渠成的事情.

（1）盡最大可能調(diào)動學生的學習積極性，提高學生對數(shù)學的學習興趣，是讓學生掌握專業(yè)數(shù)學知識的關鍵條件.要想培養(yǎng)學生的學習興趣，可以從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力入手.這就需要教師的教學方法要與時俱進，教育觀念要隨時更新，只有和諧、融洽的課堂氣氛才能使學生順利完成數(shù)學任務，形成創(chuàng)新思維.學生在課堂上思維活躍，才能觸碰創(chuàng)新思維的火花，進而主動積極地配合教學.久而久之，學生在不斷體驗成功的喜悅中才會形成良性循環(huán)，努力去開展創(chuàng)造性的活動，進而努力去創(chuàng)新.

在教學活動中，教師可以通過一些操作訓練，讓學生多一些實踐機會，體會在實踐活動中應用數(shù)學，這樣，學生慢慢就會提高學習興趣.同時，在教學中，教師可以從學生的現(xiàn)有基礎出發(fā)，采用適合學生的教學手段，逐步激發(fā)學生的學習動機.學生通過情感體驗，學習興趣就會得到恰當?shù)呐囵B(yǎng)，學習主動性就會逐漸增強了.

（2）巧設問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.教師在教學中要在緊扣教學目標的前提下，創(chuàng)造性地運用教材，樹立教材，充實與教學目標、教學內(nèi)容相關的素材.這樣，教師呈現(xiàn)給學生的內(nèi)容既能體現(xiàn)學生已有的興趣特點和數(shù)學基礎，又能夠盡可能地拓展學生的視野.

在教學中，教師不但要巧妙設疑，還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鍛煉其思維能力.教師在肯定學生思維的正確性的時候，就會極大地調(diào)動學生的學習積極性.另外，教師要注意提出的可塑性問題要給學生留下質(zhì)疑的條件，有意識地創(chuàng)設問題，讓學生大膽地提出問題，培養(yǎng)學生主動地去思考.在教學中，教師要注意方法，提高效率，充分利用課堂教學，促進差生轉(zhuǎn)化，促進全同發(fā)展.

（3）積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新自信心.在培養(yǎng)學生能夠主動提出問題的時候，要防止學生不注意數(shù)學的嚴謹性，提出問題比較隨意，要讓學生科學性質(zhì)疑，鼓勵學生科學創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新的自信心.教師要始終以學生為主，讓學生積極觀察、分析以及討論，適時點撥，教師當好導演，演出適合學生的風格.

3.在中職學校數(shù)學教學中，可以針對學生的不同水平，分層次教學

教師要了解學生的不同的基礎差異，因材施教，分層教學，實現(xiàn)中職學校“低進高出”的教學目標.

教師要以學生為本，根據(jù)學生的不同情況，注意學生的持續(xù)性發(fā)展，要在深入理解不同的學生基礎和興趣上的差異在教學中區(qū)別對待，讓不同數(shù)學基礎層次的學生，通過自己的努力以及教師的培養(yǎng)都能收獲到成功的喜悅.

數(shù)學分層次教學是根據(jù)數(shù)學學科的特點和素質(zhì)教育的要求，因材施教，為培養(yǎng)多層次人才而采取的一項必要的措施.在同一個班里，可以分層次教學；在備課時，可以分層次篩選教學內(nèi)容.

總之，雖然在中職學校數(shù)學教學中存在著一定的問題，但是，只要教師認真琢磨，仔細研究適合學生的教學方法，每一位中職學生都能在數(shù)學學習上更上一個新的臺階.

【參考文獻】

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