“數德滲透,相得益彰”

【摘要】數學知識雖不像文科知識那樣生動而富有情趣，但數學教學作為整個教育活動的一部分，也必須滲透德育教育.關于這一點，《數學課程標準》中有非常明確的規定.可見，把德育在數學教學中有很重要的位置.

【關鍵詞】辯證唯物；以史育人；數德滲透

數學學科來源于實踐和生產，是一門綜合性學科.教材中的各類定律和規律同人們的生產生活密切相關，具有眾多的德育素材，我們應認真鉆研教材和課程標準，有意識地發掘教材中潛在的德育因子，營造德育氛圍.現就數學教學中的個人實踐和體會，拋出一磚，期引玉出.

一、謹遵古訓，充分發揮教師的人格魅力

“學高為師，身正為范”，教師的板書設計、語言表達，教師的儀表等舉止言行學生都在細心觀察，悄然模仿.這種影響是直接的，也是巨大的.如果我們時刻嚴格要求自己，謹遵古訓，這些方面都可以于無形中給學生美的感染和情操的陶冶.

二、以史育人，弘揚愛國主義情操

數學史是幾千年人類文明史的一個重要組成部分.在數學的實踐和認識的進程中無數中外數學家為了探索真理、發明創造以科學務實的精神百折不撓、奮力拼搏留下了許多可歌可泣的故事.我國古代的一些偉大的數學成就更是一部弘揚愛國主義精神，催人奮發的好教材，對激發學生的民族自尊心是大有裨益的.如秦九韶公式、楊輝三角形、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率、祖暅原理以及“九章算術”中不少計算面積和體積的方法的出現都處于世界領先的地位.

三、著眼課內，放眼課外，適時進行美德教育

數學來源于生活，同時也服務于生活，數學與生活有密不可分的聯系.所以我們要課內長期滲透，課外集中拓寬，才能促進學生把數學學習與美德結合起來，提升個人品質.寓數學知識于當今社會中，如環保、節約，低碳等概念，讓學生親身感受并傳承美德.

例如，在學習指數、對數內容時，我就以汽車尾氣為題：近些年來，我國汽車工業實現了突飛猛進的發展，據中國汽車工業協會的最新統計，2004年中國汽車銷售首次突破500萬輛，比上年增長近10%.問：

(1)我國汽車在2004年已有2000萬輛，若按10%的年平均增長率計算，到2010年我國汽車將有多少？據你估計，哪一年我國汽車將達到1億輛？(答略)

(2)科學分析表明，汽車尾氣中含有上百種不同的有毒化合物.中國空氣潔凈和環境保護協會曾發表研究報告稱，與交通事故遇難者相比，每年死于空氣污染的人要多出10倍.若2010年交通事故死亡人數為6萬人，那么當年有多少人死于空氣污染？(答略)

因此，著眼課內，放眼課外，結合現實生活中的例子，讓學生知道，汽車污染是我國乃至世界的一大難題，治理汽車污染將是一項長期而艱巨的工程.讓學生知道低碳生活將是我們未來生活的主旋律.

四、結合數學知識，對學生進行辯證唯物主義教育

數學學科充滿辯證唯物主義的思想方法，這是發揮數學德育功能的又一重要方面.我們可以通過提示數學實踐性和數學內容的辯證關系，向學生進行辯證唯物主義教育，有利于學生確定正確的世界觀.

1.尊重事實，言必有據

數學是一門知識體系嚴謹，邏輯性很強的自然科學，來不得半點的虛偽和夸張，數學的每一步運算和證明推理都是有根據的.教師可結合生活實踐，培養學生尊重事實，實事求是的誠實品質.

數學公理是人們在長期生產實踐中總結出的經驗，公理自在人間，做人要守公德，教學生學知識也要同時教學生學會做人.比如，數學要發展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規定.如a≠0時，我們規定a0=1，若無此規定，指數的運算就無法推廣.人類要生存發展，也需要一些規定與限制，國有國法，家有家規，中學生應該遵紀守法，明禮誠信.

2.遵循發展，勇于拼搏

世上任何事物都不是孤立的、靜止的，它是在不斷地從低級階段向高級階段發展.數學也是這樣，整數到分數，有理數到無理數，實數到負數，有限到無限等，都遵循著這一規律.在教學過程中，要使學生認識到一切事物都是不斷發展變化的，培養學生超越舊事物，創造新穎、獨特新事物的能力.例如我們講“數的概念、數的發展”，由于無理數的發現，使偉大數學家希伯斯慘遭謀殺；復數集的建立，更是經歷了一個漫長的摸索過程.

又如，很多數學問題的求解常常要為一個符號的確定、一個式子的建立、一個輔助平面的作出……絞盡腦汁，這就使某些意志薄弱者望而卻步.因而教師在用科學的教學方法優化學生的認知結構的同時，也應讓他們在學習過程中，樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神和磨煉吃苦耐勞的品質.

五、以美啟德，對學生進行審美教育

數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美：有數學語言的簡潔美，有解決數學問題的奇異美，有整個數學體系的和諧美，相似命題存在相似的解決方法美.

比如：正四面體的頂點在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、內心、垂心、重心），它的任何一個面都可作為底面，此時它們仍然是一個三棱錐.學習了正四面體的隨意性與適應性后，我們可以過渡到做人方面上來.將來無論在哪里，你們都將是一個堂堂正正的中國人，身體里時刻流淌著中華兒孫的血液，寓德育于談笑間.

總之，在寓德育于數學教學中，要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖高中數學教材中所蘊涵的德育因素，點點滴滴，有機滲透.讓我們在輕松的氛圍中接受思想教育，塑造明天，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，達到德育、智育的雙重教育目的.

【參考文獻】

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