如何讓美術課堂有樂感的烘托

摘要：在新課改的形勢下，如果能把音樂引入到美術的課堂教學中來，體現學科的整合，將音樂與美術有機融合對美術課堂有著非常重要的意義，能多方面激發興趣;引發想象，培養想象力與創造力;總之把音樂融入到美術課堂中，可以更好地拓展藝術空間，增強藝術趣味，培養學生的藝術想象力與創造力。

關鍵詞：美術課堂 音樂烘托 激發興趣 培養創造力

美術與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具，能夠凈化學生的心靈，培養學生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術氛圍感染下，調動學生積極向上的情感，培養他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術真諦。在美術課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動腦筋積極創作，并能充分發揮他們的主觀能動性，使美術課堂活潑而有趣。

美術課需要學生的幻想，繪畫課讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內心世界，在畫里我們可以看到孩子對未來的遐想，手工課上他們擺擺弄弄就可以把手中奇形怪狀的瓜果變成調皮的小老鼠、變成羞澀的小女孩……學生的幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔，它是無止境無窮盡的。

為了更好地激發學生的幻想，促進學生形象思維、發散思維和創造思維的發展，更好地烘托氣氛，我把音樂請進了美術課堂。

一、通過音樂感覺和氣氛的烘托創設情境

在課堂上通過音樂創設具體環境氛圍，促使學生的感知覺發展，并通過對音樂的直觀感受誘發了他們創造性的想象。可以很好地激發學生的幻想。世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對音樂教育的意義和作用曾經作過這樣精彩的描述:“音樂是思維強有力的源泉。沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發展。音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出現實中各種各樣事物和現象的獨特之點。音樂--想象--幻想--童話--創造，這便是兒童所走過的發展自己精神力量的道路。音樂的旋律在兒童心上喚起鮮明的想象，這種旋律是培養創造力的一種不可比擬的手段。”

在《動物朋友》一課上，我配上音樂聲效，以故事導入:“大森林里有著許多的動物，這一天，森林里傳來獅子的吼叫聲(播放獅子吼叫聲)。突然，小猴子從樹上滑了下來(從高音到低音在鋼琴上進行刮奏)，這時熊大搖大擺地走了出來(有節奏的按動低音區)，狡猾的狐貍帶領小動物們跳起了舞(這時響起了輕快的旋律，學生們也開始隨著音樂情不自禁的擺動起來)”這些音樂聲效把故事襯托得有聲有色，牢牢地吸引住了學生，學生在不知不覺中已如身臨其境，仿佛處身于大自然。當我讓學生用各種不同的方式來表現自己喜歡的動物時，由于受到前面的啟發，他們在電子琴上彈奏有節奏的輕快的聲音來模仿小兔子蹦跳的聲音，有的模仿動物的叫聲，有的還用身體來模仿動物的體態……學生們笑聲不斷，個個興趣盎然，課堂參與熱情極大的提高了，他們在快樂中了解了各種動物的特征，思維也由此解開束縛，不時迸發創新火花，

莎士比亞曾說:“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在美術課堂上，為了刺激學生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來創設情景。引進音樂，無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。

比如在教學的導入部分，采取創設情境的方法，運用音樂調動學生的多種感覺，視聽結合，使學生對教學內容清晰明確，從而激發學習興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創設出具體、真實的環境氛圍，顯現和諧、鮮明的形象，促使學生的感、知覺發展，并通過直觀感受誘發他們創造性的想象，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情緒的勃發與激動中，享受美感，很快地進入學習的角色。同時，課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學生作業時配合以合適的背景音樂，能使學生創作出精美超水平的作品。

二、讓音樂走進美術課堂營造氣氛，使師生情感互動

音樂有一個很重要的作用就是它能烘托氣氛，讓學生能身臨其境。在音樂欣賞中，學生發現問題、解決問題。音樂與美術學科的整合能提升美術教學的質量，激活學習動力，促進教學目標有效性的實施和教學中師生互動的積極開展，師生共同參與教與學。

學科整合的目的是為了學生在美術學習活動中更喜歡美術，使學生的學習變“要我學”為“我要學”，使學習成為一種學生喜歡的、享受的、愉快的體驗。學生與學生、學生與教師、學生與教學內容的互動就有了基礎。

由于天氣轉暖，我們身邊的秋天和平時沒有多少變化，在上《秋風瑟瑟》一課時，我在網上搜索了許多秋天的圖片。那里的秋天鋪滿了落葉，有橙色的，金黃色的……樹也穿上了五彩的外衣，紅的綠的黃的……一眼望去五彩斑斕。學生踏著悠揚的鋼琴曲《秋日私語》走進教室，特別靜，學生們都沉浸在優美的音樂聲中，沒了往日剛進教室的喧嘩。聽著音樂，欣賞著美麗的秋色，學生們不時發出“啊，啊”的贊嘆聲，讓他們描述秋天時，他們用上了許多美麗的形容詞。在優美的音樂中，他們感受到了秋天獨特的美。

在學生作業時配上音樂，通過音樂使學生產生一種身臨其境的感覺，作起畫來就會更加生動逼真了。讓學生一邊聽音樂一邊作畫，也不顯得枯燥，又激發了學生的創新思維。

當音樂走進美術，旋律與節奏，是幻想世界的載體，它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意，只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領悟。那些極富想象力的兒童音樂作品，更是童心幻想的大世界。音樂以其明快的旋律，能夠改變美術課堂教學的沉悶氣氛;而美術則以其清晰的畫面，也能使抽象的音樂語言增強形象性。因此讓音樂走進美術課堂，可以使美術課做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統一，從而既有利于創設課堂教學的審美氛圍，又有利于學生愉悅身心、激發靈感、發展思維和陶冶情操。

總之，讓音樂走進美術課堂，兩者和諧統一，既有利于創設課堂教學的審美氛圍，又有利于學生愉悅身心、激發靈感、發展思維和陶冶情操。在推行素質教育的今天，這種做法既有利于提高學生多方面的素質又有利于發展學生的智力。