注重細節打造高效英語課堂

摘要：課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。如何打造高效課堂，是一個在實踐過程中很值得思考的問題。本文結合自己的教學實踐，就如何打造高效數學課堂，談談幾點粗淺的做法。

關鍵詞：英語課堂教學細節 精心預設 作業批改 多元評價 師生關系

在強調減負高效的在新課程理念的指導下，如果教師能在課前有意識地、創造性地預設好每一個教學細節，在課堂中對教學細節之處加以具體、有效地指導，并運用自身積累的教學經驗、教學機智處理好每一個生成的教學細節，那么我們的教學將會更加有效，我們的課堂將會煥發出新的活力。

一、“精心預設”，是造就高效課堂的基礎

在課堂教學設計的過程中，應該對每一個細節進行認真的思考：如何創設問題情境，探究活動怎樣進行？該提出哪些問題？面對所提問題，學生會有哪些可能的回答？對學生的回答，應該怎樣評判？對意想不到的情景，應怎樣處理？……只有在備課中注重了這些細節的思考，在課堂上，面對真實的學生的時候，才能用真切的行動在每天的課堂里創造亮點。我認為，在進行教學設計時，要特別注重以下幾方面的細節預設。

（一）情境創設在課堂教學中，精彩的導入是激發學生求知欲，吸引學生注意力的內在動力。良好的開端是成功的一半，教學導入是進入新課題時建立問題情境的教學方式，它有明確要求：

1. 教師在導入新課時可以有選擇地使用多媒體技術，借助聲音、動感畫面增強教學的趣味性和吸引力。2對于一些文化題材的課文，讓學生事先通過各種途徑找到相關的背景知識，增加學生對課文的興趣；教師以介紹話題背景為切入口，把學生引入到真實的實際生活中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯系起來。

（二）課堂提問課堂提問是組織課堂教學的重要手段；也是師生情感和信息交流的重要渠道。因此，教師要根據課堂教學的需要，設計提問。課堂提問的設計必須直接指向預設的具體教學目標，使教學的程序緊緊圍繞這個教學目標展開。

1.提問要有思考價值 。提問的難易要適度，教師要為學生提供帶有實際意義的內容和語言來激起學生的興趣，激發學生的積極思考。

2、提問要掌握好時機。在講授課文前問一些引導性、啟發性的問題或者和學生生活息息相關的問題，使他們帶著問題有目的地學習。

（三）探究活動。實施新課程實驗以來，教師認識到學生是英語課堂的主人，教師是英語課堂的組織者、引導者與合作者，在課堂教學中有意識地加強學生的探究活動。但是有的探究活動不是從學生已有的知識作為探究支點，太難則學生無從下手，感覺高不可攀；太簡單，學生覺得沒有探究的價值，不值得思考；在探索過程中，沒有具體的要求、提示和指導，探究方式由學生自己挑，喜歡怎樣就怎樣；致使探究氣氛活躍、探究形式多樣、探究過程無序、沒有任何收獲。要分析英語學習的現實起點，用學生的眼光來審視教學內容，想學生之想，疑學生所疑。

二、“提高作業批改的有效性”是造就高效課堂的根本保障

批改作業是教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高。它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用。批改作業是教師迅速準確地得到教學質量信息反饋的重要途徑，同時也是學生得到學習效果信息的主要依據。

1、單獨批改是一種最普通的方式，教師批改作業時，對學生的錯誤進行批注；.對學生作業質量的好壞打成績，評等級或用鼓勵的話語，激勵學生把作業做好。批評要盡量委婉。若發現班上錯誤很多，應立即停批，集體訂正后再批。

2、小組互批。有些作業可以采用小組互相批改法，即把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組，小組內互相批改，并把批改的情況向老師匯報。但教師對小組批改后的作業要進行抽查，對作業中存在的典型問題進行及時講評，另外，過一段時間也應調整小組成員，防止作弊。

三、“多元評價”是造就高效課堂的動力

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力”。由此可見，讓學生覺得我能行，給予學生成功的體驗也是高效教學的重要一環。

在課堂教學中，教師應會運用多種方式的評價來調動學生的學習積極性，讓學生做到學會傾聽、學會思考、學會合作。在對學生在英語教學活動中的學習狀況的評價時，教師既要關注學生知識和技能的掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；同時，要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述采用鼓勵性語言，發揮積極評價的激勵作用，激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲Great！一個驚喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他們在努力的同時產生一種成就感。在教師真誠的期待中，學生能產生積極向上的情感體驗，在不斷的嘗試中獲得成功。

四、“構建和諧的師生關系”是造就高效課堂的力量源泉

“親其師，信其道”， 融洽的師生情感，有助于學生對老師所任學科產生濃厚的興趣。大量事實表明，學生對某一學科感興趣與否，很大程度上取決于任課老師。任課老師的為人處事、人格魅力、教學方法、敬業精神、師生關系等，都潛移默化地影響著學生學習數學的興趣。所以，英語老師應加強學習，提高修養，改進教法，勇為楷模。在教學活動中與學生民主平等地交流，努力構建和諧、融洽的師生關系，有助于提高學生的學習興趣。適時激勵，催化學習動機。在教學中，教師除了要選擇恰當的教法外，還應考慮怎樣激勵學生。多鼓勵，少批評。

關注細節，也是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是教學達到一定境界后的品位和追求。精彩的教學細節不僅可以使教學過程具體、豐富而充實，而且可以使教學過程充滿詩意和靈動，充滿智慧和創造；精彩的教學細節會給我們以意外和驚喜，會令我們陶醉和享受。讓課堂教學充滿生命的活力，有效促進每一位學生的發展，這需要我們從關注課堂教學的每一個細節開始。

參考文獻：

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