中職生數學興趣的激發和培養

【摘要】數學是中職學生的一門重要必修課，中職數學教學一方面是專業課程的基礎，為學生為專業課程的學習具備專業知識的基礎和能力，另一方面是為了提高中職學生自身的數學素養，為其以后工作學習生活提供幫助.因此，數學教學工作在中職教育中的作用非常重要的.鑒于此，本文對中職生數學興趣的激發和培養進行了探討.

【關鍵詞】問題情境；多媒體；興趣

一、前 言

縱觀目前的中職數學教學，學生學習數學課的積極性然不高，課堂氣氛沉悶，一邊是教師的滔滔不絕，一邊是學生的沉默不語或者萎靡不振，反過來進一步打擊教師的積極性，造成教師的情緒不高，久而久之，教師缺少激情、學生缺少興趣，中職數學教學陷入尷尬境地.究其原因有多種因素：首先，數學課程本身很難用一些生動、活潑、幽默、趣味的例子來展示，理論成分多、邏輯性強、實踐部分缺乏，學生不感興趣.其次，學生素質不高，大部分中職生是因為學習基礎較差而選擇就讀中職，缺乏科學的學習方法，又精力旺盛、好奇好動，自然對數學這門顯得規范和嚴謹的學科避而遠之，缺乏學習主動性和積極性.第三，職業中專強調專業教學，強調動手能力，學生普遍重視專業課，輕基礎課，對基礎課對人生的長遠影響與幫助體會不深.最后，傳統的僵化的教學方法桎梏了學生的積極性.當前，許多教師又不能根據學生的現狀及時調整和探索新的教學法，一支粉筆打天下、填鴨式的教學方法依然大行其道，一味的知識灌輸忽略了學生學習主動性的發揮，又不能滿足不同水平學生的需求，導致各個水平的學生都覺得學而無趣.

二、中職生數學興趣的激發和培養措施

1.營造良好的課堂氣氛

融洽的課堂氣氛是提高學生學習積極性的先決條件，中職數學教師應以對學生良好的情感創設情感交融的氛圍，促進與學生的交流，用情于教，充分發揮自身的感染力.如果一個教師高高在上，對學生冷冰冰的，對學生的學習狀況漠不關心，動輒就是大聲訓斥學生，拿學生的課堂錯誤挖苦打擊學生，那么這樣的課堂氛圍肯定是沉悶的、沒有效率的.教師要把學生當成自己的朋友，放下架子，主動走進學生，平等對待每一名學生.中職學生大多是初中階段學習基礎薄弱、學習方法不當的學生，盡管他們來到中職表現可能比較調皮、任性和不服管教，但是他們的內心都是比較敏感的，自尊心比較強，教師一句鼓勵的話語對他們可能就是巨大的推動力.教師在課堂上要讓學生充分發表意見，要真誠地幫助學生解答學習中的疑難問題，對不同甚至錯誤明顯的觀點，應持客觀的態度，耐心幫助學生找出問題，和學生一同討論并糾正，鼓勵其建立起學習的勇氣，進步之處并給予及時的表揚，讓其獲得成功體驗，形成師生間的融洽與默契，增強學習興趣.

2.創設問題情境，提高學生的積極性

中職生對數學不感興趣的一大原因就是數學本身的邏輯性太強，理論性知識點過多，感覺離學生的生活很遠.而情境教學是教師有意識地營造一個問題場景，讓學生融入其中，能激發學生的求知欲，使學生在解決一個又一個的問題中對數學知識感興趣，進而喜歡上這門課程.教師提出的問題要新穎而有趣，并且和學生的現實生活有所關聯，能引起他們的共鳴，直來直去的簡單問題，調動不起學生的學習積極性，要將數學知識與日常生活、工農業生產、科學研究緊密結合.例如，數學教師可以創設這樣的情境，讓學生討論思考：2010年我國的國民生產總值為40萬億元，假設今后每年比上一年國民生產總值的平均增長率為8%，則到哪一年，我國的國民生產總值可以超過美國？這樣提出問題，可以培養學生用數學知識認識現實問題的能力，激發了學生的求知欲，又讓學生對國家發展前景充滿信心，培養了學生的愛國情結.

3.重視與專業聯系

中職學生對基礎學科不感興趣，但是大部分學生對專業課還是比較重視，因此，數學教學可以利用這一點，先讓學生對專業課與數學課的必然關系有所了解.例如，有的學生學計算機專業，數學教師可以告訴他們，計算機設計中很多工作需要數學知識作鋪墊，而且數學培養他們邏輯思維能力，這也是計算機從業者所必須的素質之一.有的學生學機械專業，機械專業離不開制圖，沒有數學空間幾何知識的學習，學生不可能懂得什么是立體、什么是三維視圖、什么是投影和交線.同樣，數學當中的概率、微積分等等也是學習經濟學課程、現代通信、半導體等多個學科的必備知識，讓他們深刻地體會到學習數學知識的重要性和實用性.然后教師要巧妙的把數學滲透到專業知識中，多講、精講與專業相關的數學知識，如機械專業，對平面向量、平面解析幾何、立體幾何內容應有所偏重;經濟管理類專業則應加大排列、組合、統計初步應用內容;計算機類專業對集合、數列、矩陣、一元二次方程、計算方法則應加強，還要將必學的數學知識和專業知識編入例題，從例題、習題上看出它們各有側重，使學生體會到學數學也是學專業知識.

4.采用現代化的教學手段

中職學生學習自覺性較差，注意力不夠集中，因此在數學課堂上采用現代化的教學手段可以充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官.多媒體教學中，要對文字、圖形、圖像、聲音、動畫等進行加工和處理，使其具有較強的表現力和感染力，使學生樂于參與到數學的學習過程中來，這樣就有利于提高學生的數學學習興趣.如“三角函數的圖像和性質”一節課中，三角函數圖像的繪制是教學的一個難點，利用幾何畫板軟件制作多媒體課件，將三角函數圖像的形成，用動畫形式表現出來，對于學生理解能提供很大的幫助，必定會引起學生的學習興趣.

三、結 語

總之，中職學生的培養定位是國家生產建設第一線的技能型人才，在我國缺少高素質技能型人才的今天，中職學生的素質高低關乎我國現代化建設的成效與發展潛力，而數學教學在這其中扮演著重要角色.因此，中職數學教師必須尊重學生的個體差異，激發學生學習數學的興趣，為國家培養出跨世紀的一代新人.