對美術鑒賞與信息技術課程整合的研究

2008年，河南省普通高中美術課程進行了新的改革，設置5個內容系列和9個學習模塊，進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出了發展學生的基本美術素質。

美術鑒賞這一學習模塊，是在義務教育階段美術課程中，“欣賞—評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展和延伸，使學生通過美術鑒賞內容系列學習，不僅能欣賞一些古今中外的美術作品，同時也能運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得鑒賞享受，并能理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術，引導學生以一種開放、探索性的審美態度從美術作品中獲取多方面的信息，并且在有效獲取這些信息的基礎上運用科學的方法對其進行分析，從而加深對美術作品的認識。隨著教學條件的逐步改善，教室配有多媒體設備，這使得上美術課時可圖、文、聲并茂，充分利用現代化的教學資源，學生能在有限的時間內獲得更多的信息。

美術鑒賞的基礎是認識美術的種類、藝術特征、美術技法和術語。運用現代多媒體組合教學可以使學生更好地理解專業術語和專業名詞，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，再現生活，又高于生活的情景，能充分激發學生的學習興趣。在《走進抽象藝術》這課教學中，讓學生通過網絡收集的信息來感悟藝術作品，在這個過程中學生可以認識和理解線條、色彩、空間、明暗、質感等基本要素和形、色、肌理、空間等美術語言。在此基礎上要求學生運用其中一種美術語言和基本要素，選擇合適的材料和工具來表現所見、所想，使學生在創作活動中激發想象力和創新意識，同時也對抽象藝術有了更深的了解。美術鑒賞與信息技術教育的整合，能夠直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響，能充分調動學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學生面前，最大限度地調動學生學習的積極性和探究欲望，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。

使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，開闊學生的視野，發散學生的思維，發展學生的智力。我們利用信息技術教育的優勢，使之與美術鑒賞相結合，能更好地達到美術教學的目的。學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。

“改變學生的學習方式，讓學生自主學習”是本次課程改革的重點之一。教師應鼓勵學生開展自主式學習、探究式學習。信息技術的美術教學活動，突出了學生學習過程的自主性，主要體現在對學習內容和學習方式的自主選擇上。利用信息技術，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術鑒賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。讓學生收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，在收集、準備的過程中，體驗鑒賞文本，收集知識，體驗解決問題過程中帶來的成功與滿足，享受學習的快樂，培養自主學習、合作學習的能力。如讓學生收集《民間藝術作品》《中國建筑介紹》《中國優秀雕塑作品》等，或通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

美術教材不僅限于教科書，形形色色的圖書教材、視聽教材都豐富了美術的教學內容，而網絡資源的補充更是錦上添花。網絡信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應。在美術教學中，我們可充分利用信息技術拓展課堂容量，增加很多與教材內容有關的動畫、影像、圖片等素材，創作模擬教學課件。例如讓學生欣賞國畫、油畫等不同風格的作品創作過程，能大大提高學生的學習興趣，因此，網絡使美術教學內容更富開放性，真正使學生愛學、樂學。

在進行網絡資源與美術教學相結合的改革實驗的過程中，筆者深刻地體會到：在網絡環境下，美術教學資源永遠是開放的、跨越時空的，它不僅改變了學生的學習方式，而且也深刻影響了教師的工作方式。

在計算機技術走進美術課堂的今天，計算機因具有快捷而強大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，必將成為學生“自主性學習”的最佳的資料搜集和存貯處理工具，更會成為學生美術素養、美術創造能力提高的平臺，能讓學生本著自主學習的態度，運用信息技術手段高效能、高質量地解決令人關注的現實問題。

（作者單位：鄭州101中學）