《大愛無邊 師愛無言》

前一段時間，班上來了位新同學，成績是我校一年級四個插班生里最差的。第一次看到他的時候，隱約感覺到這個孩子有點特別，眼睛挺大，目光卻很呆滯。我及時向領導及學生家長了解情況才知道，這個孩子不僅僅是成績差那么簡單，還得了一種奇怪的“富貴病”——不能說、不能嚇、不能批評，情緒稍有波動就會誘發那種特殊的病，所以孩子的父母從來都沒有怎么批評過他。我問他“1+1”等于幾，他想了一會兒說等于“0”，我又問他“1+8” 等于幾，他又想了一會兒說等于“8”，我讓他舉左手，他連想都沒想就把右手舉起來了?？吹竭@種情況，我都有點犯迷糊了，天啊，這學生可怎么教??！

接下來，在授課過程中，我只是有意留心觀察他的聽課情況，并不時的讓他回答問題。但是他不敢正視我的目光，回答問題時總是低著頭、聲音很小，而且連一回也沒有正確回答出來。我突然意識到一個問題，孩子的成績差不重要，他一定還有心理上的問題，因為父母從心理上已經默認了孩子所謂的“富貴病”，導致了家庭教育的缺失，父母也已經放任孩子的“自由”發展，導致孩子性格孤僻、缺乏自信，接受新事物的能力也比一般學生降低了很多。

針對這種情況，我便到學生家中做家訪，與學生交談的過程中，我發現孩子的父母一直是唉聲嘆氣，低著頭說一方面是工作太忙，另一方面也不敢管，更談不上什么心理教育了。我認真的給孩子的父母談了很多注意關心孩子的話題。

誰知第二天我下班回到家，孩子的母親帶著孩子站在我們家門口，我吃驚的問孩子的母親有什么事，她說想請我給孩子補補課，哪怕能考及格分也行。無意間我察覺孩子在認真的看著我，那種眼神我無法用一個準確的詞來形容，只知道這是孩子第一次主動看著我（也可以說是第一次主動看其他人），他眼神中分明帶著一種無以言表的激動與渴求，使我無法拒絕。

我把他們接到屋里先給孩子講1、2、3、4到上、下、左、右，我一遍一遍的給他講解、示范。幾天后，他漸漸接受了這些知識，性格也有所開朗起來，有時還會時不時在課堂上舉手發言，回答問題時還會眨眨眼睛、憨憨的笑，我很吃驚，但更多的是欣慰，每及此時，我都會給他一種贊許和會意的微笑。

我開始在心里想，作為一名教師，我是不能選擇所謂的好學生與學困生的，只要進入我們學校，就是我們的學生。換位思考，要像校領導對待我們每位教師一樣充滿仁慈與關愛，我相信做到了這一點，心靈的溝通可以融化堅冰。

前天晚上，孩子照例來到我家，不過這次是他自己，孩子說他已經會找到家了，不要媽媽再送他。補完課時，外面下起了小雨，天空明顯較往日灰暗了許多，我不放心，拿把雨傘去送孩子，到了門口他便不讓我送了，說自己會回去，并雙手接過雨傘，吃力的踮著腳尖把雨傘高高的舉到我頭頂，認真的說：“天…下雨了，老師，您…回去吧”。我無法用言語形容當時的那種欣喜與感動，那種感覺就像呀呀學語的嬰兒第一次喊出“媽媽”那樣讓人銘刻于心。

那一刻，我只感覺到眼中有幾顆剔透的晶瑩滑落，清晰了孩子的背影、模糊了全世界。那一刻——大愛無邊，師愛無言……