淺談怎樣培養高中學生英語聽說讀寫技能

摘要：新世紀、新課改教學中，明確規定英語聽說讀寫技能在整個英語教學過程中占有舉足輕重的地位。聽說讀寫技能教學既是高中英語教學的重點，也是教學上的難點。

關鍵詞：培養 英語 聽說讀寫技能

新世紀、新課改教學中，明確規定英語聽說讀寫技能在整個英語教學過程中占有舉足輕重的地位。聽說讀寫技能教學既是高中英語教學的重點，也是教學上的難點。說它是重點，是因為它是學習詞匯、句法和語法等語言基本知識的基本材料；說它是難點，是因為教師 難以在有限的時間內處理好語言形式教學與語言意義教學之間的關系。傳統教學中，教師往往只追求語言形式的教學，而忽視英語聽說讀寫技能教學。甚至難以把握故事情節的發展脈絡，既不利于教授英語 也不利于學生掌握英語的能力。因此，我們要想學好英語就要培養學生的聽說讀寫技巧。今天我就簡單的把自己的觀點分享給大家：

一、 學生學英語就要先學會聽

英語課堂上就要用標準的英語教學，包括問候、指示、解釋練習步驟、糾正錯誤、表揚等，還要用英語簡單解釋某些語法結構和某些詞匯，從而使學生在有限的時間里能有更多的機會聽英語。我們在課堂上除了教授學生之外，我們還要在課余時間給學生發一些英語聽寫材料，可以選擇參書提供的圍繞課文內容的短文。每周應安排一個聽力練習， 聽英語的發音技巧、聽內容的故事梗概、聽發音語速和節奏。例如： 以Technology為主題，由中心話題衍生出六個Sub Topics， 分別是New Uses of Things， Problems and Solutions， Life in a Technological Era， Teaching Living Facilities of the School， Controversy about Technology 和Attitude towards Technology。 根據每一個Sub Topic精心設計相應的任務，突出交際功能，通過完成任務使學生達到交流的目的，完成語言的運用，能力要求涵蓋聽、說、讀、寫及綜合運用，人文因素涉及學生的情感態度、學習策略、文化意識、價值取向和評判標準。所有的Sub Topics 均指向中心話題，在單元的結束提升主題：Love is the Everlasting Topic of the World。進行聽力練習時，教師先要介紹語境，并提出問題讓學生帶著特定的目的去聽。

二、口語訓練教學是學好英語的關鍵

現行高中英語教材以課文為主要目標，為了讓學生更好的學習這門學科的交際用語， 我們必須要求學生口頭簡單復述課文內容。再練習是我們要讓兩個學生一問一答的形式，有助于學生閱讀能力的提高。對故事情節較濃的課文 ，我們讓學生認真的去先預習一邊，讓后我們領學生們精讀。最后讓學生自己大膽的去讀、去練。例如：我們組織學生勤朗誦。這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而是要將注意力集中在自己的正確發音上、連續語氣上等，通過朗讀可以認識單詞及用法，體會英語的語氣、語境、增強語感。語感思維是英語學習的主要方式，每天只需半個小時左右用來朗讀，但必須持之以恒。

每節課前幾分鐘， 采用對話時，學生既要學會陳述，又要學會提問，先讓同桌同學相互對話，教師監督，再讓兩三對同學示 閱讀已學過課文。只有這樣我們才能學好英語口語。

三、引導學生，閱讀好每一篇課文來增加語感

我們在講解課文時，只要給學生們把課文基本情況介紹一遍。并且給出與課文內容有關的三四個問題，讓學生快速的了解全篇， 根據實際情況回答問題。 例如：1) What do the first three paragraphs talk about ?

2) What does the writer try to explain in the last paragraph of Lesson 26 ?

3) What does the writer intend to do in the first paragraph of Lesson 27 ?

4) Why does the writer mention \"The Big One\" ?

5) If we compare the 1986 earthquake with the 1989 earthquake， what can we find ?

6) If the 1989 earthquake had happened in the centre of town， what would have happened?

7) Why can’t we stop earthquakes ?

8) Do you think that San Francisco is now in danger ? Why ?

9) How does the writer make each paragraph of the two lessons coherent (連貫的) ?

10) What have you learned from the lessons ?

經過讀課文及完成一些深層閱讀理解問題后，學生對文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所獲得信息來分析問題和解決問題的能力也得到培養。閱讀吸收信息， 吸收是為了表達。因此，教學活動的設計不應只停留在輸入的層次上，應該使語言輸入（聽與讀）和語言輸出（說與寫）之間產生一種平衡。 大綱規定，在英語教學中要努力使基礎知識轉化為言語技能，并發展成運用英語進行交際的能力。為此，在完成讀課文之后采用自下而上模式深化語言知識的學習與運用則是提高學生閱讀能力和語言表達能力的必然要求。

四、英語寫作是最后的關鍵

我們在學習英語時都把說讀放在了首位，怎樣能語言轉化為文字呢！我們把所學的知識串連在一起，根據時態把他們作何在一起就是英語短文。你可小看了英語寫作，它可是檢閱你學習英語成功的關鍵。

總之、新世紀、新課改教學中，明確規定英語聽說讀寫技能在整個英語教學過程中占有舉足輕重的地位。聽說讀寫技能教學既是高中英語教學的重點，也是教學上的難點。因此，教學活動的設計不應只停留在輸入的層次上，應該使語言輸入（聽與讀）和語言輸出（說與寫）之間產生一種平衡。