怎樣激發小學生的英語學習興趣

摘要：我們作為英語老師始終要把學習英語興趣，作為孩子培養目標。這樣做是為學生以后的英語學習打基礎。

關鍵詞：小學生 英語 興趣 基礎 培養

怎樣激發小學生的英語學習興趣，使我們引導小學生學習好英語的關鍵，興趣最基礎的小學生學習英語的動力和源泉。我們作為英語老師始終要把學習英語興趣，作為孩子培養目標。這樣做是為學生以后的英語學習打基礎。那么，如何激發小學生學習英語的興趣呢？今天我就把我的小簡介給大家分享一下：

一、引導激趣法

小學英語教師面對的是心智還沒有發展成熟的的小學生，因此老師的情感對于小學生來說，至關重要的，他可能影響到學生學習英語的心情。從而是影響學生學習的眾多興趣 ，最突出的因素學習外語的觀念。因此，不管是在英語課上，還是下課，我都要無微不至地關懷每一位學生，公平的對待每一位小學生。一個微笑就會讓學生看到學習英語奮進鼓勵。上課小學外語課時， 老師應該以飽滿的精神和可愛客卿的語氣出現在學生面前。我老是要在教學過程，注意觀察沒一位學生的表情與動作；經常要引導孩子們做一些游戲我們快樂的走進學生中去；一定要對于學生的點滴進步與成功，我都不吝惜我的獎勵；例如：教師可以身穿節日盛裝，手里拿幾個紅包，一邊走一邊說：“Spring Festival is coming。 Happy new year to you!”這樣就把熱熱鬧鬧的農歷年搬到了課堂上，而且還讓學生了解到身著盛裝是中國人過春節的傳統習慣，給小孩子紅包是長輩給晚輩的祈福，希望他們順利健康地成長。英語教師親切的教態、熱情的鼓勵、積極的引導，讓學生感到學習英語是快樂 ，這樣學生就會對英語產生了濃厚的興趣。

二、教師魅力激趣法

“教師魅力”，是一個小學英語教師必須具備的自生特色。讓學生們感到一個老師具有教與樂的生活魅力。目前 ，小學英語教學 每天上課就要露一手，一邊畫簡筆畫一邊講。讓學生認識到簡單形象、生動，最容易引起小學生的注意，不但提高了學生的學習興趣，而且啟發了學生的積極思維，強化了對英語單詞、句型的感知印象。例如：教學形容詞：big和small， long 和short， tall和short時，教師手里拿了一大一小兩個氣球，一長一短兩支鉛筆，請了一高一矮兩名同學，一邊說要學的單詞，一邊指實物進行比較傳授新課，學生很容易就理解了。在教學fat和thin時，在黑板上畫上一頭肥肥的豬和一只瘦瘦的猴子，請學生先用中文來描述它們，然后順勢就把fat和thin教給學生。在這樣直觀的情景下，學生便能很輕松地掌握這四組反義詞。因此只有小學英語教師在平時上課是露一手，不但可以展現教師的個人魅力而是一種激勵學生的興趣，而且能帶來神奇般的教學效果。

三、相互做游戲激趣法

小學生對游戲是非常執著的，我們作為小學英語教師就要在游戲中開展英語學習教學， 這樣就會大大激發小學生學習英語的興趣。英語課中的游戲教學一般是把教學內容，尤其是教學的重、難點與學生喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，形成教學游戲（或愉快的游戲情景），用“動的方法”讓學生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經中樞，引發學習欲望，最大限度地發揮學生的身心潛能。例如：1、老師在黑板上鋪上一張紙，同時叫學生拿出預先準備好的紙和筆讓學生跟著自己畫（簡筆畫），分別為bead， hair， nose， mouth， skirt， T-shirt.

2．邊畫邊用英語說出所畫器官或服裝的單詞（學生也跟著念）。

如：H－E－A－D，HEAD； H－A一I一R，HAIR； N－O－S一R，NOSE；F一O一O一T，FOOT；etc. S— W－ E－ A－ T－ E一R，SWEATER； C－O－A－T，COAT．etc．

3．畫完后用剪刀把所畫圖案剪下來，邊剪邊說出所剪圖片的單詞。

如：HEAD，H－E－A一D，HEAD；HAIR，H－A一I一R，HAIR；COAT，C－O －A－T，COAT；TROUSERS，T－R－O－U－S－E－R一S，TROUSERS．etc．

4．剪完后開始拼圖，老師講一樣學生拼一樣，拼完器官后再給“穿”衣服。如遇到一些因性別而異的單詞，如，shirt，blouse，skirt，dress，etc．可以對學生說：If it is a man／woman， we give him a shirt/ her a blouse．etc．

5．拼完圖后，還可以對學生說：Lets take off his（her）shoes／socks／trousers／coat／shirt. etc. 或Lets put his（her）hands／arms／legs／hair away etc.

6．圖片全部收完后，游戲也就做完了。

四、 激趣法

小學英語教師對學生的獎勵包括使用鼓勵性的語言、贈送獎品 ，鼓勵是幫助初學者克服學習英語困難的良好方法。而且任何鼓勵都會使小學生感到高興。在課堂上，我大膽地經常使用鼓勵，既鼓勵全班，又鼓勵某一個小組或某一個學生。對于學生的書面作業，我也經常給予鼓勵。我不僅寫上“Good ”，當學生獲滿分累計到一定次數后，我還會貼上一張表示獎勵的小粘貼畫。朗讀、口語交際方面表現突出的學生，我就賦予他“小老師”的稱號，并交給他一些任務──領讀、檢查、幫助后進生等。例如：Hello， everyone! My English name is Amy， nice to meet you?.Ss: Nice to meet you， too.T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did?you go ?

總之，我們引導小學生學習好英語的關鍵，興趣最基礎的小學生學習英語的動力和源泉。我們作為英語老師始終要把學習英語興趣，作為孩子培養目標。這樣做是為學生以后的英語學習打基礎。