高職院校船舶類人才培養(yǎng)模式的探索

摘 要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界船舶制造業(yè)加速向中國(guó)大陸轉(zhuǎn)移，我國(guó)船舶工業(yè)占全球造船總份額的比例逐年攀升，造船量已躍居全球第三。南通地區(qū)船舶工業(yè)基礎(chǔ)較好，針對(duì)南通地區(qū)船舶類企業(yè)的特點(diǎn)及人才資源現(xiàn)狀，建立積極有效的船舶類人才培養(yǎng)模式是高職院校發(fā)展的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；船舶類企業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2011）12-0286-02

一、南通地區(qū)船舶類企業(yè)的特點(diǎn)及人才資源現(xiàn)狀

近年來，隨著國(guó)際航運(yùn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)際市場(chǎng)對(duì)各類船只的需求不斷增大，2006年8月，我國(guó)出臺(tái)了《船舶工業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，這為我國(guó)船舶工業(yè)的發(fā)展提供了巨大的市場(chǎng)機(jī)遇和政策支持。南通地處萬里長(zhǎng)江入?？诒卑?，位于大江大海交匯處的T型經(jīng)濟(jì)帶，瀕江臨海，擁有江海岸線430多公里。近20年間，隨著南通地區(qū)船舶行業(yè)的快速發(fā)展，形成了以中遠(yuǎn)川崎、中遠(yuǎn)船務(wù)和中遠(yuǎn)鋼結(jié)構(gòu)為龍頭，多種經(jīng)濟(jì)成分并存的船舶制造、修理及其配套企業(yè)群體。在國(guó)內(nèi)造、修船及船舶勞務(wù)方面已經(jīng)成為全國(guó)船舶工業(yè)的重要力量。

南通地區(qū)船舶配套企業(yè)有100多家，分布在全市及周邊200公里范圍內(nèi)。其中漁業(yè)船舶修造企業(yè)49家，有船舶配套產(chǎn)品企業(yè)40多家。在船舶制造、修理和機(jī)、電、儀以及船用材料、船舶技術(shù)、勞務(wù)輸出等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)。南通地區(qū)船舶配套行業(yè)的總體技術(shù)含量較低，除一些規(guī)模實(shí)力較大的廠家之外，還存在一定數(shù)量的中小規(guī)模廠家，專業(yè)化程度低，技術(shù)人員科研水平低，產(chǎn)品創(chuàng)新度不高，產(chǎn)品檔次不高。

南通地區(qū)船舶行業(yè)發(fā)展迅猛，“船舶”類人才需求量大。不同規(guī)模和層次的船舶企業(yè)或者其他船舶相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的需求，特別是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求有著十分明顯的差異。在南通的船舶配套行業(yè)中，具有高學(xué)歷的技術(shù)人員少，在船舶類行業(yè)高度發(fā)展以技術(shù)含量占主導(dǎo)地位的階段，需要大量引進(jìn)高素質(zhì)的技術(shù)人員，企業(yè)在進(jìn)行招聘的時(shí)候，企業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)能力，科研創(chuàng)新能力是重要的參考指標(biāo)。不同的服務(wù)類企業(yè)和零部件企業(yè)、相同類企業(yè)中不同等級(jí)企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生有著不同的要求，只有把握這些不同點(diǎn)，并針對(duì)這些不同點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)有所側(cè)重，更為要的是依托地方資源，培養(yǎng)適合地方色彩的畢業(yè)生，才能為南通地區(qū)的船舶類企業(yè)的科技創(chuàng)新提供人才支持。

二、高職學(xué)院船舶類人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式陳舊，學(xué)科專業(yè)建設(shè)落后

大多數(shù)高職院校仍然采取傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)課程設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法及教材方面沒有及時(shí)更新改進(jìn)，跟不上現(xiàn)階段船舶類行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，與整體行業(yè)發(fā)展脫節(jié)；在人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)上趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重，培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)技能方面嚴(yán)重趨同，沒有有針對(duì)性的切合具體企業(yè)實(shí)際培養(yǎng)實(shí)用型人才；在教學(xué)模式方面仍以理論教學(xué)為主，課堂教師講授知識(shí)組織學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生被動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，效果不佳。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)單一，不重視應(yīng)用型教師的培養(yǎng)

高職院校的辦學(xué)宗旨是發(fā)展應(yīng)用型教育，培養(yǎng)職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。高職院校在教師的招聘工作中，大量引進(jìn)了一些學(xué)科性人才，這一類型的人才大都是在研究型，學(xué)術(shù)型教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出來的，沒有一線的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能將行業(yè)內(nèi)，企業(yè)的實(shí)際問題較好的與課程理論知識(shí)相結(jié)合，在一定程度上還會(huì)跟不上當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的步伐，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展起到阻礙作用。

（三）企業(yè)參與度不高，校企合作機(jī)制不完善

校企合作對(duì)促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展具有重要的意義。目前，校企合作多體現(xiàn)在“訂單協(xié)議”的簽訂上，以解決學(xué)生就業(yè)問題為主，學(xué)校學(xué)生是最大的收益者，大多數(shù)企業(yè)沒有直接受益，在校企合作中積極性不高。此外，企業(yè)方面單方面的認(rèn)為，教育和培養(yǎng)學(xué)生只是學(xué)校

的職責(zé)和義務(wù)，企業(yè)不參與整個(gè)教學(xué)過程，不及時(shí)與學(xué)校對(duì)接，雙方配合實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有針對(duì)性培養(yǎng)，從而使校企合作機(jī)制不完善，在一定程度上流于一種形式，無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

（四）教學(xué)課程體系陳舊，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才相脫節(jié)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才，即面對(duì)企業(yè)工作崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。高職院校在以往的課程建設(shè)體系中往往只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，未將企業(yè)要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)體系的規(guī)劃中，不注重實(shí)習(xí)基地的建立和利用，學(xué)習(xí)和實(shí)踐不能很好的結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和今后要從事的職業(yè)環(huán)境沒有直觀的理解。

三、高職學(xué)院船舶類人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

（一）面向市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)調(diào)整

地方高校的人才培養(yǎng)應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展接軌，具體學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置要面向市場(chǎng)、服務(wù)地方的需要。首先，南通高校要針對(duì)當(dāng)?shù)卮邦惾瞬抨?duì)伍的現(xiàn)狀，根據(jù)市場(chǎng)的需要，與船舶類行業(yè)就業(yè)的情況掛鉤，有針對(duì)性的優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。其次圍繞南通船舶行業(yè)的發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置與船舶行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的產(chǎn)品及配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，為船舶類行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。只有這樣，才能形成學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，才能與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形成強(qiáng)有力的互動(dòng)，才能保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）依托當(dāng)?shù)刭Y源，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍

充分利用南通地區(qū)船舶類行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合船舶類專業(yè)要求操作性強(qiáng)這一特質(zhì)，在高校的師資力量、教學(xué)方式，教學(xué)場(chǎng)所等多個(gè)方面進(jìn)行改革發(fā)展。構(gòu)建了雙師型教師隊(duì)伍，專任教師在具備專業(yè)的理論知識(shí)的同時(shí)，要深入企業(yè)，到企業(yè)中實(shí)際鍛煉，安排年輕教師到企業(yè)中去，學(xué)習(xí)來自生產(chǎn)實(shí)踐的第一手資料，及時(shí)掌握職業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題和發(fā)展方向，并反饋到教學(xué)中，使課堂教學(xué)不僅具有理論性，更應(yīng)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性。同時(shí)與本地船舶類企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，引入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)性人才、聘請(qǐng)來船舶類行業(yè)中第一線的技術(shù)人員，特別是擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師到學(xué)校開展講座，向?qū)W生講授實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生理解深化理論知識(shí)。

（三）增進(jìn)校企合作，與企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃。

校企合作是將學(xué)校、社會(huì)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源整合，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為更好地服務(wù)于南通地區(qū)船舶類行業(yè)，學(xué)校應(yīng)多與企業(yè)聯(lián)系，主動(dòng)深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)，以船舶類高技能人才職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求為導(dǎo)向，按照行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)船舶類精英人才。首先，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)船舶類專業(yè)人才知識(shí)、技術(shù)、技能結(jié)構(gòu)的變化要求，將相關(guān)崗位資格證書培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，在校內(nèi)建立考試中心，開展職業(yè)崗位資格培訓(xùn)、保證絕大多數(shù)畢業(yè)生在獲取相應(yīng)專業(yè)大專學(xué)歷證書的同時(shí)，獲取一個(gè)以上國(guó)內(nèi)或國(guó)際通用崗位資格證書，使得我們的學(xué)生一上崗就能適應(yīng)崗位，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)和適應(yīng)時(shí)間，減少企業(yè)在學(xué)生培訓(xùn)方面的時(shí)間和精力，贏得廣大企業(yè)的青睞。其次，企業(yè)可以根據(jù)自己對(duì)人才的需求，參與學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課與實(shí)踐課教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；校企雙向互動(dòng)、充分融合，雙方通過合作的方式，充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)院和企業(yè)資源，聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)共同發(fā)展。

（四）多層次實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

船舶類企業(yè)對(duì)實(shí)際操作性要求很高，培養(yǎng)具有專業(yè)實(shí)踐性應(yīng)用人才，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，在教學(xué)過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際。高職院校在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極引進(jìn)本地船舶類行業(yè)資源，采取專業(yè)課和實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)模式，采用層次教學(xué)，讓學(xué)生更多地從實(shí)際應(yīng)用中深刻理解、循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，形成由單一到綜合的實(shí)踐教學(xué)體系?；A(chǔ)理論知識(shí)和初級(jí)技能培訓(xùn)一般安排在大一完成，通過結(jié)合地方企業(yè)為學(xué)生提供平臺(tái)，能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能培訓(xùn)結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以本地船舶類行業(yè)基地為載體，安排學(xué)生到企業(yè)中，開展理論和實(shí)踐相結(jié)合的工作。通過對(duì)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的理解，有效的實(shí)際技能操作，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者單位：南通航院職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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